小學留守兒童工作計劃彙總9篇
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光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將迎來新的喜悅、新的收穫,來爲以後的工作做一份計劃吧。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎?下面是小編收集整理的小學留守兒童工作計劃9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
爲更好地發揮少先隊組織的實踐育人功能,深入推進留守兒童心理健康教育,根據我校實際,結合我鎮留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。
一、指導思想
“留守兒童”教育工作是我們中心小學心理健康教育工作的重要環節和組成部分,是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織爲主採取遊戲、活動、體驗、實踐等多種方法,以及活動課、專題講座等多種渠道,培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童,普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防爲主,幫助學生樹立心理健康意識,促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
二、工作定位
“留守兒童”教育工作是我鎮中心小學心理健康教育工作的重要環節和組成部分。是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依託關工委、政教處、少先隊組織採取遊戲、活動、體驗、實踐等多種方法,以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道,培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童,普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防爲主,幫助學生樹立心理健康意識,瞭解簡單的心理調節方法,認識心理異常現象,建立必要時求助的意識,促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
三、工作目標
1、提高留守兒童心理素質、開發心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力,促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面紮實推進心理健康教育工作,在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。
3、進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度,爲提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。
四、工作原則
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動,培養留守兒童健康的心理品質和健全人格。尊重留守兒童的主體地位,鼓勵他們主動參與、獨立思考,自助、自立、自強。
2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習爲主要方式,通過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性,針對性和實效性。
3、科學性與系統性原則。遵循兒童身心發展特點和規律,運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術,針對留守兒童心理髮展問題開展系統性教育活動。
4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來,開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作,與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充,共同完善,促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內容
(一)總內容:普及心理健康基本知識――根據不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規律及問題,開展教育引導工作,幫助他們形成正確的觀念;體驗心理健康常識――幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態與思維方法,並養成良好習慣;注重心理保健――幫助他們瞭解簡單的心理調節方法,認識心理異常現象,培養對自身心理健康成長的關注與求助意識。
(二)分階段內容:按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作,加強分類指導,從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。
――小學低年級(1―3年級)的留守兒童:適應新環境;養成學習好習慣;初步培養生活自理能力;熱愛集體,樂於與老師、同學交往。
――小學高年級(4―6年級)的留守兒童:掌握有效方法,提高學習效率;提高生活自理能力,關愛家人;樹立同學間合作意識,鍛鍊抗挫能力;初步瞭解情緒調節方法。學會溝通,與老師、同學、家長和睦相處;瞭解自己能力、特點,初步學會接納自我、他人。
(三)積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓,同時要儘可能地吸納家長參與到活動中來,營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。
六、方式及途經
1、按照“體驗教育”的理念,把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、遊戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童,幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。
2、開設專家心理知識講座、心理熱線輔導,普及心理健康科學常識,幫助他們掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。
3、開展心理項目素質拓展訓練,採用素質拓展訓練項目進校園與專業基地訓練相結合的方式,針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質拓展。
4、在全校範圍開設心理健康諮詢室,藉助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。
七、組織實施
1、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作爲心理健康教育的重要環節,充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用,成立專項工作領導小組,切實加強領導和管理。學校積極支持少先隊組織開展工作,幫助解決工作中的困難和問題。
2、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度,確定評估指標。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃,有領導分管落實,有年度工作計劃,有專人負責開展工作,有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關愛行動”工作報告。
3、加強對班主任心理健康教育技能和專業知識的培訓,納入繼續教育學分體系。“留守兒童心理健康關愛行動”是一項科學性、實踐性很強的工作,從事這項工作的少先隊輔導員必須經過專業培訓。培訓須納入繼續教育學分體系加以認定。少先隊輔導員從事心理健康教育工作,學校應保證他們的精力和時間,並計算相應的工作量,給予相應報酬。
一、指導思想
根據省文件精神,結合我校留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能,更好地開展關愛留守兒童工作,關注留守兒童的健康成長,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。
二、工作目標
通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高我校關愛留守兒童工的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%。
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%。
3、關愛留守兒童,開展結對幫扶活動,從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童生理和心理健康成長,樂於學習。
三、主要措施
(一)健全機制,加強關愛工作的領導。
1、成立領導小組,明確職責分工。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,並根據學生變動情況,及時補充或變更聯繫卡的有關內容。通過聯繫卡制度的建立,加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成以學生爲中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛,“三個優先”。
(1)學習上優先輔導。
(2)生活上優先照顧。
(3)活動上優先安排。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度,讓留守兒童和其他在校兒童一樣,在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
6、開展人文關愛活動。
7、注重對留守兒童的心理健康教育。
(二)明確職責,努力營造良好育人環境。
(三)不斷總結,促進“關愛”工作深入高效開展。
四、工作安排
九月份:
1、討論並制定學校關愛留守兒童工作計劃。
2、開展教師家訪和學生談心活動。
十月份:
1、留守兒童“國慶”慶祝活動。
2、成立學校關愛關愛留守兒童領導專班。
十一月份:
1、開展師生結對活動。
2、檔案信息更新。
3、開通留守兒童親情電話。
十二月份:
1、召開一次留守兒童家長會。
2、繼續開展師生結對活動。
3、留守兒童“元旦”聯歡會。
一月份:
1、留守兒童主題班會活動。
2、留守兒童信息更新。
一、指導思想
爲了更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關文件精神及工作部署,大力實施“留守兒童關愛工程”,對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等服務,使留守兒童能在家或在校安心生活和學習,父母在外能安心務工,以促進社會的和諧發展。
二、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
三、主要工作措施
(一)加強管理力度,完善各項制度。
1、成立關愛留守兒童領導小組,加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。
組長:曹開明
副組長:許賦彬 黃芑蘭 王佑
成員:其它行政人員
領導小組下設辦公室,設在德育處,由賴健娟任主任。
2、留守兒童花名冊的更新及新增人員檔案的建立。
認真調查研究,摸清留守兒童的底數,進一步完善每個留守兒童的個人檔案和聯繫卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家長務工詳細地址、聯繫電話,監護人或其委託監護人詳細地址、聯繫電話、身體狀況等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,並根據學生變動情況,及時補充或變更留守兒童花名冊的有關內容。
(二)實施留守兒童關愛工程,構建校內外關愛網絡。
1、組織師生結對互助幫扶活動。
教師在留守兒童中選擇一名貧困生和學困生進行重點幫扶,定期對幫扶兒童進行學習輔導、生活支助以及心理上的瞭解、溝通。積極動員社會愛心人士與留守兒童結對,擔任留守兒童的代理家長。嘗試向社會招聘 “愛心爸爸媽媽”,開展“親情對對碰”活動。讓被幫扶的留守兒童感受到親情的溫暖,享受“不是親人勝似親人”的天倫之樂。
2、關注兒童健康心理,創設 “心靈港灣”活動信箱。
學校成立心理健康諮詢室,安排教師專門對兒童進行不同階段的心理健康教育。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條,爲師生搭建起彼此瞭解、互相溝通的有效平臺,及時掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解心中的困惑,給予它們精神上的動力,使他們保持積極向上的健康心理。
3、開展“親情互動”活動,架設交流、溝通的橋樑。
留守兒童父母長年在外打工,爲了彌補留守兒童缺失的親情,“留守之家”特開通親情和電腦視頻,讓他們能與父母面對面地談話、交流。並組織留守兒童父母配合學校開展“五個一”活動,即:每週一個電話,每月一封信,每月與班主任聯繫一次,每月與科任教師聯繫一次,每年至少回家一次。讓他們在與父母的交流中找回親情,感悟真情,以樂觀向上的心態面對人生。
(三)豐富課餘生活,創造和諧關愛的成長環境。
1、安排“留守之家”開放時間,讓留守兒童在活動室自由活動,增進彼此感情,感受學校大家的溫馨。
2、進一步開展書法、繪畫、手工、籃球、電子琴等興趣小組,每週二、週四下午,由指派專業教師進行輔導訓練。
3、組織留守兒童開展爲母親或父親寫一封信的感恩教育活動。
4、舉辦一次留守兒童生日聚會,讓他們充分感受到學校這個大集體的溫暖。
南康市贊賢小學
20xx年9月
近幾年來,大批農村勞動力進城打工,促進了社會經濟的發展,可是他們的孩子卻成了一個特殊的羣體——“留守兒童”。當前學校德育工作的重點之一,就是要適應社會發展變化的需要,加大對“留守兒童”的思想教育和生活管理,促進他們的健康發展。今年,我校又增加了一批留守兒童,他們有的寄在祖父母或親戚、朋友家,有的甚至獨自住在沒有長輩的家裏。由於年齡小、自理能力差,又長時間缺少父母的關愛與交流,有了問題不能及時地發現和矯正,久而久之,便出現了家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題。針對這些現象,我校制定了關愛留守孩子活動計劃,具體如下:
一、建立“留守兒童”動態檔案
爲了加強“留守兒童”管理,我校建立了留守兒童檔案,要求各班通過調查、家訪、與家長或監護人聯繫溝通等形式,全面調查掌握“留守兒童”的學習、生活情況,建立起“留守兒童”詳細的檔案,同時,對留守兒童個人檔案實行動態管理,及時補充、更改變動情況,便於管理。
二、營造“家庭式”的校園文化氛圍
爲了使留守兒童感覺家庭的溫暖,學校本學期將開展“留守兒童”座談會、“我是能幹的好孩子”自理自護系列和“同在藍天下,快樂共成長”主題黑板報、書畫和寫作比賽,營造了關愛留守的濃厚氛圍。同時,要求各校建立班主任“代家長制度”;組織非留守兒童與留守兒童共同整理一次家務、共做一頓飯、共過一個生日;組織愛心家庭與留守兒童歡度週末;開展“青年文明號”與留守兒童手拉手。通過這些大手拉小手,小手拉小手活動,深入留守兒童的學習生活,營造“家庭式”的校園文化氛圍。
三、開展感恩教育系列活動
學校在開展關愛留守兒童活動中,不但要關心他們的生活、學習,也要讓他們學會關愛別人,學會感恩。爲此,學校要組織留守兒童聆聽關於感恩教育的專題講座,讓他們在感受學校溫暖的同時,珍惜現在擁有的幸福生活。還可以組織他們開展“我爲父母分憂愁”主題班會,通過爲家庭、社會學校做點好事,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,塑造他們一顆仁厚的愛心。
四、開設“二線一室”
爲了加強留守兒童與父母之間的心靈溝通,學校爭取在本學期開通“親情熱線”(電話熱線),讓外出務工家長定期與子女通電話;開通“教師熱線”,讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯繫,架起留守兒童與父母之間聯絡親情的橋樑。
設立“心理健康諮詢室”,安排有經驗的教師擔任心理醫生,及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”爲主題深入開展有助於留守兒童身心健康發展的各類活動,如主題班(隊)會、“您在他鄉還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我爲留守生獻愛心”活動等,讓留守兒童充分感受到來自學校大家庭的溫暖。
五、開展結對幫扶
1、給予學習上的幫助
結對幫扶人員(可以是任課教師、當地部門與組織的工作人員或是“代理媽媽”、“愛心媽媽”)及時掌握留守兒童的思想動態,具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由任課教師牽頭確立一名學習小幫手,協助幫扶留守兒童的學習。
2、注重生活照顧
學校將家庭困難的留守兒童按政策納入照顧對象,提供生活補助等方式,確保他們完成義務教育。結對幫扶人員或任課教師平時對留守兒童要“多看一眼,多問一聲,多幫一把”。留守兒童患病時,結對幫扶人員及時送診,悉心照料。
3、注重活動安排
結對幫扶人員或任課教師要組織留守兒童參加主題班會、團隊、社會實踐、演講比賽、文藝演出等各種活動,讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長,增強學習、生活的自信心。讓留守兒童通過集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。
4、注重健康教育
學校要特別關心留守兒童的身體健康,在季節轉換之際要提醒他們添加衣物,預防感冒,在假期來臨時要吩咐他們注意各種安全,把對他們的身體健康教育列入工作議程。還有,學校在安排心理教育課時,每個班級每週至少開設一節,或者把心理健康教育滲透到各個學科的教學中,並把該項工作納入教學常規管理。任課教師要圍繞留守兒童的心理諮詢與矯正、思想與情感、獨立生活和體諒父母等內容開展教育,使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀、價值觀。
一、指導思想
結合我校留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能,更好地開展關愛留守兒童工作,關注留守兒童的健康成長,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。
二、工作目標
通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、關愛留守兒童,開展結對幫扶活動,從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童生理和心理健康成長,樂於學習。
三、主要措施
㈠健全機制,加強關愛工作的領導。
首先成長關愛留守兒童工作領導小組,明確工作職責,制訂具體工作計劃,並努力實施“關愛留守兒童”工作計劃,逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用,使班級真正成爲學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組,明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組,加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。
組長:田仲國
副組長:紀玉虎
組員:各班班主任
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度
要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話,家長務工單位詳細地址、聯繫電話,監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,並根據學生變動情況,及時補充或變更聯繫卡的有關內容。通過聯繫卡制度的建立,加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成以學生爲中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛,“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡,有益身體發育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理,養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動,或根據特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。
4、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
5、注重對留守兒童的心理健康教育針對品德行爲偏差和心理障礙的留守兒童,班級要着重開設心理教育課,大力開展心理諮詢、心理矯正活動,定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
(二)、明確職責,努力營造良好育人環境
1、加強寄宿制的建設與管理
學校克服困難,辦好六年級寄宿制。通過廣泛宣傳,在學生自願的基礎上,盡最大努力動員六年級留守兒童寄宿,抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長放心。讓農村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關愛。同時,結合農村留守兒童日益增多的現狀,轉變辦學理念,提高學生的綜合素質。
2、加強對貧困留守兒童的資助工作
學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃,免收雜費、書本費。學校積極與社會各屆聯繫,爭取社會資助,以結對幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會媽媽”等形式,爲更多的貧困留守兒童提供幫助,確保他們完成九年義務教育。
(三)、不斷總結,促進“關愛”工作深入高效開展。
學校要不斷讀對工作情況進行總結,積累經驗,以利於今後更深入、更高效地開展“關愛”工作。
一、指導思想
爲認真落實上級有關留守兒童教育的相關文件精神,打造我校在留守兒童教育方面的特色,爲迫切需要關愛的特殊少年兒童羣體尤其是“留守兒童”提供服務和幫助,關注留守兒童的.健康成長,豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養、發展學生的個性特長,提高綜合素質,培養集體榮譽感,讓每個孩子在活動中尋找快樂、培養自信、得到進步,營造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。
二、活動主題
快樂自信自立進步和諧
三、活動解決的主要問題
1、學業失教:部分留守學生不能很好完成學業,學習習慣差。
2、心理失衡:留守兒童普遍存在着不同程度的心理問題:抱怨、自卑、驕橫、、焦慮,有的甚至沉迷網吧,行爲失控、如校園暴力等惡劣行爲。
3、親情失落:留守兒童感到親情失落和孤獨,非常想得到父母、老師、同學的關愛。
4、安全失保:由於缺少親人的照料,留守兒童在生活中存在着嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、放學)。
5、由於少數留守家庭中的孩子父母不在身邊,孩子的獨立生活能力強,比起一般兒童,他們對父母少有依賴性,因爲少數留守兒童承擔生活勞動量超出了範圍,對身心健康不利。
四、活動具體安排:
1、家校聯繫活動
(1)、20xx年9月30日前,對留守兒童家庭進行集體家訪。
(2)、20xx年12月30日前,組織留守兒童向父母寫信,彙報本學年的學習和生活情況。
2、留守兒童心理健康課題研究
(1)、20xx年10月15日前典型個案的選取,材料的收集。
(2)、20xx年12月15日前形成階段性報告。
3、留守兒童互助交流聯誼活動
(1)、20xx年11月1日前,協調安排社區愛心人士與我校留守兒童結對並進行面對面交流聯誼。
(2)、20xx年11月10日前,留守兒童作客本班同學家庭“一日親”活動。
(3)、20xx年10月1日前聯繫相關人士針對“留守兒童教育保護”進行專題講座。
4、留守兒童健身文娛活動
(1)、20xx年11月1日前,開展“同伴互助我能行”互幫活動。
(2)、20xx年12月1日前,開展“快樂的童年”遊戲活動,進行體育健身活動比賽。學生活動設置獎品。
5、我能行成長教育活動
(1)、20xx年10月30日前,通過家訪瞭解留守兒童在家自理生活情況
(2)、20xx年1月1日前,開展學校留守兒童自理生活能力比賽
6、留守兒童閱讀能力展示活動
(1)、20xx年10月30日前,開展“學校也是我的家”徵文活動。
(2)、20xx年12月30日前,開展檢驗留守兒童讀書效果的“爸爸、媽媽,我想對你說”演講比賽;留守兒童讀書筆記評比活動。
一、指導思想
爲了更好地促進留守兒童健康、全面地成長,認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神,確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去,依據我校我班實際情況,特制定本年度留守兒童工作計劃。
二、工作目標
通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時,本班學生組織關愛小組,要加強關愛,形成合力,大力宣傳,不斷提高我班關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%;
2、關愛留守兒童,開展結對幫扶活動,從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童生理和心理健康成長,樂於學習。
三、主要措施
㈠健全機制,加強關愛。
首先成長關愛留守兒童小組,明確工作任務,制訂具體工作計劃,並努力實施“關愛留守兒童”工作計劃,逐步使關愛工作
制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用,使班級真正成爲學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組,明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組,加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度
要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話,家長務工單位詳細地址、聯繫電話,監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。通過聯繫卡制度的建立,加強教師與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成以學生爲中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛,“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡,有益身體發育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動,或根據特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。
4、實施教師結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記,促使更多的幫扶老師成爲“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童,教師要經常與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童,教師要定期走訪與臨時監護人交流,及時反饋兒童在校的情況,幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱的陰影,讓留守兒童和其他在校兒童一樣,在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次,詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守兒童,要制定個別教育管理方案,着重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
7、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行爲偏差和心理障礙的留守兒童,班級要着重開設心理教育課,大力開展心理諮詢、心理矯正活動,定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
根據上級文件精神,並結合我校留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮學校的實踐育人功能,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。
一、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到影響“留守兒童”健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、對涉及留守兒童的案件,符合法律援助規定的,100%給予法律援助;
4、關愛留守兒童,在班級實行“一對一”結對幫扶活動。
二、主要措施
(一)健全機制,發揮班級主陣地的作用
制訂具體工作計劃,實施“留守兒童”教育工作計劃,加強領導,總結經驗,樹立典型,推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使班級真正成爲學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立班級領導機構,明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組,加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度
要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯繫電話,家長務工單位詳細地址、聯繫電話,監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,並根據學生變動情況,及時補充或變更聯繫卡的有關內容。通過聯繫卡制度的建立,加強班級與學生家長及其他監護人的聯繫,共同形成以學生爲中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話,電話號碼:0566-8125908
3、真情關愛,“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。要指導學生學會生活自理,養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動,或根據特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,定期走訪與其他監護人交流,及時反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學羣體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細填好記錄卡,對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案,着重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。
開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
6、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行爲偏差和心理障礙的留守兒童,開設心理教育課,大力開展心理諮詢、心理矯正活動,定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀、價值觀。
7、開展親情見面活動
除了創造條件,讓留守兒童在節假日與父母見面外,儘可能地利用電話、網絡視頻等媒介,開展留守兒童與父母親情見面活動,讓留守兒童找到回家的感覺,體驗親情的快樂,成長的快樂。
8、組織留守兒童參與文體遊戲
各班要高度重視並認真組織留守兒童參與文體遊戲,或根據特點單獨開展一些活動,讓留守學生通過教師和集體的溫暖,彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
9、給媽媽寫一封感謝信
以此增進留守兒童與父母的親情交流,瞭解父母貢獻,感受父母艱辛,讓學生懂得父母給予自己的來之不易,培養學生的親情,讓他們懂得感恩,學會感恩。
10、進行一次演講
圍繞“健康向上、充滿朝氣、全面發展”的主題,組織留守兒童參加一次演講活動,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,從而增強學習、生活的信心。
(二)明確職責,努力營造良好育人環境
1、加強留守兒童之家的建設與管理
2、加強對貧困留守兒童的資助工作
當前,農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉,陸續走上了外出打工、經商的行列,有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任,而他們的孩子只能留守在家庭,由家中的老人或親戚代養,這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊羣體。這一特殊羣體的成長、教育已成爲家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境,勢必影響他們的每一步成長,只有創造優良的環境,纔會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。
一、指導思想
樹立“以人爲本”的教育理念。營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍,爲建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。關注和諧發展,服務經濟,共創美好未來爲落腳點,奉獻一片愛心,讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。
二、活動內容
(一)目標任務針對我校30多名留守兒童得不到直接監護人的關愛,加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低,無法擔負起教育輔導孩子的責任,他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些,有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學,同時讓外出務工的父母安心掙錢,這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。
(二)工作內容我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢,解決了貧困問題,但對留守兒童的成長,卻帶來了許多負面影響,在建立和諧社會和城市化進程中,留守兒童的教育困惑,逐漸凸現出來,這不僅是一個家庭自己的事,更是全社會應關注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發展的需求有差距。據調查,凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活,對孩子的需求、交往、興趣關注很少,更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。
2、營造關心留守兒童的社會環境。婦聯、鎮政府是社會羣團組織,呼籲社會力量,參與留守兒童的關心教育工作,引導留守兒童參與社會實踐活動,培養和發揮他們個人興趣和專長,給他們創造健康發展的良好社會環境,促進留守、單親兒童茁壯成長。
3、建立留守兒童的扶助體系,確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況,生活狀況,行爲習慣開展一系列的活動,落實扶助措施,每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母聯繫反饋,使我們真正成爲留守兒童的第二監護人,讓孩子得到健康成長。
4、學校要充分發揮教育功能,減輕留守兒童的心理壓力。由於父母雙雙外出務工,留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病,因此學校除提供良好教育的同時,更要注重他們的身心健康發展,要在他們身上傾注更多的關愛,讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖,從而彌補親子關係的缺失和精神失落,提供一個健康成長的平臺。
三、活動要求及措施
聯繫要求:定期和家長聯繫溝通相互瞭解留守兒童階段性的學習、生活情況。以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯繫的兒童父母交換意見,以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網絡,確保兒童成人成才。要求參我們,做到有求必應,有難必幫,使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢,讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長。
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