幼兒教師師德工作總結
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總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力,因此我們要做好歸納,寫好總結。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢?以下是小編精心整理的幼兒教師師德工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
又是一年假期將至,我們的學期也接近了尾聲,轉眼間我已來到xx幼兒園度過了四個春夏秋冬,這四年來我從一名實習生一路堅持走到班主任,有辛酸也有收穫、有痛苦也有歡樂!看着孩子們一天天的長大,生存能力一天天強大,從我內心深處涌出一股無比的高興和自豪的心情。回顧這一學期來的工作與生活,我們班三位老師克服了種種困難,使班級各項活動井然有序的開展,現將個人工作總結如下:
一、思想政治方面
1.本學期在園領導組織下,開展全園"師德師風"的演講比賽,在實際工作中嚴格要求自己,一切以孩子爲主,本着服務幼兒、服務家長、服務社會的辦園理念努力工作。
2.積極參加政治學習,做到認真做好筆記,會後寫出自己的心得體會,不斷提高自己的思想政治覺悟,不信、不傳一些道聽途說,使自己的思想與黨教育保持一致。
3.加強自身的文化修養,多讀多看本專業相關的報刊雜誌,努力提高自己的業務能力,用新的知識不斷充實自己的頭腦,儘快適應新形式的要求。
4.團結同志,熱愛集體,遵守幼兒園一切規章制度,保質保量的完成了本職工作。
5.工作中做到了服從領導安排,協調好本班教師的關係,共同配合,促進了幼兒全面發展。
二、業務工作方面
教研工作
積極參加每週開展的園本培訓和園本教研活動,勤于思考勤於記錄,積極參與小組討論活動,認真完成教研組交給的任務,力求將每次培訓和教研的內容落到實處,努力將工作做好。
教學工作
1.本學期我們根據《指南》的要求,結合本班幼兒的年齡特點、學習特點、遊戲特點,以及現有發展水平和個體差異合理制定了班級計劃,積極開展各種探索型主題活動。並將《指南》精神貫徹到一日活動中,促進幼兒身心全面發展。
2.細緻耐心的做好個別幼兒的教育工作。定期制定個別教育計劃,有針對性的進行教育和引導,通過家園共育平臺積極適時適當的與家長討論和反應幼兒在園的情況。
3.按照一日活動常規的要求,進行教養活動,着重引導幼兒自己的事情自己做,培養幼兒養成良好的生活衛生習慣,促進幼兒的身體健康全面發展。
保育工作
1.保育工作永遠是幼兒園工作的重頭戲,幼兒的一日三餐和生活起居是保育工作的重點。工作中我能積極配合班級保育員老師做好本班的日常消毒工作,隨時隨地照顧體弱兒、病後恢復兒童的健康問題,能根據季節、氣候特點提醒並引導幼兒隨時增減衣物。
2.牢記家長的叮囑,做好帶藥幼兒的用藥記錄,將家長的個別要求落到實處。
3.做到眼觀六路,耳聽八方,發現異常情況上報醫務室並能及時與家長取得聯繫。
4.爲幼兒創設了豐富的物質環境和輕鬆愉快的精神環境,確保幼兒身心健康發展。
家長工作
家長工作也是幼兒園工作中的重要部分。因此,從一開學,我們就向家長宣傳先進的育兒經驗,如:孩子入園的適應期,幼兒習慣養成,幼兒用藥的正確性等,通過家園聯繫欄、互聯網平臺等多種形式讓家長了解幼兒在園的情況,保證家園工作的有效與暢通。
三、存在的問題及努力方向
在過去這一年的工作中,我雖然取得了一定的成績,但同時還有很多不足和需要學習的地方;
存在的問題
1.教學活動的駕馭能力還需提高,很多時候在組織幼兒開展活動時,對幼兒提出的一些"古怪和離譜"的問題不能很好的回答,導致活動內容重點不突出,目標完不成。
2.一日活動中的隨機教育意識淡薄,不能根據幼兒出現的問題進行即時教育,未能抓住最佳教育時機。
努力方向
1.能通過各種不同的途徑獲得專業知識,積極思考,不斷充實自己,做到邊學邊工作,邊工作邊成長,邊成長邊收穫。
2.加強家園溝通能力和宣傳力度,藉助互聯網向家長宣傳反應幼兒在園的一日生活,做到公平公正的對待每一位幼兒及家長。
一分耕耘一分收穫,在忙碌充實的工作中,我一路成長、一路收穫,在今後的工作中,我會秉承實幼精神,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
我們結合這個學期的節日(教師節、中秋節、重陽節、國慶節等),根據幼兒的年齡特點,設計了一些適合幼兒的主題活動,主要以遊戲化爲主,中間滲透情感教育,道德教育。當然愛家鄉、愛祖國的情感要由近及遠,應從熱愛自己的父母、老師、小夥伴,逐漸擴大到愛各行各業的勞動者、解放軍等;從愛家庭、愛幼兒園,逐漸擴大到愛家鄉和愛祖國。愛家鄉、愛祖國的培養要從具體的事物人手,如認識家鄉或祖國的名勝古蹟、自然風景、革命文物及家鄉的社會主義建設;瞭解祖國的簡單知識,如認識首都──北京、國旗、國徽及一些節日等。例如,
教師節開展《謝謝你,老師!》的活動,讓幼兒把自制的禮物送給自己的老師,並向老師說一句祝福的話。在重陽節這個活動中,我們讓幼兒自己回家邀請一位老人蔘加活動,在活動中,通過幼兒表演節目、爺爺奶奶將以前的故事等形式,讓幼兒知道要尊敬老人,要珍惜現在美好的生活等道理。國慶的時候開展《錦繡中華畫展》讓幼兒用繪畫、手工等各種技巧表現祖國的地大物博,富饒美麗,培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感。定期組織幼兒參加親子活動、家長開放日,如“親子旅遊活動”、“聖誕親子活動”、“幼兒運動會” “我是小畫家美術作品展”。在此表現自我、展示才能的同時,也懂得了關懷、親情和友情的可貴,懂得唯有關心和付出纔會有好的回報,纔會有溫暖的小家和幼兒園、社會這個大家庭的道理
開展家園同步教育,將德育延伸到家庭。密切家園聯繫,使家庭、社會和幼兒園有機配合,共同實施對幼兒的品德教育。幼兒園定期向家長髮放各種資料和《家園聯繫手冊》,定期召開家長座談會、定期家訪,定時和家長電話聯繫,熱心與家長面談,大力向家長宣傳正確的育兒觀,及時幫助家長了解我園的教育工作和重點,爭取家長的通力合作,共同培養幼兒良好的文明禮貌行爲、生活習慣、學習習慣和勞動習慣等等。
總之,“生活即學習”,幼兒的一日生活各環節隨時都有教育的契機,老師們在密切配合中始終堅持從點點滴滴,時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育,在幼兒的一日生活中對
幼兒因勢利導、循循善誘,爲培養幼兒真正成爲一個健全發展的成功人士而勤奮工作。
“一種特色”指的是小熒星五年來努力創設和業已形成的藝術教育特色,長期以來,我園開設了以“藝術教育滲透一日活動”爲特色的課題研究,制定了“以審美藝術活動爲中心創設藝術氛圍的教育環境,培養幼兒的審美情趣”的藝術課程目標,幼兒教師的工作總結。我們要求每個教師用音樂來進行幼兒一日活動各環節組織,利用喝牛奶、進餐、起牀、離園的時間讓孩子聆聽各類世界名曲和中國古典音樂。並開設了電子琴、古箏、彩筆畫、剪紙、手工、鋼琴、形體、芭蕾舞、手風琴等藝術課程。我們還擁有自己的合唱團、小樂隊、剪紙組、舞蹈隊,每年兩次向家長進行成果彙報。幾年來,我園近200多名幼兒參加省音協舉辦的電子琴、鋼琴考覈,成績優異,大大激發了幼兒的想象力、創造力,藝術表現能力明顯提高,並體驗到了關於藝術活動的樂趣。
幾年來,獲市級以上比賽金獎11人,銀獎16人,優秀園丁獎3人,舞蹈《同在藍天下》獲杭州市幼兒舞蹈比賽一等獎,並參加了西博會的演出。舞蹈《拜年》參加了XX年浙江衛視春節聯歡晚會的演出,XX年杭州市家庭童話劇比賽獲一等獎,二等獎。並獲桐廬縣剪紙實驗基地、浙江省特色辦學優秀示範園等榮譽稱號。
小熒星的藝術教育特色成爲小熒星教育的亮點,每一次縣裏的大型晚會上都有小熒星小朋友的演出,每一次的演出和藝術彙報活動都給家長留下了深刻的印象,無形中提高了幼兒園在父老鄉親心目中的地位,我們也嚐到了特色辦園的甜頭。
當然,一張面孔,一隻隊伍,一種特色的建設全部離不開一位核心人物,那就是幼兒園的園長。我堅信,一位優秀的園長必定帶出一批優秀的教師,一批優秀的教師纔會帶出一批優秀的孩子,一批優秀的孩子將會給孩子帶來無窮的生命力。一位優秀的園長首先考慮的是爲幼兒園制定發展的方向,制定合理三年目標、五年規劃和全年管理計劃,並在計劃中滲透園長的先進性教育理念,督促和指導教師制定周計劃、月計劃甚至課時計劃。其次,園長必須用自己的人格魅力吸引教師、影響教師。尊重每一位員工,感謝您的教師配合您的工作,感謝您的下屬和您同甘共苦,感謝他們的幫助讓你實現自己的夢想。
園長還必須不斷學習,提高自己的業務水平,不斷親臨第一線聽課上課,用自己的專業水平指導教師成長。另外,園長必須具備現代化的管理能力,制定合理的管理制度並付諸實施,發現和幫助教師渡過職業倦怠期,不斷爲教師提供學習的機會和發展的空間。
最後園長要爲提高教師的待遇改變教師的福利不斷努力,我園所有收入的67%都反饋給教職員工,職工均按《勞動法》規定簽定勞動合同,並辦理了養老、大病、公積金、失業和生育保險。生育和哺乳期間都給予特殊照顧,並保證員工每年一次的免費旅遊,員工的工資按一定比例遞增。後勤的積極保障,才能讓教師全身心的投入工作,安心於現有的工作環境。使我園的教師流動率低於3%.
當一所幼兒園具備了一張美麗的面孔,一支專業化的駕駛隊伍,一種藝術教育特色,並具有一位優秀的園長,那麼幼兒園的品牌也就慢慢樹立起來了。但現在已不是“酒好不怕巷子深”的年代,現在是“酒好也要會吆喝”的年代,爲了讓小熒星的品牌深入人心,溫暖與媒體成了組好的朋友,不斷地通過電臺、電視、廣播、報紙宣傳幼兒園的教育理念及教學成果,我們還多次開辦家長學校,組織家長學習,建立了園、班家委會,創辦了自己的園報、建立了自己的網站。最終,小熒星成功地作爲幼兒園教育的品牌獲得桐廬父老鄉親的認可。
XX年我園獲得了“中國民辦教育創新與發展貢獻獎”,並在人民大會堂接受教育部領導的接見。通過浙江省省級示範性幼兒園的驗收,先後被評爲“杭州市三八紅旗集體”、“浙江省創教育強鎮”、“桐廬縣優秀家長學校”、“桐廬縣特級幼兒園”、“北大幼教教學指導示範園”等榮譽稱號。
小熒星的“五個一”工程成功地打造了幼兒園核心競爭力,幫助幼兒園在激烈的市場競爭中立足於不敗之地。面對成績,我們不會驕傲,我們更希望桐廬縣其他的姐妹園能和我們一起進步,我們將發揮省級示範性幼兒園的示範作用,歡迎各位同行隨時來我園參觀指導,我們將毫無保留地給大家一起分享我們的辦園成果,共同探討幼兒園的發展之路,從而使桐廬的幼教事業走向更燦爛的明天。
幼兒期的思想品德教育可以爲人一生打下堅實的基礎,而大班幼兒正處於學期晚期,是由學期教育過渡到小學教育的承上啓下的時期,因此,我們抓住這一重要時期,培養幼兒誠實有禮、敢作敢爲、謙讓合作、關心他人的優良品德,養成良好的文明習慣,陶冶幼兒情操,培養幼兒的集體主義精神,爲幼兒進入小學打下良好的基礎。
一、將德育滲透於幼兒一日活動之中。
把品德教育安排在幼兒日常生活環節之中,注重品德教育的`隨機性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響,並且爲幼兒提供了行爲練習與實踐的機會。幼兒在一日生活中,吃飯、入廁、洗手、睡覺,整理等要佔去一半時間,我們充分捕捉各種教育時機,將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活中,養成孩子生活自理的初步能力,並從中培養幼兒良好的品德。例如:早晨來園時,注意培養幼兒使用禮貌用語;通過常規訓練和嚴格執行生活制度,培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行爲習慣;組織幼兒輪流做小值日生,來培養幼兒從小愛勞動及爲他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力;自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進餐時,我們培養幼兒良好的進餐習慣,吃飯時不掉米粒、不剩飯菜,吃完後能自覺地將餐具收拾好,讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣;午睡時教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊,並迅速入睡。總之,“生活即學習”,幼兒的一日生活各環節隨時都有教育的契機,老師們在密切配合中始終堅持從點點滴滴,時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育,在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘。
二、把德育貫穿在各種教育活動中。
注重品德教育的系統化,在實施品德教育的過程中,各領域教育密切聯繫、不可分割。讓孩子們學會了如何發現問題、解決問題,同時他們還學會了將學到的知識和技能運用到生活中,成爲自己的知識和本領。另外我們還開展了一系列的科學類的探索活動。如:奇妙的光、有趣的水等,在探索活動中我們不僅培養幼兒愛科學、學科學的興趣,以及動手動腦解決問題的能力,培養他們好奇、好問、愛動腦、善探索的現代兒童素質,而且讓他們知道科學家取得成功的艱難,並學習科學家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質。
三、結合節日開展德育主題活動。
結合各種節日,根據幼兒的年齡特點,設計了一些適合幼兒的主題活動,主要以遊戲化爲主,中間滲透情感教育,道德教育。如“三八”婦女節到了,我們提議幼兒每人做一張卡片送給媽媽,並寫一句你最想說的話。開展主題活動——“我是媽媽的好幫手”,請幼兒回家替媽媽做一件力所能及的家務事。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦,表示從今後要好好學習,孝順父母。快樂的“六一兒童節”到了,爲了讓所有的兒童都感受到節日的快樂,我們全園聯合組織了遊園活動。在孩子們的歌聲笑聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。大班的孩子已經進入大班末期,馬上就要升入小學,要戴上鮮豔的紅領巾了,我們爲了培養幼兒的競爭意識,使他們產生對上小學、戴紅領巾的渴望之情,養成良好的習慣,我們大班組組織幼兒參觀了小學,這讓幼兒充分了解了小學中的一些學習、生活常規,和德育內容,爲幼兒入小學打下良好的基礎。
四、開展家園同步教育,將德育延伸到家庭。
密切家園聯繫,使家庭、社會和幼兒園有機配合,共同實施對幼兒的品德教育,熱心與家長面談,大力向家長宣傳正確的育兒觀,爭取家長的通力合作,共同培養幼兒良好的文明禮貌行爲、生活習慣、學習習慣和勞動習慣等等。 家長和老師要不斷加強自身修養,嚴格要求自己,以身作則,要求幼兒做到的事,自己要先做到,不許孩子做的事,自己堅決不做,要用自己的言行爲孩子創造一個文明健康的環境,確保幼兒的身心健康發展。
總之,我們抓住每一個有利的時機,對幼兒進行思想品德教育,爲他們順利進入小學、走向社會做好充分的準備
經過一個學期的德育教育,我們班的幼兒在品德的形成與發展中,有了很大的進步。 主要從以下幾方面實施德育教育:
(1)、將德育滲透於幼兒一日活動之中。
把品德教育安排在幼兒日常生活環節之中,注重品德教育的隨機性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響,並且爲幼兒提供了行爲練習與實踐的機會。幼兒在一日生活中,吃飯、入廁、洗手、睡覺,整理等要佔去一半時間,我們發現這是向幼兒進行品德教育的最佳良機。於是我們充分捕捉各種教育時機,將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活中,養成孩子生活自理的初步能力,並從中培養幼兒良好的品德。例如:早晨來園時,注意培養幼兒使用禮貌用語;自由活動時,注意培養幼兒團結合作、友愛、謙讓的精神;通過常規訓練和嚴格執行生活制度,培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行爲習慣……在每週一早上的升旗儀式進行愛國主義教育;組織幼兒輪流做小值日生和小班長,來培養幼兒從小愛勞動及爲他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力,在此工作中培養幼兒嚴以律己和公正待事的良好品質。自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力,餐前十分鐘我們重視幼兒的英語培訓更重視在這短短的時間裏讓幼兒講述自己的見聞,學會交流與分享;餐後散步的時候我們不放過這良好的教育機會,每遇到老師與客人都與幼兒一起主動打招呼,培養
幼兒養成良好的文明禮貌習慣,總之,一日生活中的很多環節都成爲老師對幼兒進行品德教育的契機。
其次,把德育貫穿在各種教育活動中,注重品德教育的系統化。在實施品德教育的過程中,各領域教育密切聯繫、不可分割。例如進行愛國主義系列化教學時,使孩子從多方面,多角度來接受愛國主義教育。科學活動,組織幼兒認識《中國地圖》;健康教育,向幼兒介紹世界冠軍的光榮;語言課引導幼兒欣賞兒歌《天安門》、《國旗國旗我愛你》等等;美術課讓幼兒畫天安門、國旗等內容;音樂課讓幼兒唱《我愛北京天安門》等歌曲,使幼兒在歌曲中感受中國的偉大美好。教師“寓理與情,寓教與樂”,使抽象的道德概念在幼兒頭腦中整體花化、形象化,從而使幼兒在輕鬆愉快的情緒、情感體驗中正確的道德認識觀念,養成良好的道德行爲習慣。我們在設計認識救護車的活動中,精心設計了情景遊戲《小熊受傷了》,在幼兒已經對救護車有了一定的認識之後,教師以誇張的口吻來引起幼兒對小熊的關注,並讓幼兒想辦法如何去幫助小熊,幼兒的愛心得到激發,他們紛紛說:“快把小熊擡到救護車上”,有的說:“輕一點,要不小熊會疼的”,有的去拿來藥箱,有的說:“給小熊輸氧”,當教師說小熊因爲得到了小朋友的幫助,得救了,幼兒當場歡呼起來,他們覺得自己長大了也可以去幫助其他人,有的幼兒說,長大也要當一名醫生去幫助更多的人。幼兒就是在這種良好的德育氛圍裏獲得了對人對事對已的正確態度,更增強了幼兒的愛護他人與幫助他人的強烈慾望。又如:孩子們在探索植物的過程中
,充分地認識和了解了植物在人類生活中的重要作用。一些以前總愛摘花拔草的孩子說:以後我再也不摘花了,讓花草使我們的空氣變得更清新。班上的植物角也成了孩子們最關心的活動區,他們主動地爲花草澆水、除草,許多孩子還從家裏帶來花草,要把幼兒園裝扮得更漂亮。老師們把德育教育巧妙地滲透在教學活動中,孩子們通過自己的親身探索,得到深刻地體驗,同時這些體驗又轉化成約束和指導幼兒行爲的指引。相信幼兒獲得的這些體驗將對他們終身受益。再如:在紙的探索活動中,孩子們對紙的種類、特性、作用、來源都作了進一步的瞭解和認識,他們在模仿造紙的過程中深刻的體驗到就是這麼一張薄薄的紙也是來之不易。於是孩子們主動地提出要節約用紙,怎樣節約呢?經過一番討論,他們決定:一是要愛護書,輕拿輕放,不在書上亂寫亂畫。二是利用廢紙畫畫、摺紙,讓紙得到充分地利用。三是不亂扔紙屑,把廢紙收集起來,讓工人叔叔用廢紙造紙。於是孩子們都遵照自己的決定行動起來,看書時再也沒有象以前那樣亂翻亂扔,畫畫時他們都挑一些以前畫過的背面來作畫。孩子們還利用自己造的紙和以前的破舊圖書製作了一本新圖書。他們把圖書擺在書架上讓同伴一起分享。在活動中,孩子們的能力不斷地得到發展和提高,而且他們的道德品質也不斷地得到培養。他們不僅學會了如何發現問題、解決問題,同時他們還學會了將學到的知識和技能運用到生活中,成爲自己的知識和本領。另外我們還開展了一系列的科學類的探索活動。如:奇妙的光、有趣的水等,在探索活動中我們不僅培養幼兒愛科學、學科學的興趣,以及動手動腦解決問題的能力,培養他們好奇、好問、愛動腦、善探索的現代兒童素質,而且讓他們知道科學家取得成功的艱難,並學習科學家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質。
時間如流水,轉眼間,一年的時間又過去了。現將本年度幼兒教師德育工作總結如下,敬請各位領導提出寶貴意見。
經過一學年的德育滲透,我班的孩子已形成了初步的道德觀,能判斷日常事件的對與錯,說話有禮貌,會使用禮貌用語,知道正確地處理問題的方法,懂得謙讓和尊重勞動者等等。這一切,都歸功於我們班安排的系列活動和我們平時的點點滴滴隨機的品德行爲的培養。主要工作總結如下:
一、精心設計活動,在活動中培養幼兒優良的品德行爲
我們設計、組織的活動,注重綜合運用各種教育手段,從而發揮教育的整體效益,寓教於樂,讓幼兒在玩樂中,在輕鬆愉快的活動氣氛中,懂得道理,受到薰陶,達到教育過程的最優化。
(1) 節日活動
一年四季,有不少節日,我國在歡慶節日的同時,利用節日,開展系列教育活動。如“三·八”節進行愛媽媽教育;“五·一”節進行勞動教育;“十·一”節進行愛國教育等等。
(2) 參觀活動
組織幼兒參觀小區風光,認識各種花草。讓幼兒瞭解珍惜人們的勞動,激發幼兒愛護花草樹木、愛護公共設施的情感。
(3)娛樂活動
幼兒喜歡看錶演,也喜歡參加表演,因此,在娛樂活動中對幼兒進行德育滲透,也是一種有效的途徑,
(4)體育活動
幼兒園體育活動形式多樣,內容豐富多彩,這就爲德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性遊戲中,教育幼兒團結一致,激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德;
(5)“大帶小”活動
由大班哥哥姐姐爲主角的每週一的升旗儀式,我們班的孩子最感興趣了。看着大哥哥姐姐們精神地升旗、敬禮,讓孩子感受到國旗的莊嚴和神聖。通過這種活動,培養了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛、和善交往、辦事有責任感等優良品質。
二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去
幼兒園和家庭,是兩個背景極不相同的羣體,幼兒進入幼兒園後,一方面受到幼兒園的教育,一方面繼續受到家庭教育的影響。俗話說,“孩子是父母的一面鏡子”。家長的品德個性、習慣、愛好特長,爲人處世的態度及對子女的教育方法,對幼兒品德的形成和發展,具有特殊的潛移默化的作用。根據這些情況,我們努力做好幼兒家長工作,如家訪、、電訪、定期召開家長會、家長開放日,接待家長來訪等,及時瞭解家長對子女教育的情況,向幼兒家長宣傳和普及教育幼兒的知識和方法,幫助他們端正教育觀點,促使家庭教育和幼兒園教育協調一致。
通過教育的實踐和思考,我們感到幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑,儘管,我們已初步嚐到了收獲的喜悅,但這僅僅是我們的教育實踐和探索點滴,今後將更深層次地研究幼兒德育的問題,做好德育工作計劃,繼續尋求幼兒教育整體優化的途徑。
20__年暑假,於家中書桌前認真學習了學校發下的師德教育學習材料。用時約一週,其間心潮起伏,思緒萬千。略記如下:
師德學習很有必要。尤其是本次的學習材料很實用。
《教師法》中“待遇”一章,第二十五條“教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平,並逐步提高。建立正常晉級增薪制度……”,爲我們工作增加動力。
《合肥市中小學校學生人身傷害事故預防與處理條例》爲我們處理學校中的突發事件,意外事故供給了依據。
《教師法》《未成年人保護法》《合肥市道路交通安全條例》規範我們的教育教學行爲,日常行爲。懂得這一系列相關法規,能夠預防我們“好心做錯事”。
對照《中小學教師職業道德規範》,反思自身的教育教學工作,擇兩得記述如下:
一、工作當踏踏實實,戒心浮氣躁。
“愛崗敬業”,不能僅僅是口號,“關愛每一名學生”還要落實到行動上。碰到問題,少抱怨環境,多從自身找問題。例如,前段時間,我在語文教學中發現所教授二年級2班孩子錯別字增多,書寫不如以往認真,作業不整潔,而一年級孩子的生字書寫作業反而超過了二年級。是二年級孩子習慣差一些嗎?是二年級孩子的家庭輔導不到位嗎?當然不是,細想之下,是自我的教學重點有了偏移。二年級加強了閱讀方面的拓展,忽略了生字書寫的教學,當我調整了自我的教學重點,問題就得以解決了。
二、終身學習,不間斷地學習,學習廣博的知識,也加強自身的修養。
“愛崗敬業”,不僅僅是盡心盡力。只知下苦功,下苦力,不行,教育需要大智慧,巧心思。
自從工作以來,一向發揮老黃牛精神,工作加班加點,甚至帶工作回家,把工作帶到睡夢裏,而談到個人學習,雖然沒有間斷,但只是零零星星,沒有系統,如同晴蜓點水,實在遺憾。
做爲一名教師,不斷拓寬知識視野,更新知識結構,是課堂的需要,是兒童成長的需要,也是個人成長髮展的需要。
現實中,實現系統學習還有困難,課時多,工作煩雜,如果學校管理中能給出一些教師的自由學習空間會更好。比如寫教案(備課)鼓勵個性化;供給外出學習機會;減少工作量等。
當然,除卻外部原因,個人的學習意識是最重要的。
有人將職業的境界歸納爲四:一、功利境界,二、道德境界,三、科學境界,四、生命境界。
我追求教育職業的幸福感,只爲了功利太苦;只因爲道德,不會體會到自由;我期望到達第三甚至第四種境界。
如果是這樣,在追求教育職業的幸福途中,不用追問我是否盡了職責,是否有違師德,道德和職責不是我的枷鎖,它如同我的呼吸,應與我同在。
幼兒期是人生的啓蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期,但是從當前獨生子女所處的家庭環境看,幼兒所接受的道德薰陶和教育不容樂觀,衆星捧月般的地位,家長重智輕德的教育,使我們的孩子從小便養成了“以我爲中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行爲。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所,有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點,逐步形成正確的道德意識和良好的道德行爲,使他們將來能適應社會的發展,做一個有益於社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。但是,我們也看到了目前幼兒園德育內容與方法上存在的諸多不足。如在德育內容上過於抽象,德育內容不遵循幼兒社會性發展的規律,將幼兒品德教育與幼兒社會教育相割裂。在方法上以教師主導爲多,忽視了幼兒的主體作用;以集體教育爲多,忽視了幼兒的個體特點和差異;以道德知識灌輸爲多,忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說輕行”的傾向,使得有些孩子講起來頭頭是道,而行動卻是另外一套,德育成效不高,現行的德育內容和方法亟待更新。因此,我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索着。
一、將德育滲透於幼兒一日活動之中
把品德教育安排在幼兒日常生活的各個環節之中,注重品德教育的隨機性。日常生活對幼兒品德的形成是多方面的,爲幼兒提供的行爲練習與實踐的機會也是多樣化的。幼兒在一日生活中,吃飯、入廁、洗手、睡覺,整理等要佔去一半時間,我們充分捕捉各種教育時機,將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活之中,養成孩子生活自理的初步能力,從中培養幼兒良好的品德。例如:早晨來園時,注意培養幼兒使用禮貌用語;通過常規訓練和嚴格執行生活制度,培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行爲習慣;組織幼兒輪流做小值日生,來培養幼兒從小愛勞動及爲他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力;自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進餐時,我們培養幼兒良好的進餐習慣,吃飯時不掉米粒、不剩飯菜,吃完後能自覺地將餐具收拾好,讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣;午睡時教育幼兒睡前將脫下的衣服鞋子擺放整齊,並迅速入睡。總之,“生活即學習”,幼兒的一日生活各環節隨時都有教育的契機,我們在密切配合中始終堅持從點點滴滴,時時刻刻入手抓好幼兒的思想品德教育,在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘。
二、利用節日對幼兒進行品德教育
一月一日“元旦”通過家長與幼兒共同參加各種慶新年活動,讓幼兒感受到新年的快樂,培養愛父母的情感,增進家庭成員的感情,感受新年的樂趣。
三月五日是“學雷鋒日”,我們開展了“學雷鋒,做好孩子”系列活動,教育幼兒要關心集體、熱愛集體,爲集體做好事。
三月八日“婦女節”每個孩子爲媽媽準備一份禮物獻給媽媽,併爲媽媽說一句祝賀語。幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦。
五月一日“勞動節”,我們開展了“我是愛勞動的好孩子”的繪畫活動,幼兒都發揮自己的才幹,描繪出做個愛勞動的好孩子自畫像。這些素質教育活動使幼兒的思想品德得到了較好的發展。
六月一日“兒童節”,爲了讓所有的幼兒都感受到節日的快樂,我們組織幼兒合唱並與其他小班開展了合唱比賽活動,在孩子們的歌聲笑聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。培養幼兒樂觀向上、活潑開朗的性格。
九月十日“教師節”讓幼兒繪畫“紅花”送給老師,讓幼兒知道老師的辛苦勞動,教育幼兒熱愛老師,尊重老師。
十月一日“國慶節”讓幼兒瞭解國慶節的來歷,知道我們中國的歷史,培養熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
三、優化教育活動,使幼兒成爲德育活動的主人。
在開展幼兒園德育活動時,要把豐富多彩的教育活動作爲德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀,與各科活動有機整合,開展綜合性活動,要走到兒童生活中去,重感悟、體驗,並充分釋放兒童的生命潛能,激活創造精神,注重培養幼兒探究性研究、終身發展的能力,使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過灌輸讓幼兒掌握道德知識,而在於幼兒的實踐和親身體驗。我們採用日常滲透、遊戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行,鼓勵幼兒成爲德育活動的主人。如在幼兒遊戲中滲透德育內容:給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動,從中幼兒感受到了分享的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成爲活動的主人,幼兒園德育活動不枯燥乏味,幼兒產生了學習的興趣和動機,這有助於幼兒將外在的道德觀念內化爲自己的行爲準則。
四、密切家園配合,注重品德教育的一致性
家庭在幼兒生活和成長中也起着非常重要的作用。家長與幼兒之間有着密切的情感依戀,家長是幼兒模仿、認同的主要對象。通過多種形式,及時把教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳達給家長,使家長了解幼兒園的工作,並主動配合,共同做好幼兒的品德培養教育工作,強化幼兒園與家庭教育的合效應,更有力地促進幼兒良好品德的發展。我們還針對家長常常忽略的正確言行引導孩子對待周圍的人和事,及時提醒家長,幫助他認識自身的言行對幼兒成長的重要性,如有個別家長平時有說粗話的習慣,我們就耐心身他說明其危害性,以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性,使家長認識到“精神環境”對孩子的影響,並接受我們的建議進行改進,收到了良好的效果,使幼兒的禮貌行爲進步了許多。
五、注重幼兒園德育的隱性資源
陳鶴琴先生認爲:兒童是好模仿的,外界事物的影響容易在兒童身上發生作用,但兒童的模仿是無選擇性的,兒童的是非觀念很薄弱,不可能只選擇積極的事物去模仿,我們感到幼兒園應加強德育隱性資源的建設。因爲隱性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性,它能時刻無聲無息地影響幼兒,能起到潤物無聲的功效。建設好積極的德育隱性資源能給幼兒提供正面的、積極的模仿對象,讓幼兒在不知不覺中受到影響,並能逐步將學得的道德經驗內化爲自己的品德行爲。因此我們通過挖掘、建設幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分爲物質環境和人際關係兩類,物質環境包括園容園貌、活動室牆面和區角環境,在物質環境的創設中,我們滲透了積極向上的思想,以生動、可感、有趣的形象塑造幼兒可模仿的對象,讓幼兒在不經意間受到道德的薰陶。人際關係主要是指師生關係和老師與老師之間的關係。幼兒離開家庭來到幼兒園,老師成爲他們一日活動的組織者,成爲他們模仿學習的主要對象,教師的一言一行時刻都影響孩子良好行爲的形成,爲此我們加強了教師師德行爲的建設,要求教師以身作則,做好表率。要求教師用高尚的行爲塑造自身良好的形象,以自身積極、正確的行爲促進幼兒良好道德品質的形成。在積極向上的環境中,在潛移默化中,使幼兒變得自信、學會了分享、學會了助人等優良品德。
以上是我們本年度德育工作的一些實踐,我們還將在以後的工作中拓寬思路,不斷改進教育理念,尋求德育教育的各種新方法。抓住每一個有利的時機,對幼兒進行思想品德教育,爲他們順利走向社會做好充分的準備。
(1)注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣,在日常生活中應加強學習,開闊視野,不斷豐富,充實自己,有意識地從祖國優秀文化中吸取養料,提高自己的內在素養。
(2)音樂既能幫助人們解除煩惱鬱悶,又能使人振奮精神,因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學爲一體,讓幼兒多感受樂曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。
(3)爲了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習,形成最優化的教學系統,教師必須要了解現代信息技術及使用方法,並適用於教學,由此,可拓寬幼兒的視野。
總而言之,通過師德學習,使我對今後的工作既充滿了信心,又增添了危機感。只有不斷地學習,不斷追求,才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號,爲有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作,堅信一份耕耘,會有一份收穫。
智慧要用智慧去啓迪,人格需靠人格來塑造。教育是事業,需要我們獻身;教育是科學,需要我們求真;教育是藝術,需要我們創新。總之,良好的師德,對於教育發展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以,每個教師都要認真領會師德內涵,緊緊把握師德靈魂,用自己對教育事業、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽!
在社會上,各行各業都有着不同的行業規範,即職業道德。職業道德作爲一個老話題,在古今中外早就引發了人們的很多議論。然而在社會不斷髮展,科學技術不斷進步,人類腳步踏入21世紀的今天,人們的思想由單一走向了多元化,新舊思想的交匯、碰撞,道德的淡薄,無一不困擾着人們,而作爲教師在面臨着收入與付出的不平等,也面臨着價值觀、理想觀、人生觀的困擾迷惑。因此,重提這個話題,是及時的,必須的。
師德師風是什麼?在幼教戰線上工作了十多年的我,不敢說對師德師風有多深的理解,十多年的工作經歷以及觀看了數屆優秀教師的師德演講報告後,讓我今天重新學習《教師職業道德規範》後,對師德師風的理解又有了一些新的感受和理解。在此,結合自身的認識,談談我的點點體會。
所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,爲人師表,誨人不倦,有教無類?,這都是師德。 “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。那麼,怎樣才能做一名優秀的幼兒教師呢?我認爲,愛崗敬業,熱愛幼兒,尊重孩子是幼兒教師最基本的道德素養。而作爲一名幼兒教師,只有熱愛自己的崗位,熱愛孩子,纔會全身心地投入到幼教工作中。只有熱愛幼教事業的幼兒教師,纔會熱愛幼兒,主動與孩子溝通交流,瞭解孩子的思想,想幼兒所想,從心裏願意與幼兒成爲朋友,建立起平等和諧的師生關係。因爲愛孩子,孩子平時纔會主動和老師交流思想,遇到困難,也會主動請求老師的幫助。
其次,作爲幼兒教師,遇到事情要冷靜,不隨便發怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的孩子一視同仁,熱愛每一個孩子。每一位孩子都渴望得到老師的愛,尤其是現今大多數家庭都是獨生子女,生活條件的改善,父母的期望,社會競爭的激烈,使得一些孩子從小負擔就很重,形成很大的心理壓力,這樣,他們容易形成孤僻、霸道的個性,將來進入學校後這些孩子就會出現了許多的不適應:優越感的失去,生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求我們幼兒教師在幼兒跨入社會的第一階段——幼兒園,就要對他們熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去迎接每個孩子,讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。作爲幼兒教師,我們選擇的不是一個驚天動地的職業,幼兒園的教育工作不可能一鳴驚人。
我們不是學者,不能用深遂的思想去思考自己的人生價值,我們也不是詩人,不能用優美的詩句謳歌我們的職業,但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣,關愛自己的每一個孩子。雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”無論是什麼職業、什麼崗位,“愛、奉獻”是永恆不變的主題。只有滿懷信念的幼教工作者才能在幼教這片沃土上,耕耘出最成功的天地,得到最熱情的收穫,輻射出最靚麗的光芒。 “以人爲本”,關注學生的主體地位,也是師德師風的重要內容。而作爲幼兒教師,我認爲尊重幼兒,平等對待每個孩子,是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊,每個人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。幼兒雖小,但也是有自己思想和行動自由的獨立個體,被平等對待是一大願望,能得到老師的尊重對幼兒是極大的精神激勵。
尊重幼兒的實質是把幼兒當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體,從尊重幼兒出發,建立新型的現代師幼關係,教師要進行必要的角色轉換,要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來,要從家長的威嚴中解放出來,要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,學會傾聽,學會理解,學會寬容,學會欣賞,懂得讚美,善於交流,成爲幼兒成長的夥伴,成爲幼兒成長的引導者和鼓勵者,成爲“孩子們的同志和朋友”。而這正是良好的師德師風的一個具體表現:師幼之間保持一種人格上的平等——相互理解、相互尊重。
然而,當今社會的發展和人性本身的弱點使得許多教師在承受着物質和精神的落差、以及心理上的不平衡所帶來的壓力。曾經,我也爲自己微薄的收入而苦惱、懊悔、迷茫,而當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時,我感動、羞愧了。這些老師用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵着我們,這些同行,讓我們由不情願到情願,由情願到全身心地熱愛這個工作。因爲,生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是爲了活着,但活着絕不是爲了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恆。
放眼望去,成千上萬的小學、中學、幼兒園的教師們在各自的崗位上腳踏實地、一絲不苟、默默耕耘着,他們用無怨無悔的付出與奉獻奠定了祖國建設事業堅實的基礎。
今後,我將和所有的幼兒教師攜起手來,愛崗敬業,勇於創新,認真執教,共同撐起幼教這片藍天。
作爲一個從事幼兒教育的教師,感到肩上的責任重大,萬丈高樓平地起,啓蒙教育是教育基礎,如果沒有一個紮實、良好的初始啓蒙教育,就會影響其後的更高層次的發展。而教師的靈魂在於是師德,強烈的危機感在鞭策着我,培養良好的師德修養已刻不容緩。
各行各業都有自己的職業道德,就
是普通的公民也有公民基本道德,而教育作爲一個特殊的行業,因其質的規定性(培養人的一種社會活動),對其實施者——教師更是有特殊的道德要求,這種道德要求簡言之就是師德。
幼兒教師又因其面對的是一個特殊的社會弱勢羣體,一羣少不更事的孩子,就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性,師愛是師德的靈魂,是師德的核心和精髓。而隨着幼教事業的不斷髮展,幼兒教師要做好教育教學工作不僅應有一定的文化專業知識與技能,最重要的是要有一顆純潔的愛心,這是幼兒教師最基本的素質,是做好幼教工作的首要條件,也是幼兒教師師德體現的靈魂所在。
幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭,正式接觸的第一個社會羣體,生活環境的改變、接觸的倚賴對象的轉換對幼兒情緒情感的影響十分突出,這時教師的愛對於幼兒新生活的適應起關鍵作用,教師有愛心便能爲孩子創設良好的心理氛圍,使幼兒產生安全、愉快、積極的情感與心理狀態,易於將對父母的依戀,轉化爲對愛他的教師的信賴和依戀,因此師愛對於幼兒生活的適應,對於幼兒的身心健康起着十分重要的作用,師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。
有愛心的教師能爲幼兒身心發展提供精神營養。愛孩子是教師都應具備的基本素質,而幼兒相對於學齡兒童,更需要用加倍的愛心滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子,剛入園時出現"追人現象",總要跟着一位特定的教師。這是由於幼兒人園後,對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上,反映了年幼兒童對愛的需要和追求。
這時如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒,他們就很容易適應新生活,身心得以健康成長,相反,如果孩子感受不到教師的愛,就缺乏安全感,對身邊的人缺乏信賴,以致對幼兒身心發育造成不良影響。在各種平時的言談中也可以看出,幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關,幼兒的回答一般是,"因爲她喜歡我","因爲她總是對我們笑"。事實表明,幼兒最喜歡有愛心的老師,而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快,滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過:"沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量,愛能創設自然和諧、溫馨愉悅的精神環境,幼兒應在充滿愛的環境中接受教育。在幼兒教育中,各種教育手段的運用固然很重要,然而創造良好的精神環境更爲重要,愛是最有效的形式。
年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師爲他們創設的愛的環境,感受教師對他們的愛,對他們情感的給予,而體會不到知識和良好習慣養成的重要性,這些的獲得是以愛心爲基礎,以師愛爲媒介獲得的,教師的愛心是一種具有動力作用的心理品質,因此藉助師愛創設的精神環境對幼兒實施教育非常重要。教師有愛心便能爲孩子創設良好的氛圍,使幼兒產生安全、愉快、積極的情感與心理狀態,促使他們樂於去觀察、嘗試、探索與創造,從而發展他們的智力。
所謂師德認識,就是指對教師職業道德的深刻認識和全面理解,要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作將近二十年,回顧自己走過的經歷,對師德認識有一個由淺到深,由片面到全面的過程。經過各種學習,可以說在師德認識上有了提高,更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標,我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識,尤其作爲從幼兒教師到作爲一名幼兒園園長應具備哪些師德,心中基本上也有個底。
培養跨時代所需要的高素質人才,其基礎就是從良好的幼兒教育開始,幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今後小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啓蒙教育更加顯得重要,可以這樣說,什麼樣的教師就培養什麼樣的學生,育人之本,關鍵在於師德。
塑造師德風範,潛心練功“給學生一杯水,教師本身應該有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個完美無缺的人物,是最可值得依賴的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會的形象,師德不只是學識問題,更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性,更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況,下決心就以下三方面提高修養。
1.重視學習和實踐
認真學習,充分理解《中小學教師職業道德規範》,並以此作爲自己言行準則,工作中要時刻牢記自己作爲教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富,才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些,就應該不斷地堅持學習和實踐。
2.嚴以律己,注重言行
爲人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿地投入工作,要把自己看作既是個普通的人,又是個教育者,到了幼兒園就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外,言談應該和顏悅色,循循善誘,舉止應該優美文雅,體現心靈之美,自己的穿着應該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。
3.培養良好的內在素養
天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,但是作爲一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養,這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。
一、精心設計活動
在活動中培養幼兒優良的品德行爲我們設計、組織的活動,注重綜合運用各種教育手段,從而發揮教育的整體效益,寓教於樂,讓幼兒在玩樂中,在輕鬆愉快的活動氣氛中,懂得道理,受到薰陶,達到教育過程的最優化。
(1) 節日活動一年四季,有不少節日,我國在歡慶節日的同時,利用節日,開展系列教育活動。如"三·八"節進行愛媽媽教育;"五·一"節進行勞動教育;"十·一"節進行愛國教育等等。
(2) 參觀活動組織幼兒參觀小區風光,認識各種花草。讓幼兒瞭解珍惜人們的勞動,激發幼兒愛護花草樹木、愛護公共設施的情感。
(3)娛樂活動幼兒喜歡看錶演,也喜歡參加表演,因此,在娛樂活動中對幼兒進行德育滲透,也是一種有效的途徑。
(4)體育活動幼兒園體育活動形式多樣,內容豐富多彩,這就爲德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性遊戲中,教育幼兒團結一致,激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德。
(5)"大帶小"活動由大班哥哥姐姐爲主角的每週一的升旗儀式,我們班的孩子最感興趣了。看着大哥哥姐姐們精神地升旗、敬禮,讓孩子感受到國旗的莊嚴和神聖。通過這種活動,培養了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛、和善交往、辦事有責任感等優良品質。
二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去
幼兒園和家庭,是兩個背景極不相同的羣體,幼兒進入幼兒園後,一方面受到幼兒園的教育,一方面繼續受到家庭教育的影響。俗話說,"孩子是父母的一面鏡子"。家長的品德個性、習慣、愛好特長,爲人處世的態度及對子女的教育方法,對幼兒品德的形成和發展,具有特殊的潛移默化的作用。根據這些情況,我們努力做好幼兒家長工作,如家訪、、電訪、定期召開家長會、家長開放日,接待家長來訪等,及時瞭解家長對子女教育的情況,向幼兒家長宣傳和普及教育幼兒的知識和方法,幫助他們端正教育觀點,促使家庭教育和幼兒園教育協調一致。
通過教育的實踐和思考,我們感到幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑,儘管,我們已初步嚐到了收獲的喜悅,但這僅僅是我們的教育實踐和探索點滴,今後將更深層次地研究幼兒德育的問題,繼續尋求幼兒教育整體優化的途徑。
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