關於幼兒園教師個人計劃彙總五篇
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人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進入新的階段,爲了在工作中有更好的成長,寫一份計劃,爲接下來的工作做準備吧!那麼我們該怎麼去寫計劃呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教師個人計劃5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
20xx年已經到來,新年要有新計劃,作爲一名幼兒教師,在過去一年,我在幼兒的教育工作上取得了一些成績,但仍舊存在不足,因此我制定了以下的幼兒園教師個人計劃:
一、指導思想
更新觀念,以《綱要》和《規程》爲指導,自覺遵守園的規章制度,服從上級領導安排,做好本職工作,加強政治學習,提高自己思想政治素質,樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發展。
二、保教工作方面
1、繼續深入學習《綱要》,並根據〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質和業務水平,對幼兒進行全面培養。
2、在教學中爲幼兒創設輕鬆、愉快的學習環境,結合主題加強環境與教育的互動與結合。
3、創設良好的語言氛圍,鼓勵幼兒大膽發表自己的見解,使幼兒想說、敢說,發展幼兒的發展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、按時完成本園的教學任務,及其他工作安排,努力嘗試英語教學,讓幼兒在愉快遊戲中學習,培養幼兒學習興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規工作,在各項環節中,培養幼兒良好的生活習慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發展。
三、保健方面
1、充分利用自然素,開展體育遊戲、戶外體能活動,鍛鍊幼兒身體,增強幼兒體質。
2、合理安排幼兒在園生活,培養幼兒良好生活衛生時慣。
3、在日常生活中,加強安全教育,提高幼兒自我保護意識。
四、家園共育方面
1、充分利用早接和放學的短暫時間,積極主動地與家長溝通,使家長了解自己孩子在園的情況,在家長的配合下實現家園共育,促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯繫手冊、電話以及家庭短信箱等途徑,與家長溝通聯繫,及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
3、家訪瞭解幼兒的家庭教育環境,耐心聽取家長合理正確的意見和建議,互相配合共同教育幼兒,使幼兒的健康成長!
新學期開始了,我將要開始新的歷程了。我來聖堂工作學習第二學期也開始了,在過去的第一學年中我成長了不少,收穫了碩果。春暖花開風景美,我要爲我在接下來各方面的工作中有更大地收穫,成長制訂一份完善的計劃。以下我就幼教事業這幾方面做出計劃:
一、個人師德素養方面
我在本學期在師德素養方面會好好成長自己,我雖然師德素養方面表現得並不差,但我個人認爲做得不夠好。我缺少了應多一些微笑,少一些嚴肅,不管是給任何人都要同等微笑。在平時的工作中,我往往很多時候會有生氣、板着臉,確實想給孩子指認出他們錯誤所在,但是這樣下來,孩子就覺得是一個很兇的老師,看來我要更好的研究這一方面。讓孩子快樂,我也快樂地情況成長。
二、個人教育教學方面
教育教學是從事教育工作者的尚方寶劍,是靠這把寶劍去桃李滿天下。而對於從事幼教事業5年餘多的我還沒有達到人劍合一的地步。在5年多的不停換了好幾家教育單位的我,在這一路走來,我確實撿到不少寶貝,但是由於我的換工作,撿到的寶貝沒有好好的去更進一步的挖掘、探索,到頭來就成了一堆生鏽的廢鐵。我現在要好好用心把這些廢鐵冶煉出來,好好虛心向更有經驗的、更有能力的教育能手學習。我不會去分辨他們在教育教學事業走了多久,只要他們有優點讓我去學習,我就不能小瞧別人。我相信每個人潛在的能力是無限的,只是看你怎樣對待,每個人都有值得學習的閃光點。
三、與人如何有效正確的.溝通
針對這一項,我們從事幼教的所有人都會好好把此項成長起來,同時,也是首要個人成長的任務。在這一項裏,我做得比較不錯,不管是學生的家長,還是身邊的朋友都能相處融洽。但我也有缺點所在,就是有時太過於善良,說話不夠圓滑,有時可能會說一些比較直接的話,我的性格急躁、直接,只有相處久了,瞭解我性格的人才能接受我的,這一點我還需要改正。
四、自我的提升
在新學年裏,我個人會着重往自我價值的體現與自我的成長奮發前進,同時,我會考慮就讀大專、課外英語培訓、普通話、教師資格證的合格,利用週末時間外出學術學習成長。
總之,計劃是死的,人是活的。我會時刻鞭策自己,人生的路還很長,我要看別人的歷史,書寫自己的人生歷程。
第一週計劃
班級: 大 班 周次: 第1 周
日期:2月17— 2月21日
教師: 劉善陽
第二週計劃
班級:大班 周次:第2周 日期:2月24日—2月28日 教師:劉善陽
西峪幼兒園周教學計劃表
第三週計劃
西峪幼兒園周教學計劃表
第四周計劃
班級:大班 周次: 第4周
日期:3月10—3月14日
西峪幼兒園周教學計劃表
第五週計劃
班級:大班 周次: 第5周
日期:3月17—3月21日
一、多學習
人類積累的文化財富好如煙海,教科書中的知識信息不過是滄海一慄。21世紀,知識將以前所唯有的速度增長和淘汰。人類社會現有的知識,只代表過去的認識水平,可能陳舊,可能將由新的發現而更新。因此作爲教師應不斷的學習:進一步強化專業意識,學習先進的教育教學理論,轉變教育教學觀念,準確定位自己,用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己。學習身邊老師的寶貴經驗,提高教學水平,使自己的課堂變的生動有趣,教學上形成自己的風格和特色。讓自己成爲幼兒喜愛的老師,社會信賴的好老師。在今後的工作生涯中,我將利用教學實踐、業務進修、校本培訓等不同的學習機會,讓學習成爲自己的習慣,使自己發展成爲具有多種教學技能的老師。才能做到:給孩子一杯水,我不僅有一桶水,而且有長流水。
二、多反思
不斷進行師德自查,反省自己的行爲,規範自己的言行,做到身正爲師,學高爲範。在自己的教學過程中,時刻做到三個反思:教學前反思,從幼兒的能力着手,拓展教學內容,優化教學過程,教學中反思,及時自動的在行動中反思,培養反思和自我監控的習慣。教學後反思,隨時審視,隨時修正,形成自己的教學個性。通過反思,不斷更新教學觀念,改善教學行爲,提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思,不斷更新教育觀念,直面改革中出現的新問題、新挑戰,改善教育行爲,提升教學水平,同時,形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。
三、多實踐
努力學習科研知識和方法,具備一定的科研能力。把對自己教學實踐的反思、質疑和探討作爲專業進一步發展的基礎;培養研究自己教育實踐的信念與技能;有在實踐中對教育教學理論進行質疑和檢查的意向;願意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學實踐。理論與實踐是相互依存的,具有共生性。因此,我要不斷培養自己對相應的的教育事實的科學認識,而且培養自己從經驗性認識轉化到理論性認識的能力,並提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認識能力,努力掌握和善於使用理性思維的工具和方法,使自己在教育科研中產生的觀點和理論運用到實踐中去檢驗、驗證。
四、多總結
定期對自己的教學工作進行總結,通過及時蹤跡,有所沉澱,不斷爲今後的工作積累經驗。兩年多的積累,讓我學到很多,收益很多,今後在園領導的關心和前輩老師的幫助下,使自己早日茁壯,成長起來,爲成爲一名優秀的幼兒園教師而努力!
爲了更好的搞好我園教學工作,提升我園教師專業知識水平,繼 續堅持“突出骨幹、深化園本”的制定方針,今年繼續延續上學期的 園本研修工作,特制訂以下研修計劃;
一、指導思想
以全面提高幼兒教師綜合素質、 促進幼兒教師專業能力發展爲目 標, 全面落實科學發展觀。 以學習型團隊建設爲載體, “三新一德” 以 (新綱要、新技能、新技術和師德教育)爲重點,以創新爲動力,進 一步加大園本研修建設研究力度, 積極探索基於信息技術環境下教師 培訓的新途徑,力求在園本研修、培訓模式創新、管理等方面有所突 破,全面提升教師的師德水平和專業素質,爲教師的專業成長與可持 續發展奠定堅實的基礎。立足教研,聚焦課堂,改進教學行爲,提高 教學效率,提升教師專業化發展水平,構建符合我園實際的園本研修 機制,促進我園發展。
二、組織機構
1、園本研修領導小組 組 長:允豪傑 副組長:郭彩娟 吳利傑
組員:馮榮利、趙豔妮、張金紅、王娟、張羣羣、吳雪玲 職責:
①組長制定幼兒園園本研修的總體規劃。
②領導小組成員必須深入園本研修第一線,深入到各組參與研討。
③爲教師開展園本研修提供良好的軟、硬件環境。辦公室設有電腦、打印機等。
④適時組織教師去外面進行交流學習。
三、園本研修的方式:
根據我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、 教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定園本研修的形式和內 容, 採取有效的研修方式, 努力形成自己的研修特色。
具體做法如下:
1、自主學習。開展教師每月寫一篇教育隨筆。
2、示範引領。利用本園骨幹教師資源,結合我園教學實際,針對我園共性“問題” ,開展示課交流。
3、全園研討。全體教師開展“說、聽、評”三位一體教研活動, 同時人人學習有關書目,確保園本研修實效。
4、教學觀摩。在全園教師中開展“展示課、觀摩課、研究課和 說課活動,形成一種研修規模。
四、園本研修的原則:
1、全員參與原則:每位在崗教師應參加園本研修。上級教育主 管部門和園裏規定的研修活動該參加的教師必須參加, 教師還應根據 自身的發展需要進行自修。
2、激勵性原則:對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯 定;對通過園本研修成長快的教師給予獎勵;對研修持消極態度,且 達不到上級主管部門要求的教師按相關規定進行處理。
3、集體研討和個人實踐相結合的原則:從當前幼兒園教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發,由教研組集體研 討解決途徑和方式方法, 再由教師具體在教育教學中去實踐, 去反思。
五、園本研修的內容、對象、形式:
幼兒園是幼兒教師綜合素質培訓的主陣地, 每名教師要在幼兒園的計 劃和組織下,結合自己的教育教學工作制定個人專業成長計劃,進行 自學和集中培訓,通過反思和專題研究,促進教教育觀念的轉變與教 育教學能力的提高。
(一) 研修形式:堅持以園本研修爲主,以自培自練爲輔,交流研 討,教育教學活動等形式。以教師自學——反思——交流的模式進行 研訓, 從而達到提升教師綜合素質的目的。 保證學習效果。 在研修中, 要把培訓內容與教師師德、業務結合起來,教師的教育思想、教育信 念結合起來,幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀,把“教 師必須終身學習並不斷的培養自己”作爲教師的主要責任;把提高教 育教學質量的策略與方法同教學結合起來。 每位教師要結合自己的教 學實踐查找問題,用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己,做到 學用結合,及時寫出心得筆記,教育隨感。
(二)研修時間:保證研修時間。20xx 年 3 月一 20xx 年 7 月。
(三)研修內容: 三月份 開學初期,組織全園教師學習範佩芬老師的《幼兒園教師的師德 規範(一),並做好記錄工作。 》
四月份
教師自學,對《幼兒教育指導綱要》和《三至六歲兒童學習和發 展指南》進行系統的學習,領會綱要和指南精神
五月份
全園教師進行 “公開課” 活動觀摩, 跟進教師的活動設計與組織, 使教師們積極參與到說課聽評課的環節中來,提高教師的專業素養
六月份
在園內開展《綱要》和《指南》的知識競賽,把《綱要》和《指 南》的教育目標深化教師內心。
七月份
教師每人撰寫一份研修心得體會,寫出自己研修感悟。
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