精選幼兒園中班科學教案彙總6篇
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作爲一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的幼兒園中班科學教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目的:知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。
教學重點:理解物體溶解有快慢之分。
課前準備:白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。
教學過程:
一、回憶製作飲料的過程,引入活動主題。
T:……爲什麼有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?
C:"因爲橘子粉小小的""橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"
二、幼兒猜想,並做記錄。
T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這裏有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?
C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快……
三、幼兒動手實驗驗證猜想,並記錄實驗結果。
T:小朋友一起來試一試。看誰溶得快。
C:(先放白糖,溶解後再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。
C:先放冰糖溶了一會兒後,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。
C:白糖和冰糖同時放)老師,是白糖溶解的快,它放進去一會兒就不見了。
T爲什麼有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個的快慢,要怎樣比呢?
C:"先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"……
幼兒一致確定後採用此方法再次進行實驗。最後得出白糖溶得快。
四、幼兒互相交流,講述實驗結果。教師記錄。
活動的設計意圖:
氣球是孩子們生活中常見的事物,也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性,尤其是中班段幼兒,基於他們的年齡特點:
活潑、好玩,同時他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心,常常看到他們三五成羣地圍着一樣東西在觀察。作爲教師,我們除了在教育教學活動和日常生活中,要最大限度的滿足幼兒的求知慾,還應結合幼兒的生活經驗,生成新的教學內容,從而激發幼兒對事物與現象的探索欲。
新綱要指出,教育的過程不是一個簡單的傳授的過程,而是要幼兒通過自身主動地觀察、發現、感知、探索,從而在實踐的過程中轉化爲自身的知識經驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索,感知空氣的存在,知道爲什麼氣球被突然放飛會到處亂竄等等。
科學活動:我和氣球做遊戲
教學目標:
1、知道氣球變鼓是因爲充入了空氣。
2、從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在。
3、感知空氣從氣球中突然衝出的有趣現象。
教學準備:
1、沒充氣的氣球若干,充足氣的氣球一隻。
2、打氣筒若干。
教學過程:
一、 氣球喜歡吃什麼
分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。
這是什麼?有什麼不一樣?
再出示未充足氣的氣球,引出故事《氣球吃什麼》
1、氣球喜歡吃餅乾、饅頭、糖果嗎?
2、氣球究竟吃什麼才能鼓起來,變得胖胖的?(氣球喜歡吃空氣)
感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺
二、 我幫氣球吃空氣
空氣有個怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子裏溜出來,怎麼樣讓氣球吃得飽飽的,又不讓空氣溜掉呢?(幼兒個別回答)
教師示範,重點是如何抓住氣球的嘴。
幼兒操作,教師引導幼兒可以兩兩合作。
玩氣球:摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰(身體的各個部位),說說有什麼感覺。
三、 放飛氣球
猜猜:氣球突然放飛會怎樣?
請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子
爲什麼氣球放飛後會到處亂竄?是誰給了氣球力量?
四、 遊戲:流星球大戰
組織幼兒來到空地
遊戲:聽到教師喊“放射”的口令,全部幼兒放飛氣球,表現流星球大戰的情形。
延伸活動:
請幼兒用繪畫的形式表現流星球大戰的情形。
活動目標:
1、體驗到吹泡和發現祕密的`快樂、成功,獲得自信;
2、在操作活動中能認真觀察、積極探究,並能夠大膽表達自己的想法;
3、通過實驗知道粗吸管容易吹出大泡,細吸管容易吹出小泡;尖的方的吹泡工具都會吹出圓圓的泡。
活動重點:
不同的吹泡工具吹出泡泡的不同點和相同點。
活動難點:
觀察並記錄,尖的方的吹泡工具會吹出什麼樣的泡泡。
活動準備:
粗細吸管,圓的尖的方的自制吹泡工具,泡泡水,記錄單,抹布每人一份。
活動過程:
1、入場,教師吹泡,幼兒玩泡進教室。教師示意幼兒坐好。
2、探究粗細不同的吸管吹出的泡泡有什麼不一樣。
師:小朋友發現沒,老師剛纔用什麼工具吹的泡泡?(教師持有吸管的手背後)
幼:XX。(老師出示吸管驗證幼兒的答案)
師:老師還有一根(出示備用細吸管)這兩根有什麼不一樣?
幼:XX。
師:不同粗細的吸管,吹出的泡泡會有什麼不一樣呢?請小朋友邊吹泡邊觀察。在椅子下面,輕輕拿出,泡泡水和吸管。
幼兒吹泡、觀察、討論。教師巡迴指導。(教育幼兒,不要把泡泡水灑在地上,衣服上,更不能沾到嘴上。不要衝着夥伴的臉吹。安全、衛生、禮貌教育。)
師:請小朋友,把吸管收好和泡泡水放回原處。
師:你兩根吸管吹出的泡泡有什麼不一樣?(示意幼兒舉手回答)
幼:XX。
師:誰還有不同發現?幼:XX。
師:原來,粗吸管容易吹出大泡,細吸管容易吹出小泡。
3、 探究尖的方的吹泡工具會吹出什麼樣的泡泡。
師:老師還製作了不同樣子的吹泡工具,這是什麼樣子的?幼:XX。師:圓圓的吹泡工具吹出了什麼樣的泡泡?(教師用圓吹泡工具吹泡,幼兒觀察)
幼:XX。
師:尖尖的吹泡工具會吹出什麼樣子的泡泡?(出示尖的吹泡工具)幼:XX。
師:方方的呢?(教師出示方的吹泡工具)幼:XX。
師:(出示記錄紙)老師把吹泡工具的樣子畫在這一列,請小朋友把,猜的泡泡的樣子,畫在他旁邊這一列。幼兒記錄。
師:請早記錄完的幼兒把筆收好,回去和小夥伴說說你是怎麼記錄的。
師:請小朋友邊吹邊觀察,把尖的方的工具吹出泡泡的樣子,畫在後面格子裏。在椅子後面輕輕取下工具袋。
幼兒吹泡,觀察。教師個別指導。引導幼兒收好工具,記錄。展示記錄結果,交流(和小夥伴說說你吹出了什麼樣的泡泡,怎麼記錄的。)
師:你是怎樣記錄的?
幼:XX。
師:誰還有不同發現?
如有異議,我們再一起觀察驗證,老師吹,幼兒觀察。
師:哦,原來尖的方的吹泡工具吹出的泡泡都是圓圓的。
活動延伸:
師:快看,這麼多漂亮的泡泡。(出示PPT)你會發現外面的泡泡更奇妙,來孩子們,我們去外面吹泡泡吧。
教學目標:
1、初步知道圓圓的物體能滾動。
2、激發幼兒對滾動現象的好奇心。
3、嘗試用線條記錄實驗結果,並能用恰當的詞彙進行描述。
4、對科學探索感興趣,體驗積極探索帶來成功的心情。
教學難點:
讓幼兒能初步的感知滾動現象。
課前準備:
1、塑料球、衝氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛。
課時安排:
四課時。
教學過程:
1、情景表演,引出問題C(大班):嗚嗚嗚""""",我的汽車"""T:小朋友,你怎麼了?C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什麼東西可以象輪子那樣滾動呢?T:小朋友,你們知道什麼東西可以滾動嗎?C:氣球可以滾動!C:鈴鼓可以滾動,圓形的東西可以滾動。C:老師,地球也可以滾動的,還有口杯也可以滾動。C:奶瓶也能滾動,還有喇叭…………2、幼兒設想,老師做集體記錄C(大班):老師老師,你看,我找到了這麼多的東西,它們能不能滾動呢?T:這個?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動C:圓形的東西可以滾動的,三角形就不行。C:正方形和長方形的好象也可以滾動的。C:圓形的就可以滾動。T:我們一樣一樣的來想,然後老師把你們的想法記錄下來,好嗎?如果認爲圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊,認爲不能滾動就站到馬老師那邊。(幼兒選擇後)咱們來數數曾老師這邊有幾個人?馬老師那邊又有幾個?三角形,長方形,正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實驗,驗證想法T:每個小朋友說的都不一樣,那咱們試試,看看到底誰能滾動,好嗎?幼兒實驗,操作C:你看,圓形的可以滾動吧。C:正方形也可以啊!(這個小朋友在用手不停的翻動着正方形,他就認爲這是正方形在滾動)C:老師,你看,我的三角形也能滾動(他用一隻手指輕輕壓住三角形的一角,然後用另一隻手來彈三角形,三角形就能移動)
3、記錄自己的實驗結果T:你們剛纔都試了,誰能滾動啊?那好,咱們把能滾動的形狀畫到汽車上,給它當輪子,好不好?
4、交流,討論幼兒交流,再請每個孩子都上臺講述自己的發現。T:剛纔你實驗的時候發現了什麼?把你的發現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗,誰願意來告訴老師?C:我發現圓形的東西可以滾動,是這樣的(他用兩隻手在胸前不停的上下前後交替畫圈,象開火車那樣)C:我看到圓形的東西能滾動,能做汽車輪子,讓汽車動起來,爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動延伸:
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體,並試試看,它們能不能滾動呢?課後隨想在這次實驗活動中,孩子的主動性很高,很樂意去探索。語言表達又有了進步。但是,活動結束後,我自己覺得在這次活動中還是存在着一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動,可是,好象對孩子的暗示行比較大,因爲在孩子的生活經驗裏汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動這個現象對於小班的孩子來說有一定的難度,他們在活動中總是容易把滾動和移動的現象混爲一談,可是如果解釋,我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬鬆的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,並及時的梳理與小結。
活動目標:
1、初步瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。
2、感受“保護色”的神奇,對昆蟲及其“保護色”產生興趣,萌發探究動物保護色的願望。
活動重點:
瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。
活動難點:
根據對昆蟲“保護色”的認識,幫助昆蟲隱藏在合適的地方。
活動準備:
交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。
活動過程:
1、談話調動原有經驗,引發探究昆蟲的興趣。
提問:你見過什麼昆蟲?在哪裏見到過?
2、尋找花園裏的昆蟲,初步瞭解“保護色”。
找找看,花園裏都有誰?
爲什麼有的昆蟲一下子就能找到,有的很難發現它?
小結:原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方,就不容易被發現。
3、觀看視頻和圖片,感受“保護色”的神奇。
(1)觀看視頻,簡單瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領,初步感受“保護色”的神奇。
枯葉蝶:這是什麼?會有什麼變化?——觀察後教師講解枯葉蝶的典型特徵。
尺蠖:猜猜看這裏會有誰?仔細觀察又有什麼新發現?——觀察、猜測後用圖片進行驗證。
花螳螂:猜猜看,美麗的花裏藏着什麼小祕密?——猜測後用圖片進行驗證。
小結:枯葉蝶藏在樹葉中,尺蠖藏在樹枝上,花螳螂藏在花朵裏,這樣藏起來真安全,小鳥根本就找不到。
(2)出示昆蟲圖,請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲,進一步感受保護色的神奇。
小結:自然界中有些昆蟲就是這麼奇妙,它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環境中,讓敵人很難發現它。用這樣的本領保護自己,可真了不起。
3、幼兒操作,運用有關“保護色”的經驗幫助昆蟲藏起來。
玩白板遊戲:昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作,根據昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。
4、觀看視頻,拓展動物保護色的經驗。
除了昆蟲,自然界裏有很多動物也有這樣保護自己的本領,我們一起看一看。
剛纔你看到動物們是怎麼隱藏自己的?它們隱藏自己的本領大不大?
結束語:還有許多動物都有這樣特殊的本領呢!回家以後可以查查資料,找找看,再來跟大家一起分享。
活動目標
1.交流有關西瓜的經驗和疑惑,對西瓜產生科學探索的慾望。
2.通過實地觀察和詢問,瞭解西瓜的一些生長習性,豐富感性經驗。
3.產生科學探索的興趣,養成積極思考、主動探索的科學態度
活動準備
記錄表人手一張(分爲疑問、答案、新發現三部分)、筆、和常樂西瓜種植地進行參觀前的聯繫。
活動過程
1.互相交流,喚起幼兒的已有經驗。
師:西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果,那麼,關於西瓜,你們知道一些什麼祕密呢?
幼:西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。
西瓜裏面有白籽和黑籽,白籽可以吃,黑籽不可以吃。
西瓜有黃西瓜、紅西瓜,還有無籽西瓜。
西瓜是長在地上,不是長在樹上的。
夏天的西瓜最好吃,有的西瓜有催熟劑,不好吃。……
2.鼓勵提問,瞭解幼兒想知道的。
師:你們說得真好!那麼,有關西瓜,你們還想知道些什麼呢?
幼:西瓜有沒有根?
西瓜爲什麼長在泥土裏,不是樹上?
爲什麼西瓜裏面有的籽是白的,有的籽是黑的?
爲什麼西瓜會有那麼多的汁?
西瓜的葉子是什麼樣的?
西瓜是怎麼長出來的?……
師出示記錄表,請幼兒用簡單的圖象、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。
3.參觀西瓜地,觀察詢問,豐富有關西瓜的經驗。
教師事先做好充分的準備,安排專人進行集體介紹,然後請幼兒自由觀察農民伯伯(阿姨)的勞動,邊觀察邊提問。
邊觀察發現,邊完成記錄表的另外兩欄:答案和新發現。
專門的介紹員對他們的種植地(暖棚種植、西瓜的營養價值、西瓜的經濟效益等)作了完整的介紹,幼兒邊聽邊做適當的記錄。然後請幼兒提問,介紹員做一定的解答。
接下來我們來到大棚裏面,自由觀察,這是幼兒最投入、最喜歡的,在這裏,他們有了太多的意外發現和驚喜。
他們看到一個奶奶在剪枝,就連忙問:“綠綠的枝條長得這麼好,爲什麼要剪掉呀?”奶奶告訴我們:“枝條太多了,會吸收掉很多的營養,所以要剪掉一些,這叫整枝。”這時,奶奶順手把一個比拳頭小一點的西瓜也摘了下來,正好被樂樂發現,奇怪地問:“西瓜怎麼摘下來了呀,它還要長呢。”另外的孩子也湊過來說:“真是太可惜了。”奶奶笑笑說:“一棵西瓜上可以結出許多的西瓜,摘掉一些,另外一些就能長得又大又甜。”
一位大媽手裏拿着花,正在那裏擺弄着,潔潔大叫起來:“哎呀,怎麼把花采下來了呀?”大媽一邊說一邊讓孩子們圍攏仔細看她:“這是人工授粉。”我假裝驚奇地說:“原來花也分爸爸和媽媽,讓他們相親相愛手拉手,纔會結出西瓜寶寶來。”
當他們發現西瓜一個個吊掛在那裏,又爭論起來:“西瓜不是長在地上嗎,怎麼長到樹上了呢?”我引導孩子仔細看,到底是不是樹,他們發現不是的,只是西瓜藤爬到了支架上,叔叔介紹說:“這樣的西瓜長起來會很好看,而且不會被地上的蟲子傷害。”
在另外一個暖棚裏,幾個農民正在採摘、裝箱,我們趕緊跑過去,請他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺倒是很熱心,很仔細地介紹了辨別的方法,最後,我想,反正接下來還要用西瓜開展活動的,還不如在這裏買一些西瓜回家,於是,孩子們在這些農民的帶領下,都去親自彈瓜聽聲,採摘了一個西瓜,高興、圓滿地結束了這次參觀活動。
4.互動交流,分享各自探索發現的結果。
利用記錄表進行分組討論交流。
回放參觀時拍攝的照片,和幼兒一起回憶經歷,幫助幼兒梳理獲得的經驗。
教學反思:
讓幼兒說說關於西瓜的祕密和問題,幼兒就能更主動、積極地投入到活動中去,因爲經驗和問題是孩子對科學的興趣點,是科學情感體驗的開始,是對科學本身探索的開始。
把幼兒帶到現實生活中去參觀、觀察、詢問,有利於拓展幼兒的學習空間,豐富他們多方面的知識,提高觀察的興趣,帶着問題、帶着記錄紙去參觀,使活動更具有目的性,這是一種主動的探索性的學習,這種學習方式將更有利於開發孩子的潛能。
一次外出參觀活動,解決了幼兒心中的許多疑問。幼兒到大自然中去觀察、去思考,在觀察中學習,在探索中尋求答案。可見,教師作爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,要善於發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值,把握時機,充分利用自然環境的教育資源,開發幼兒的潛能。
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