精選幼兒園小班教案八篇
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作爲一位傑出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園小班教案8篇,希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、喜歡聽簡短的故事。
2、嘗試用普通話有禮貌地招呼別人。
3、培養幼兒健康活潑的性格。
4、學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
活動準備:娃娃玩具、動物木偶若干
活動過程:
1、出示娃娃玩具,引起寶寶活動的興趣。
2、木偶故事表演“早上好”。
3、引導寶寶說說:小動物們在幹什麼?
4、學學說說小動物、娃娃是怎樣有禮貌的打招呼的。
5、音樂遊戲:早上好
師播放音樂“早上好”,引導寶寶見到老師、同伴能有禮貌的打招呼。
設計意圖:
最近一段時間寶寶們上幼兒園,早上見到老師打招呼的越來越少,即便老師主動招呼,多次提醒,但有的寶寶就是不願意與你打招呼,也有非常主動與老師打招呼的寶寶。針對這些情況的發生,我們想通過預設的學習活動引導寶寶能有禮貌的與人打招呼。
教學意圖:
在開展主題活動“大與小”的過程中,幼兒對於量的比較有了初步的知識經驗。圖畫書《阿比比一比》通過角色遊戲將大小、多少、長短等量的比較蘊涵其中。在小班後期爲使幼兒進一步複習、鞏同相關知識經驗,通過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值,根據幼兒年齡特點,教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式,幫助幼兒理解書中內容,感受閱讀快樂。
教學目標:
1、通過操作實物的探索性活動,理解書中蘊涵的比較關係,感受從不同角度比較結果的不同。
2、能自主翻看圖書,理解畫面和故事內容,大膽表達自己對故事人物的理解和感受。
教學準備:
1、物質準備:實物梨和李子、帽子和圍巾;圖畫書人手一本;故事課件、電腦、投影儀。
2、經驗準備:幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經驗。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區供幼兒自由翻閱。
重難點:
重點:幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受。
難點:自主翻看圖書,瞭解故事內容,理解從不同角度對事物進行比較,其結果不同。
教學過程:
1、邊講故事邊演示幻燈片,並出示實物引起幼兒閱讀的興趣。 (1)閱讀故事《阿比比一比》,着重觀察人物的表情和語言。引發幼兒思考,鼓勵幼兒大膽表達想法並進行演示。
(2)幼兒操作實物梨和李子(用一一對應的方法)比較多少,引導幼兒進行討論。
教師:這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會怎麼比?請幼兒將實物按自己的想法擺放好。
教師:小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的,(www。xiaoxiandou。com)那誰多誰少?
幼兒:李子多。因爲李子還有呢。
(3)出示實物帽子和圍巾,引發幼兒討論,大膽演示自己的想法。
教師:圍巾和帽子怎麼比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?
幼兒:圍巾大,帽子小,圍巾能把帽子蓋住。
教師:那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?
幼兒:就是圍巾大。
2、幼兒閱讀圖書,瞭解書中人物的比較方法和結果。 教師:請小朋友自己看看,之後他們又比了什麼?
幼兒自主翻閱圖書。教師指導幼兒有序翻閱,通過看圖尋找答案。引導幼兒說說在書中發現了哪些不同的比較方法,鼓勵幼兒進行嘗試。
幼兒:小貓的尾巴長,小兔子是拿線比的,小兔的尾巴短。
教師:小貓和小兔子用他們的身體比長短,小朋友可以用什麼地方比長短?我們來比比誰的長誰的短。
幼兒:用手,用腳,用頭(與同伴用身體部位進行比較)。
延伸活動:
教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題並生成相關的活動。
幼兒1:我討厭這隻貓。
幼兒2:我討厭兔子。
教師:現在咱們有爭論了,有的喜歡貓,有的喜歡兔子,因爲用毛線做尾巴不公平,下次活動我們再討論你爲什麼不喜歡貓。
主要內容:
1、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關係。
教師運用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個體閱讀、提供實物的操作和遊戲,幫助幼兒很好地理解書中所蘊涵的比較關係。教師瞭解本班幼兒的已有經驗,對於各領域小班目標的把握充分,在閱讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數學概念,爲幼兒學習新經驗奠定了基礎。
2、教師順應幼兒興趣,滿足表達需要。
當幼兒在聽故事的過程中發生爭論時,教師敏感地意識到是幼兒對活動產生了新的興趣點,順應幼兒的興趣及時組織了討論,滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現預想不到的現象,教師用提問方式支持幼兒討論,體現出教師對幼兒的理解和尊重。
3、教師對於“幼兒重視的公平性”沒有充分關注。
(1)幼兒爲什麼不喜歡故事裏的人物?這反映了他們怎樣的生活經驗和情感需要?幼兒對故事的反應,體現出他們對遊戲的公平性有自己的想法,這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決,但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關係,角色發生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這裏缺乏引導,使幼兒產生不喜歡的情感,從而引發了爭論。
(2)教師在講故事的過程中,對人物的好惡是否對幼兒產生了影響或暗示?教師在講故事時用什麼語氣、聲調不會對幼兒的情感傾向產生影響?書裏沒有正面和反面人物,只有結果輸和贏,但是幼兒聽故事時卻產生兩種情緒和情感,值得教師進一步思考。
(3)對小班幼兒來說,在比較關係中,同類物品的比較好理解,不同類別的物品沒有可比性,比較難理解,在後續活動中教師可通過相關活動幫助幼兒理解。
教學評析:
1、教師在設計主題活動時,嘗試用一本圖畫書(一個故事)作爲切人點開展主題活動,比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點。先在圖書區投放要講的書,引起幼兒對新書的興趣,然後通過講故事的方式滿足幼兒對故事書的好奇心,故事的選擇能夠引發幼兒學習的興趣。活動準備較充分,運用幻燈的形式講故事,更加生動直觀,有利於抓住幼兒的注意,在幼兒提出問題和發生爭論時,教師能夠注意傾聽幼兒的發言,通過玩遊戲進一步加以引導,讓幼兒親身體驗不同的比較方法,較好地完成本次活動目標。
2、教師的小組反思中,較充分地分析和挖掘了幼兒出現不同觀點的原因,同時關注到活動使用的圖畫書在其他領域的教育價值。但本次活動的主要目標,重點在於幫助幼兒理解圖書的比較關係,小組反思交流中沒有展開充分的研討。對於兒童圖畫書與語言領域目標結合方面有一定欠缺,是教師羣體反思中需要注意的。
附:故事《阿比比一比》
阿比到西山採了一大袋梨,阿吉到東山採了一小袋李。
阿比說:誰採得多?咱們比一比!
阿吉說:要比多,沒問題。一個梨子一個李,兩個梨子兩個李,一對一來排整齊,五個梨對五個李。阿比的袋子已空了,阿吉還有一堆李。
阿比說:比多算你贏,比大不一定。我的梨子比你的李子大。
阿吉說:已經比過梨和李,應該比比別的東西。
阿比摸摸頭:好,那麼就比頭上的東西吧! 我的帽子蓋在地上可以畫出這麼大的圓。可是呢,阿吉解開頭巾,攤在地上畫了一個方。
阿吉說:方的圍住圓的,我的比較大。
阿比說:把你的頭巾疊一疊,塞到我的帽子裏,頭巾就不見了,還是我的大。 可是呢,阿吉用頭巾把阿比的帽子包起來。
阿吉說:還是我的大。
阿比說:我有帽子沒頭巾,你有頭巾沒帽子。帽子頭巾不能比,我們來比長短吧!
阿吉問阿比:比長短?用什麼比?阿比笑眯眯地說:當然是用尾巴比啊!
阿吉說:可是我忘了帶尾巴出來呀!
阿比拉着阿吉身上露出來的毛線頭說:你看,這不是一條新的小尾巴嗎?
阿比伸直尾巴量一量,哦!好長,有三塊木板那麼長。可是呢,阿比幫阿吉拉直了毛線小尾巴,一塊木板、兩塊木板、三塊木板……越拉越長、越拉越長.嘿!沒完沒了啦!阿吉的毛線尾巴,好長,好長,好長!
教學反思:
能夠根據幼兒已有生活經驗設計教育活動,並在活動前進行充分的知識準備,在圖書角提前投放圖書,引起幼兒閱讀興趣,激發幼兒瞭解故事內容的願望。
在閱讀故事的過程中,設計幼兒探索環節,進一步激發幼兒瞭解書中角色的對話、動作等具體情節的興趣,使幼兒在整個活動中,保持較好的注意力,能夠跟隨教師的引導理解故事內容,並且在遊戲環節中幫助幼兒將問接經驗順利過渡到直接經驗,較好地實現了教育目標。當幼兒產生新的興趣點時能夠順應幼兒的興趣組織討論,滿足幼兒表達自己情感的需要。
不足之處:
在幼兒對“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發生爭論時,教師雖然給予了支持,但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時問進行討論。由此可見,教師和幼兒對於圖書的關注點存在差異。教師應對幼兒的興趣點有比較細緻深入地瞭解,從而抓住爭論的問題,引導幼兒充分討論就更好了。
選孩子喜歡的活動,給孩子質疑的空間,激發孩子的學習興趣,讓孩子主動參與學習活動。興趣是最好的老師,是孩子學習的動力。
一、教學目標:
1、指導學生通過實驗認識浸入水中的物體都要受到水的浮力,浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關。瞭解浮力在生產、生活中的廣泛應用。
2、培養學生的觀察能力、實驗能力和歸納能力。
二、教學準備:
平衡尺、鐵塊、木塊、繩、水槽、測力計等。
三、教學過程:
(一)導入新課:
1、將一些物體放入水中,讓學生說一說看到些什麼現象?有的沉有的浮。
2、這些物體爲什麼有的會沉有的會浮呢?
(二)學生自主學習。
1、通過平衡尺認識浸在水中的物體受到了水的浮力。
(1)認識浮在水面上物體受到了水的浮力。
A.教師演示:
a.當平衡尺一端的小木塊浸入水中,你會看到什麼現象?
b.演示前學生假設、猜想會有什麼現象發生?
B.彙報觀察到的情況。
C.學生分析這是爲什麼?
D.師生共同小結:
浮在水上的物體會受到水的浮力。
(2)認識沉在水中的物體受到了水的浮力。
A.平衡尺兩端都掛上鐵塊,將一端的鐵塊浸入水中,平衡尺還平衡嗎?
B.學生分組實驗研究。
C.得出結論:沉在水中的物體也會受到水的.浮力。
(3)得出結論:放入水中的物體,不管是浮在水面上的,還是沉在水中,都會受到水的浮力。這個浮力的方向是朝上的。
2、指導學生通過實驗,認識浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關係。
(1)請學生設計實驗,怎樣測量浮力的大小?
(2)請學生說說自己的設計方案。
(3)分組實驗。
(4)彙報實驗結果。
(5)完成P9的空格。
(6)測量水的浮力大小的變化。要求依次測量鐵塊在空氣中、剛浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中時的讀數,通過比較,你
發現物體在水中受到浮力的大小與什麼有關係?
(7)學生分組實驗。
(8)彙報實驗結果。
(9)得出結論:物體浸入水中越多,受到浮力越大。
3、指導學生了解浮力在生產中的廣泛應用。
(1)學生閱讀P10的內容。
(2)讓學生交流在生產、生活中是怎樣應用和使用浮力的?
(三)小結本課:
1、怎樣測量物體在水中受到浮力的大小?
(四)作業:
在水中的物體都受到水的浮力,爲什麼還會有的沉有的浮呢?
活動目標:
1、讓幼兒知道汽車是陸地上的一種行駛速度較快的現代交通工具。
2、使幼兒回憶並用語言表達自己乘做汽車的感受。
3、教育幼兒注意乘車安全。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備:
各種汽車圖片
活動過程:
1、帶小朋友玩開汽車的遊戲,激發幼兒對汽車的興趣。
2、引導幼兒看各種汽車圖片,認識各種汽車。
“小朋友,你們看看圖片上是什麼?”“汽車是什麼樣的?”“它在哪裏跑?”“汽車上有什麼?”(方向盤、輪子、座椅、車燈、窗戶等)“這些汽車一樣嗎?”“有什麼不一樣?”“你還見過什麼樣的汽車?”它們是幹什麼的?(坐人、運貨物)
3、啓發幼兒講述自己對汽車的已有經驗。
“你坐過汽車嗎?汽車是在哪裏開的?坐在汽車上你有什麼感覺?(跑得快,震動)”在汽車裏向外看到的東西是什麼樣的?(很快地往後退)“在路上看到汽車開起來是什麼樣的?”你喜歡乘汽車還是坐自行車?爲什麼?
4、組織幼兒討論坐汽車時要注意什麼?(幼兒正確的說法予以肯定)
5、結合幼兒的討論小結,進行安全教育。
“汽車跑得很快,它是一種交通工具,汽車能運送東西,還可以很快把我們送到要去的地方。我們要到遠處去的時候,可以乘汽車。但是小朋友乘汽車時要注意什麼呢?(要注意安全,上車不要擠,在汽車上也不要亂跑,要拉住大人或車上的把手,坐在窗口不要把頭和手伸出窗外。我們在馬路上看見汽車開過來的時候不能靠近它,看見汽車停下來才能過馬路)。
6、小結上課情況。
小百科:車輛指的是代步工具,古代車有四條車轍印,這說明當時已有"交通規範",兩車相向而駛,與中國現在的”靠右行駛“異曲同工。
活動目標:
1、在撕撕玩玩彩紙中,感知紅、黃、藍、綠的色彩和“1”和“許多”的不同。
2、在想象中,體會快樂的情緒。
3、有收拾場地的良好習慣。
活動重難點:
1、重點:感知紅、黃、藍、綠不同的色彩。
2、難點:知道“1”和“許多”的不同。
活動準備:紅、黃、綠、藍等彩色紙條若干;塑料小筐人手一隻;音樂磁盤。
活動過程:
一、彩紙像什麼1、教師出示彩紙條,提問:“這是什麼?”並抖動紙條,問:“你們看看這象什麼?”
2、教師示範撕紙,提問:“我把紙條變成了什麼?”
3、教師將把準備好的彩色小紙片撒向空中,“過節啦,好高興啊。”
二、撕紙條1、激發幼兒撕紙的願望——“你們想高興嗎?你們想過節嗎?桌上有這些彩色紙條,你去把它變成小紙條,越小越可以飄起來。”
2、幼兒撕紙,老師指導撕紙,小紙片放在塑料小筐裏。
三、玩紙,讓幼兒感受快樂。
1、引導幼兒將做好的小紙片撒向天空,感受快樂。
2、“你們知道什麼節日嗎?我們一起來過節。”
四、找顏色紙片1、“請你找出和老師手裏一樣顏色的小紙片。”依次類推,分別找出紅、黃、藍、綠不同顏色的小紙片。
2、聽語言指令找顏色紙片——“請你找出藍色紙片。”
五、認識1和許多1、請幼兒找到一片紙片,並放到老師的盤子裏,看看是多少片,感受1和許多的關係。
2、反覆練習,並進行個別指導。
六、收拾場地——教師以遊戲的口吻引發幼兒自覺收拾場地的願望,並鼓勵其能堅持到底。
師:“聽聽,是誰在哭?原來是地板,它的衣服被小朋友弄髒了,該怎麼辦呢?”激起幼兒主動收拾場地的願望。
活動目標:
1、在撕彩紙和玩彩紙中感受彩紙的色彩和數量。
2、在想象與遊戲中體驗快樂的情緒。
活動準備:
紅、黃、藍、綠彩色紙條若干,塑料小筐人手一隻,畫有紅、黃、藍、綠顏色標記的房子圖,紅、黃、藍、綠“顏色寶寶”若干,錄音機,輕快音樂的磁帶活動過程:
一、自由想象,彩色紙條像什麼。
1、出示束成一把的彩色紙條,“今天老師帶來了什麼?”
2、抖動彩色紙條,啓發幼兒想象像什麼。
二、撕紙片。
1、示範將紙條撕成小紙片,並放入小筐中。
2、教師將事先準備好的彩色紙片撒向空中。“哦,過節啦,真高興呀!你們想過節嗎?”
3、幼兒撕紙片,教師個別指導。
三、“過節”撒紙片。
師:“我們來過節吧,過什麼節呢?(好,過……節)來,一起往上拋,過……節啦!
四、聽語言指令找紙片並送入相應顏色的房子圖中。
1、師:“看,地上有許多小紙片。我找到了一片紅顏色的小紙片,請你也找一片紅顏色的小紙片。“2、出示畫有紅、黃、藍、綠顏色標記的房子圖。
師:“紅顏色的小紙片應該住哪一間房子?”
3、幼兒將紅紙片貼到“紅房子”中。
師:“你們手上的一片紙片放在一起變成了多少紙片?(感知1和許多)4、依次找黃、藍、綠顏色的紙片並送入相應的房子圖中。
五、“顏色寶寶”找朋友。
1、出示“紅寶寶”,“什麼東西是我的朋友也是紅色的?”
2、出示“黃寶寶”,“什麼東西是我的朋友也是黃色的?”
3、出示“藍寶寶”,“什麼東西是我的朋友也是藍色的?”
4、出示“綠寶寶”,“什麼東西是我的朋友也是綠色的?”
六、整理地面。
教師和幼兒一起將地上的紙片撿起來。
【活動目標】
1、通過觀察、比較、探究的過程,使幼兒瞭解物質的溶解現象。
2、通過對實驗現象的異議,激發幼兒積極探索的慾望。
3、鼓勵幼兒大膽講述自己在實驗中看到的現象,培養幼兒表達能力和傾聽能力。
【活動準備】
水,一次性透明杯子若干,小石頭塊苦幹,鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺,人手一份記錄表。
【活動過程】
一、直接引題:教師提出“溶解”現象:
1、出示方糖,請小朋友猜一猜,方糖放到裏會發生什麼樣的變化?
2、幼兒操作(1):請小朋友把方糖放到水裏用力攪拌,會有什麼變化?能夠從水裏取出來嗎?(老師出示記錄表並示範做記錄)
3、請幼兒品嚐糖水。
4、老師解釋“溶解”現象:糖放到水裏能取出來嗎?
我們可以用一個詞表示,叫“溶解”,溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢?
二、幼兒自己探索“溶解”現象:
1、師:老師準備了三樣材料,認識它們嗎?請一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請小朋友用它們來做一個實驗。在做實驗之前請小朋友猜一猜,這三樣材料放到水中,經過攪拌,它們會有什麼樣的變化?
2、出示記錄表介紹記錄表並講解記錄方法:如果能從水中取出來的我們用(→)符號表示,不能取出來的用(↓)表示。
三、幼兒操作(2)
師:現在請小朋友把自己猜想的結果記在記錄格中。
(幼兒活動,教師觀察):老師發現小朋友的記錄有不一樣,我們怎麼樣才能知道誰猜的是對的呢?
幼:做實驗試一試。
四、師:請小朋友分別把這三份材料放到杯子中,並且用筷子攪拌攪拌,看看會有什麼有趣的現象發生。
幼兒活動,教師指導。石頭會化嗎?鹽和奶粉會怎麼樣呢?(請幼兒把看到的現象講述出來)
交流:
1、請小朋友說說實驗結果和你猜想的結果是一樣嗎?哪個不一樣?
2、小朋友之間的實驗結果有沒有不一樣的呢?哪個實驗不一樣?
五、教師小結:
通過做實驗,我們知道了不同的物質入進水中會有不同的現象發生。石頭放進水中會沉下去;奶粉放進水中,會改變水的顏色;鹽放進水中最後不見了。鹽和奶粉放進水中經過充分攪拌之後,能用工具取出來嗎?誰能告訴我,你們在生活中還見過哪些東西可以溶解在水中?
【活動延伸】
小朋友回家可以用白糖,醬油、味精、醋去試試看,哪些在水中溶解得最快?爲什麼?
活動目標
1、願意參加數學遊戲。
2、能用視覺、觸覺正確感知圓形和方形。
3、能按圖形的形象特徵進行分類。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
5、能與同伴合作,並嘗試記錄結果。
教學重點、難點
能用視覺、觸覺正確感知圓形和方形
活動準備
圓形和方形的東西若干;百寶箱;熊貓和猴子的頭型盒(猴子的嘴是圓形的,熊貓的嘴是方形的);圓形和方形的“餅乾”;圓形和方形的塑料拼圖
活動過程
1、引入:熊貓和猴子過生日,老師和小朋友準備去參加生日宴會。
2、感知圓形和方形。
(1)老師準備了許多圓形和方形的禮物,看小朋友能否說出它是圓的或方的,然後把這些禮物送給熊貓和猴子當禮物。
(2)、喂餅乾。
百寶箱裏有許多“餅乾”,請小朋友拿着圓形的餅乾喂猴子(猴子的嘴是圓形的),方形的餅乾喂熊貓(熊貓的嘴是方形的)。
(3)、圓形和方形寶寶回“家”。
熊貓和猴子請小朋友幫忙,把圓形和方形寶寶送回“家”。圓形寶寶送回圓形家,方形寶寶送回方形的“家”,並且要注意“家”的大小。
3、遊戲:小孩小孩真愛玩。
地上有圓形和方形兩個圖形,老師說:“小孩小孩真愛玩,跑進圓形跑回來”小孩就跑進圓形再回到位置上,若老師說:“小孩小孩真愛玩,跑進方形跑回來”,小孩就跑進方形再回到位置上。
4、結束:小朋友再在操場上找找圓形和方形的物體。
活動延伸:
1、小朋友在家、在超市或其它地方看見了圓形或方形的東西能準確說出來。家長給於判斷他是否說正確了。
2、拼圖。用一些幾何圖形拼出各種圖案。能說出這些圖案裏哪些是圓形哪些是方形。
活動目標:
1、理解散文內容,感受秋天樹葉飄落的美。
2、學習詞彙:飄落、爬、躺、坐、遊、藏等,能積極參與情景遊戲。
活動準備:
1、ppt課件《秋葉飄》。
2、大樹葉一片。
3、背景音樂:小班音樂《秋天》。
4、幼兒圍坐成半圓形。
活動過程:
一、導入話題,回憶經驗。
提問:秋天到了,秋風吹來了,樹葉從大樹上怎麼啦?
二、分段欣賞,理解散文內容。
1、理解第一情境:小蟲一段內容。
提問:(1)樹葉落在地上,誰爬過來了?
(2)小蟲爬過來說:“樹葉,你當我的小屋好嗎?”小蟲說什麼呀?
(3)小蟲躺在樹葉下面好舒服啊!小蟲們,爬過來躺在樹葉下面,舒服嗎?
2、理解第二情境:螞蟻一段內容。
提問:(1)樹葉落在了溝裏,又有誰爬過來了?
(2)螞蟻對樹葉說:“樹葉,你當我的小船,好嗎?”螞蟻是怎麼說的?
(3)螞蟻坐在樹葉下面好舒服!小螞蟻們,爬過來坐到樹葉下面試試。
3、理解第三情境:小魚一段內容。
提問:(1)樹葉落在了哪裏?誰過來和樹葉說話了?
(2)小魚說了什麼呢?師幼共同學說對話。
(3)樹葉變成小傘在等你們呢!小魚快游過來,藏在樹葉下面感覺怎麼樣?
4、理解第四情境:小燕子一段內容。
導語:樹葉落到院子裏,小燕子看見了高興地說:“來信了,來信了,催我們快到南方去!”(師幼一起學說)
三、根據課件,完整欣賞散文。
四、活動結束,情境延伸。
導語:天氣冷了,來讓我們一起飛到南方去吧!
附散文:秋葉飄
秋風起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上,小蟲子爬過來說:“樹葉,你當我的小屋,好嗎?”樹葉說:“好的,好的。”小蟲子躺在樹葉下面,好舒服啊!
樹葉落在溝裏,螞蟻爬過來說:“樹葉,你當我的小船,好嗎?”樹葉說:“好的,好的。”螞蟻坐在樹葉上面,好舒服啊!
樹葉落在河裏,小魚游過來說:“樹葉,你當我的小傘,好嗎?”樹葉說:“好的,好的。”小魚藏在樹葉下面,好舒服啊!
樹葉落到院子裏,小燕子看見了高興地說:“來信了,來信了,催我們快到南方去!”
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