幼兒園小班教師隨筆集錦15篇
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無論在學習或是工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆,下面是小編收集整理的幼兒園小班教師隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強,什麼東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間爲了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種情況的時候,老師要熱心的幫助他們,並妥善的解決好問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作爲幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善於發現孩子的閃光點,無論孩子取得了什麼樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現,如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。
今天早晨上班的時候,經過車庫邊上的種植園地,發現了一片新的景觀:油菜結了籽,一串一串的掛在矮矮的莖上;靠近牆根的地方,半腰高的蒲公英,黃色的花朵羞澀的開放着,間隔着一些白色的蒲公英球,隨風輕輕的搖曳……玄班園地裏的桑樹,不知何時長得又高又大,翠綠的葉子上閃着新鮮的光澤,葉子間有些還未成熟的桑葚,毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上,掛着黃色的、飽滿的種子,無端端的讓我想起了成熟的香蕉;一旁的果樹林裏,桔子樹開滿了白色的小花,枇杷樹結了小小的果子……
真沒想到,在熟悉的幼兒園裏,居然有着如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動的時候,帶孩子到這裏來玩,孩子們的一雙雙慧眼,居然在這裏發現了比我更多的趣味:潮溼的泥土上,有隻小蝸牛在慢慢的爬,孩子們圍在它的邊上,好奇的看着,有個孩子想伸手摸摸它的背殼,被星宇制止了:“別碰它,它會害怕的!”星宇平時挺調皮的,可說這話的時候卻懂事的像個小爸爸。果樹的葉子上,有幾個孩子發現了小瓢蟲,於是他們便想到了我上次教的兒歌,認真的對着葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲,老是腳步匆匆……
經過一學期的練習,孩子們在繪畫方面的能力得到了很大發展,同時我也獲得了難得的經驗,現把這學期美術活動的教學感受跟大家分享。
本班孩子們的繪畫水平參差不齊,有的孩子線條顏色發展都不錯,而有的孩子卻還處在塗鴉階段,剛開始的教學中,他們每天都是繞毛線團,而老師需要孩子達到的目標他們都完成不了。借於這種情況,我採取了集中教學分別輔導的教學方法,對於能力強的孩子我放手讓他們自己想象,用畫筆表現出自己的內心世界。而對於能力弱的孩子,我對他們加強輔導,耐心的個別輔導他們完成當天的教學內容。而在剛開始的幾周,他們只要在紙上畫上了一點點,不管是什麼我都給予他們肯定,並在全班小朋友門前表揚他們,慢慢的,他們由不敢畫,不想畫變的積極起來。一學期下來,我發現這樣的方法很可取,因爲孩子都畫出了另老師和家長滿意的作品。
由於孩子受其認知發展水平的限制,生活經驗較少,他們往往只對日常社會中經常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或製作的興趣。因此我在選擇小班美術活動教材時選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。剛開班的時候我從“花”和“草”入手來訓練孩子們的線條和色彩。由於畫花的步驟很簡單,所以孩子們都很有成就感,每次下課都要把自己的作品向家長炫耀一番。
在孩子們很熟練的畫出花和草的時候,我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽,因爲孩子們最熟悉的人就是自己的媽媽,所以孩子們的畫姿態萬千,意趣盎然。
小班的孩子基本能畫出形象,但是畫面凌亂沒有主題,於是我選擇了讓孩子畫定位畫來增強畫面主體感,老師現在紙上給孩子一個形狀,圓形或者其他形狀,讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體,這樣的訓練受到了很好的效果。
爲了提高孩子們色彩搭配能力,我採取了美術欣賞的方法,讓孩子們欣賞大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品,也取得了不錯的效果。
這學期的美術興趣班活動,取得了一些可喜的成績,但是在一些方面還存在不足,如孩子們收放畫具,一直到學期結束還是有幾個小朋友亂仍亂放。在繪畫活動的組織形式上還是過於單一,以後應該注意這些方面的問題。
儘管,那不是我當初的心願
說實話,做“孩子王”並不是我當初的心願。那時候,“幼兒教師”這個概念在我頭腦裏既不清晰也沒在意。直到有一天,實實在在做了幼兒教師,才體會到這個概念由抽象到具體竟有些難了。
第一次應對孩子們那一張張天真的笑臉,聽到他們一聲聲的喊“教師好”,真有些不知所措。上課時頗有感情的給這些小聽衆講故事,自覺講的娓娓動聽,可故事還沒講一半,就有人舉手報告:
“教師,我要上廁所!”
“教師,我也要去!”
“教師,.....”
我還沒決定怎樣回答他們,舉手的卻越來越多。哎!怎樣辦?廁所總得上,儘管從他們的表情上已看出上廁所是假,不願上課是真。
“團體上廁所事件”發生之後,心裏總也不是滋味。在以後的教學中,逐漸學習瞭解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應和幼兒共同擔任活動中的主角,並且要以幼兒爲主體,充分調動幼兒的進取性,發揮他們的主觀能動性,這樣才能吸引幼兒的注意力。
儘管,做“孩子王”不是我當初的心願,但做一名合格的幼兒教師,確是我此刻唯一的心願。
早晨檢查孩子們的作業,發現又有兩個孩子拿不出來,說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有,往常我多半會說:“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣,不假思索的說出:“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去平息心中的怒火。
傍晚,孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來:我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時能完成嗎?孩子們會不會因爲我不當的處理方式影響到心理?
帶着困惑與一絲自責與家長進行了短信交流,一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然:“老師,孩子覺得有些委屈,因爲他的作業其實是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業和不做作業的性質是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍,要自己整理好書包,千萬別漏掉課本、作業本,可他根本置若罔聞,我認爲很有必要老師您給予孩子警醒,我贊成您的做法。我會監督孩子把罰抄的作業全部完成”!
是呀,面對孩子這樣重複出現的錯誤,我們有必要讓孩子學會反思:假如他能仔細翻看書包,假如能仔細查找課本和作業本,假如……粗心形成了習慣,還會生髮出更多另外的假如,那麼將來他們付出的將是更大的代價。
開學至今已有一個月了,多孩子經過這段時間集生活的學習,已漸漸喜歡上了幼兒園,老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子,他們所表現出的謙精神,着實老師感到意。
集體活動之後,老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了,小朋友都非常喜歡玩,亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架,謹慎地坐下,確自己坐穩之後,才雙手緊緊扶好,“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成後臉上綻出成功的喜悅,衝老師以會心的微。“簡直是太可愛了,從這孩子身上就現出了良好的家教。”老師正這麼想着,忽然眼前出現了這樣的鏡頭:在亮亮身後的小正宇飛快地跑亮亮,霸道地亮亮推到了身後,亮亮看了看他,又看了看老師,沒有跟不懂事的弟弟計較,顯得很有風。
天麒也是一個非常懂事的孩子,在老師的引導下,他常常着他小的孩子。小時,他弟弟、妹妹來;洗手時,他弟妹們洗,嘴上常常掛着“我是哥哥”這句話,人聽了忍俊不禁。
是的,孩子所生髮出的親社會行爲表現—“謙”,是他們發自內心的。幼兒親社會行爲的養成,是家庭和社會整合教育的果。作爲一個社會的人,孩子不光受到幼兒園的教育影響,更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今後老師積極取得家長的配合,更好地促進幼兒親社會行爲的發展。
我班的王曉芳小朋友異常聽話,上課十分認真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,平時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自我一個人靜靜的玩。
我明白這個孩子不善交往,必定會爲她的將來產生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,並也主動的和別的小朋友一齊玩。
過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。
敏感的孩子
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心裏正這樣想着,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙着報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛擡起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識到自己的失誤,趕緊向孩子補充遲到的問候:“月星,剛纔老師太忙了,對不起,你沒來幼兒園老師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上終於綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作爲一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。
1.學會用“嘴”說話
小班有個孩子叫劉航宇,一入園就表現出了與衆不同的調皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動課老師不論教什麼他的嘴總閉得緊緊的),平時也不和小朋友交流;而手的用處卻表現地尤爲突出,在園的時間幾乎沒一刻閒着,不是撓撓這個,就是捅那個一錘,把班級搞的“告狀聲不斷”,怎麼辦呢?靜下心來之後,我找他的家長談了談,瞭解了一下孩子在家的表現,同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難,希望家長配合幼兒園工作,每天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的內容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,老師和你是最好的朋友,老師也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友爲什麼總告你狀是不是,老師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”,不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見時機成熟,於是和孩子解釋道:“你想幹什麼事情的時候,要用嘴巴說出來,不能用小手,小手是用來做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點了點頭。
接下來的日子,孩子明顯的變化了。班裏的告狀聲也沒有了。
2.抱抱新朋友
爲了讓小班的孩子儘快適應幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時間和老師小朋友建立起感情,每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動,我總是微笑着蹲下身子,說:“XXX,你是老師的新朋友,來,抱抱新朋友”,沒想到,這個活動的效果非常的顯著,幾天之後,孩子就都能快快雨涵的入園了,並且一入園就紛紛搶着跑過來說:“我要抱抱我的老師新朋友”,快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動,讓孩子之間儘快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負有心人,我們都成了最好的朋友。
說孩子是上帝牽着手來到這個世界上的,在孩子的世界裏體驗他們的快樂是幸福的,我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的,我的快樂將與孩子同在。
3.老師要“公平”
雨涵是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛。老師們都很喜歡她,就連她犯錯時我們也捨不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子,沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說:“老師,雨涵沒擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。航宇撅着小嘴和幾個小朋友說開了:“老師真偏心,雨涵沒擦完桌子就走了,老師也不批評她。”這次航宇的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:“就是,就是,老師不公平,偏向雨涵”。
聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項活動中,我都是給雨涵開綠燈,使雨涵在不知不覺中養成了驕傲自滿,不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得老師偏心,只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵,也傷了全班孩子。於是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。
作爲教師,一定要及時檢討自己的行爲與做法,因爲老師的行爲會直接對孩子的心靈產生巨大影響。
4.“鬧事”的淼森
淼森是個看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時常自己在一個地方撒歡,當你走近他時,他卻又表現的不知所措。
通過觀察我發現他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都特別認真,他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進步。我只是爲淼森提供了一個機會,使他感到:我對自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自己的能力,向自己證明他是環境中的一個有效分子,他的行爲可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認識自己的潛能,不斷地發展!
自信是一個人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認可開始,你做到了嗎?
5.玩具要回家
玩具是孩子的最愛,每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎,可是玩完玩具後總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了,老師不得不跟在後面收拾。怎麼辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?
我想了想,於是在班裏開展了一個“玩具要回家”的遊戲,我事先錄製好了表揚的語言和哭的聲音,遊戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚,並獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在遊戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。
通過遊戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完後一定要送回家,不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。
6、敏感的'孩子
夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子,平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“開心果”,這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心裏正這樣想着,孩子就“飄”到我身邊來了,臉上滿是期待的表情,不巧此時我正在忙着報表,沒及時和她打招呼,等我忙完事情猛擡起頭來時,映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉,我馬上意識到自己的失誤,趕緊向孩子補充遲到的問候:“月星,剛纔老師太忙了,對不起,你沒來幼兒園老師可想你了,來抱一抱”孩子的臉上終於綻放出了久違的笑容。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作爲一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。
7.“午睡”事件
中午午睡的時候,我發現雲天小朋友翻來翻去久久不能入睡,我走過去輕輕的問:“雲天,你怎麼了,是不是不舒服”聽了我的話,孩子趴在我耳朵上悄悄說:“老師,今天是我媽媽的生日,早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物,我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽,你看:我給媽媽畫了一幅畫,名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸,有點胖頭髮有點卷得是媽媽,這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點溼潤,我也由衷地感到高興,覺得孩子長大了,懂事了,我誇獎了孩子的做法,但是讓她現在必須把禮物放好,離園時送給媽媽,現在必須馬上入睡。孩子帶着甜甜的微笑很快進入了夢鄉。
這天是星期一,孩子們早上來園時都能興高采烈地,主動地向教師、阿姨問好,不象小班時需要大人提醒,幾個新來的小兄弟姐妹也能學着和咱們互相問好。說真的,僅僅才過了一個暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨幹一些簡單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看着這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境,來到陌生的環境,免不了在早上來園時因依戀家長有的也會“哼上小曲”。再回首,經過小中班兩年的領悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務潛質的方面,更是又上了一個新臺階。中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼裏,喜在心裏。其實孩子的提高,離不開家長、教師的悉心呵護。
忠心地祝願咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅,健康成長。
孩子是鏡子
這天,在午睡室,小朋友起牀時,大家都擠在小牀的走廊裏,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急着幫一些動作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到,身體沒把握好平衡,打了個趔趄。就聽寧寧說了一句:“沈老師,你要留意呀,走路的時候要看好,別摔跤!”
看着孩子半是責備,半是擔心的樣貌,不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期,有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關心我們,就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點,但是他們更願意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對於我們班級老師說話的語氣語調,還有穿着打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的髮型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛的小傢伙眼裏,老師的每一個動作和表情都是對的,都是好的。所以我們作爲教師,在幼兒面前要注意說話的語氣,和言行舉止。有時不經意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成爲模仿的對象,並在他們的行爲中反射出來。我們對孩子的關心,孩子們就會關心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子裏怎樣表現,孩子就用自己的行爲來回報我們。
我們是孩子的榜樣,孩子是我們的一面鏡子,在孩子面前我們要學習三思而行!
其實說實話,每天的一日活動環節中,我有一個害怕的,那就是戶外活動。因爲,每到戶外活動,我們班的孩子們都會表現地特別興奮,尤其是男孩子。他們一到戶外場地,還沒等我開口說話,就開始跑到自己喜歡的場地上去玩了,有幾個男孩子還開始爭搶起戶外器械來,一點紀律都沒有。所以,每次在教室的時候,我都要跟孩子們說一說戶外活動時的紀律,這樣,孩子們纔會稍稍有所收斂。
這個月要開展家長半日開放活動,家長們需要參觀孩子們的戶外活動,這次我們班輪到的戶外場地剛好又是比較難操控的,孩子們容易吵亂,要想抓好紀律那就真的難上加難了。這讓我着實頭疼了好幾天。我一直在想,有沒有什麼好的辦法可以讓孩子們遵守紀律,又玩的開心呢?
我們這個區是屬於平衡區,投放了五種戶外器械,分別是平衡板、羊角球、大型木製積木、獨輪車、蟲形滑板車。平衡板、羊角球、積木這三個,孩子們都能自己玩,不需要老師操心。只是選擇這個蟲形滑板車和獨輪車的孩子們幾乎都是男孩子,他們一玩起來真的讓我每時每刻都要注意他們的安全問題,推獨輪車的孩子總是跑的非常快,時不時就能聽到兩輛獨輪車相撞的聲音,而蟲形滑板車呢,孩子們喜歡趴在上面玩,有時候眼睛不看前面,容易和其他小朋友相撞,撞到頭部、手部等。
這一天,我正組織孩子們玩戶外活動,我請推獨輪車的孩子們先去幫助搭積木的孩子運積木,在運積木的時候,給他們提了要求,必須有序裝運,否則獨輪車要沒收。孩子們還是非常遵守這個要求的,只是個別孩子還會有插隊現象。等到運好積木後,我讓這些獨輪車司機們,都統一回到“車庫”,熄火,先休息一會,喝點水。這時候,我在場地上放置了一些方形積木,作爲馬路上的障礙物。等到司機們休息好了,我就作爲一個交警,給他們“發號施令”。由於獨輪車有八輛,但是場地卻比較小,如果一下子所有的車都開上馬路就會比較擠,容易產生交通事故,於是我每次都會規定1-2種限行車輛。比如在出發前,我規定紅色車輛限行,其餘車輛可以通行,那麼紅色的獨輪車就要在車庫休息,不能開上馬路。但是其餘車輛也必須慢慢開,因爲這裏是慢車道,還必須繞過障礙物,不能碰倒障礙物,如果發生交通事故,那麼交警就要來“執法”,將他們帶到交警大隊,進行處理(休息兩分鐘)。
對於另一個戶外器械—蟲形滑板車的選擇者,他們平時總是漫無目的地在滑,所以興趣不是很強。於是,我把他們安排到跑道上去,一人一個跑道,進行比賽,給他們規定好比賽要求。經過一兩輪的比賽下來,孩子們已經能掌握好遊戲規則。
有了這種角色意識和競爭意識的投入,孩子們在玩的時候,不但興趣增強了,也非常守秩序,能按照遊戲規則來開展。讓我感到非常高興,說明這個方法還是比較適用的。
春天來了,和風徐徐。晚飯後,和幾位老師信步走在田徑小路上。看着春天的景,聞着春天的香,聽着春水潺潺,說着笑着,好不愜意。
“那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發問。我傻了,一個地地道道的農村孩子,竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續,聊天繼續,可給我留下了一個深深的問號——“四肢不勤,五穀不分”“肩不能扛,手不能提”誰之過?家長?老師?
家長有過嗎?有。現在的孩子在家中被高高捧起,除了要求他們好好學習,其它什麼事都不用做,什麼苦也不用受。特別是農村孩子,因爲家長眼中只有讀書,不管自己的子女智力如何,他們都希望子女能通過讀書來改變自己的命運,走出大山,過上城裏人的幸福生活。所以孩子在家可以不幹家務,可以不用下地,可以不用風吹日曬,更不用雨淋。當家長在汗流浹背時,孩子在家吹着電扇,看着電視;當家長在寒風中砍柴時,孩子在家啃着雞爪烤着火爐;當家長冒雨來送傘時,孩子可以坦坦然,毫無感動之心。我想對我們的家長說:請別隻苦自己,讓孩子一起承擔吧。
讓孩子去親親大地和大山,去摸摸農具和泥土,知道耕種的辛苦和收穫的喜悅,知道什麼是汗什麼是累。只有讓孩子現在學着生活,經歷生活,懂得生活,他們將來才能更好地生活!
老師有過嗎?有。學校裏,老師只知教與授,讓學生聽話地學。學生小小年紀就開始了“坐而論道”。只知讀書讀書,只知作業作業。是老師讓學生忽略了那春日窗外低低飛過的燕子,秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的叮咚,淘氣的小魚;忽略了雨後的春筍,荷葉上晶晶亮的水珠。“兩耳不聞窗外事”,只爭分數高與低。學生把更多的時間奉獻給了學習,生活的時間少了。那究竟是爲了生活,而是爲了學習呢?當然,我們每一位都會說“學習是爲了更好地生活!”那麼,我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時間還給學生,放開他們純真的童心、放開他們好奇的眼、放開他們好動的手和腳,放開他們藍色的夢,讓他們走出教室,走出校園,到更廣闊的原野中,吃吃苦、流流汗。如與老農一起挖挖地,起個血手泡;與老師一起上山砍砍柴,扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊,薰得眼淚直流……即使不能增長知識,也能強健體魄,明白生活的酸甜苦辣,讓孩子們盡情地經歷該經歷的童年吧!
春天很短,童年也很短,但它是人生的春天,讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩,充滿希望、歡樂和回憶!——這是我的追求,也是我們老師和家長共同的追求!
煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽講,還會去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對他進行批評教育,但是效果都不太好,也一直沒有好的辦法令他改變。
這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級老師看着,我去衛生間咳了咳,從衛生間出來時我看見煊煊正拿着我的水杯等着我,看到我出來,立馬把水杯遞給我說:“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護嗓子。”聽到煊煊的話我一時竟不知如何說,我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的嘴裏說出來的,原來煊煊也會這麼暖心,我放下水杯,蹲下來抱着煊煊說:“煊煊,你真的長大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時和小朋友能友好相處會更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都願意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽完我的話,我能從煊煊的眼神裏看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對孩子從多方面觀察,就能發現孩子身上不一樣的閃光點。
評語:在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發現和感受。當幼兒出現問題時,要拉進彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴厲又和藹,既寬鬆又堅持,在角色轉換中引導玩兒成長。
和以往一樣,我認真地備着課,許老師拿着綢帶帶着孩子們出去上健康課去了,孩子們手裏拿着綢帶開心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場景,許老師和孩子們們也時不時地玩耍着,感覺很開心。過了不一會兒,就在我專心寫着字時,一陣急促的跑步聲朝我而來,我轉頭一看是許老師,一聽她的語無倫次的聲音,很嚴肅很緊張,我趕忙問:“出了什麼事?”她說孩子磕掉牙了,快!快……我一聽,嚇了一跳,怎麼會呢?出去的時候還好好的啊!容不得我多想,三步並作兩步,急切地跑了出去。只見那個小朋友的嘴裏嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經哭了起來,我親切的對她說:“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋裏掏出手絹給孩子擦起來,一看孩子的當門牙磕掉了,血不停地往外流,於是我和許老師趕緊抱着她上了醫院。來到醫院後孩子的情緒漸漸地穩定了下來,用期待的眼神看着我們。經過醫生的處理,血總算止住了。
針對上課這一突發事件,我們特意對孩子們進行了一次安全教育,並讓那個孩子把她當時的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結:上健康課之前老師必須首先向孩子們強調一定要注意安全,對於那些調皮搗蛋的孩子老師一定要多長一隻眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項,時刻觀察幼兒的行爲。除了這些還不夠,並請家長一起跟我們對孩子進行安全教育,我們和家長共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識,今後不再發生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂地成長。
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