教育模式有哪些的

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教育模式有哪些的，教育對國家的發展來說意義深遠,可以爲經濟社會的發展培養人才的,而我國也非常重視教育,注重科技興國。下面看看教育模式有哪些的及相關資料.

教育模式有哪些的1

模式一：模具製造型

這類家長教育方式比較常見，屬於典型的讓孩子贏在起跑線的類型，從孩子出生那一刻開始，家長已經替孩子規劃好了以後人生的路要怎麼走，總是站在自認爲對孩子好的方向出發，對孩子非常嚴格，孩子一舉一動都要在父母的監督下完成，孩子從出生那一刻就像是一個模具，想要成爲什麼樣，完全取決於父母怎麼打造。

模式二：溫室培養型

隨着國民水平提高，很多孩子從小家庭條件很不錯，再加上現在孩子基本都是獨生子女，會得到全家人的疼愛，完全秉承着捧在手心怕掉了，含在嘴裏怕化了，會盡自己最大所能給孩子提供最好條件，孩子就像溫室的花朵一樣，從小到大都有父母陪在身邊。

模式三：極力壓榨型

這種教育模式體現在孩子讀書中，很多家長在孩子開始讀書那一刻開始，會有非常明顯的名校情結，從幼兒園到大學，不是重點不上。爲了達成自己這些心願，就會壓榨自己的孩子，給孩子報名各種興趣班，培訓班。別的孩子過生日家長都是送玩具，這樣的家長可能會送孩子一套五年中考三年模擬。現在教育也在強調減負，但在這種家庭是不存在的，怎麼壓榨怎麼來。

模式四：經濟刺激型

這種就是典型的用錢來收買孩子的心，現在隨着教育的多元化，教育模式也逐漸被產業化，很多家長的教育方式也逐漸向錢看。會跟孩子說，考第一獎勵什麼，考滿分獎勵什麼，基本就是用錢來遙控孩子，整個家庭就像是產業鏈一樣，洗衣服給多少錢，洗碗給多少錢......

模式五：原始放牧型

這種模式多數出現出外務農、在外打工的家庭，家長爲了賺錢可以供自己孩子上學，根本沒有時間管教自己的孩子，這類家長也意識不太到教育對孩子的重要性，對待孩子教育模式採取的是自身自滅的模式，很多孩子就是因爲沒有接受到父母的良好教育，導致自身叛逆性格的形成。

模式六：自家蘿蔔型

俗話說：自家蘿蔔天大個，這類家長就屬於孩子的忠實粉絲型，孩子做什麼都是對的，只要自家孩子稍微有點出衆，自己便膨脹了，即使孩子有哪方面不對，家長也會認爲是老師學校或者社會的不好，妥妥的情人眼裏出西施。

模式七：崇尚暴力型

現在很多家長還是會採用一言不合就動手的方式，只要孩子犯了什麼錯誤，不分青紅皁白先揍一頓。在平時，也經常對孩子拳打腳踢。但是這種方式會給孩子造成心理陰影，容易激發孩子逆反心理的形成。

模式八：大話西遊型

有的家長不擅長用暴力來解決問題，而是喜歡以理服人，想用自己的言語來教育孩子，平時經常對孩子絮絮叨叨，就像大話西遊的唐僧一樣，永遠都在碎碎念，很多孩子表示父母的'臺詞自己已經會背了，耳朵都聽出繭子了。

模式九：百依百順奴才型

這種家庭教育模式就像是在伺候皇上一樣，不管是爺爺奶奶，還是爸爸媽媽，對孩子要求都是百依百順，孩子讓往東，絕不往西，孩子要喝水，絕不餵飯，屬於言聽計從的類型。

模式十：理想型

這類就是比較理想的教育模式了，當然這裏不能一概而括了，每個家庭教育模式不一樣，培養孩子方式也不一樣，有的家長知道自己孩子適合什麼樣的教育模式，知道什麼樣的教育模式對孩子好，自然教育出來的孩子也是出類拔萃的。

教育模式有哪些的2

教育形式有：遠程教育，函授教育，夜校教育，成人高考，自考。

1、遠程教育是指受教育者和教育者之間、受教育者和教育組織之間相互分離的，教育者提供教學計劃和教學內容，通過多種傳播手段向受教育者傳遞知識、信息，連接教與學的過程。

2、函授教育是一種遠程的教育模式，人們常稱其爲“沒有圍牆的大學”。教育培訓學校爲沒有時間參加全日制高等教育的在職人員;爲職業交流的行業骨幹。

3、夜校教育是爲了不與上班時間衝突而選擇在夜晚上課的教育方式。

4、成人高考也是高考，只是針對成人。它是成人再教育的方式自學考試是自己自學後再去考試，這種教育要有自制力。

5、自學考試最省錢，但不容易。

擴展資料

遠程教育的特點決定了遠程學習以自學爲主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力。

始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業範圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以後長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。

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一、傳遞-接受式

傳遞-接受式主要用於系統知識、技能的傳授和學習，是我國中小學使用最廣泛、歷史最悠久、影響最大的教學模式。這種教學模式源於赫爾巴特的四段教學法，以傳授系統知識、培養基本技能爲目標，強調教師的指導作用，認爲知識是從教師到學生的一種單向傳遞的過程，這個過程中非常注重教師傳授知識的作用，注重教師的權威性。

這是我國最主要的教學模式，太過重視教師的作用，有時候會忽視學生的自主性。

二、自學-輔導式

在教師的指導下學生獨立進行學習，是一種以學生自學爲主、教師的指導貫穿於學生自學過程始終的教學模式。自學-輔導式教學模式有利於培養學生自覺學習的習慣，提高學生學習的主動性和積極性，加速學生創造性思維的發展，能夠培養學生的獨立思考能力，也有利於適應學生的個別差異，針對學生不同的知識基礎、能力水平、性格特徵進行特別指導。

三、引導-發現式

又叫問題-探究式，在教學活動中以問題解決爲中心，注重學生獨立活動，着眼於培養學生的創造性思維能力和意志力。通過引導學生髮現問題，探究問題，獨立思考問題，從而養成良好的思維習慣。