體育興趣的培養方式有哪些

體育興趣的培養方式有哪些，體育是幫助孩子強身健體，鍛鍊體魄的最好方式之一，而如何讓孩子對體育產生興趣也是很多家長和老師關心事情，下面爲大家分享體育興趣的培養方式有哪些，一起來看看吧。

體育興趣的培養方式有哪些1

1、借用媒體以身爲範，激發學習興趣。

體育教師有着健康的體魄，特有的專業氣質，舉手投足間都能讓學生感受到體育教師的體格魅力，因此我們體育教師要很好藉助媒體，將自己的專長錄製成錄像資料，通過印象資料的播放將教師的自身優勢資源展示給學生，形成模仿的正能量，引發學生努力上好體育課的熱情和興趣。與此同時我們教師要結合所教授內容，將運動負荷較大的項目錄製成印象資料，利用體育內堂課播放給學生看，把良好的運動能力展示出來，給學生以力量感，從學生內心深處激發對體育課的興趣。

2、巧用媒體創設情境，激發學習興趣。

根據小學生的年齡的特徵以及心理特點，他們喜歡模擬一定的情景進行體育活動。因此在體育教學中，教師可經常有意識地借用媒體創設具貼近小學生生活的體育活動場景，引起學生的注意，激發學生的興趣。如在做準備活動時，爲了做好“單腳起跳雙腳着地”的專項準備活動，我利用學生熟悉的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的主題曲創設了活動情景。

活動中播放《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《喜羊羊》，同學們邊聽邊齊聲說兒歌“從前有座山，山上一羣羊，懶羊羊，喜羊羊，坐着坐着一羣羊，蹲着蹲着一羣羊，蹦蹦跳跳一羣羊。”喊話時同學們隨着兒歌做“下蹲、坐着、蹦跳”的動作，同學們喊完老師接着喊道“狼來了。”這時同學們便停止喊話以最快的速度回到自己的羊堡中。當學生安全回到羊堡，便重複播放歌曲主旋律“喜羊羊,美羊羊,懶羊羊,沸羊羊,慢羊羊,軟棉棉，紅太狼，灰太狼”，以慶祝他們的勝利。這樣藉助媒體設計的活動創設了情境，迎合了學生的心理，激發了學生的情感，調動了學生的興趣，使學生在歡快的氣氛中充分地做好了專項準備活動。

3、恰當鼓勵評價，激發學習興趣。

盧勤曾說過“好孩子是誇出來的。”可見“鼓勵”一定能產生正能量。在體育課中大部分學生“能動”性強——多動、喜動，真正參與體育活動時大部分學生會趨於“懶得動”。針對這樣的情況我們老師不能一棒子打死，可通過表揚鼓勵使他們產生愉悅成功的心理反應。結合體育課的課程特點教師審時度勢地加以表揚會起到事半功倍的作用。在課的開始部分，課堂需要學生的快靜齊，教師要針對集合較快並且保持安靜的學生及時表揚；在學習有難度的器械動作時，教師要在做好保護的同時針對大膽練習的學生及時表揚，如在學習“跳上成跪撐”動作時，教師可及時針對那些大膽踏板能夠起跳的學生及時表揚；在課的結束部分器材的回收總是許多學生不願意做的事情，教師可針對經常回收器材的學生進行經常性的表揚。體育課中對學生的鼓勵要有針對性，久而久之學生對體育課的興趣自然會提高，這樣我們的課堂會達到意想不到的效果。

4、合理保護克服恐懼，激發學習興趣。

小學生在學習技巧性的動作中容易產生恐懼心理，特別是器械技巧動作。由於恐懼心理的產生，小學生對於體育課也相應產生恐懼甚至排斥。我們體育教師應當讓學生在體育活動中克服恐懼感，實實在在幫扶學生獲得的成就感。這就需要學生在學習器械技巧動作時，我們教師很好地做好幫扶保護。好的幫扶保護能給學生以安全感，只有獲得安全感後學生才能大膽練習，在練習中也會逐漸培養勇氣，從而在難度較大的器械練習中獲得很大的成就感。如我在教學“跳上成蹲撐”時，大部分女生懼怕踏跳後跳不到跳箱上去，出現了踏跳後消極推箱的現象。針對這一情況，我選取了班級內個子較矮的男生讓其完成跳上箱的動作，在男生跳上箱出現動作搖晃時及時地對其進行了保護，讓女生感受到即使動作出現失誤也會得到很好的保護，在女生產生安全感後慢慢放開膽子進行練習。因此體育課上合理的保護能幫助所有學生克服恐懼獲得成就感，自然而然會對體育學習產生興趣。

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如何培養學生對上體育課的練習興趣

1、幫助學生樹立正確的學習動機。

動機是激勵人們爲達到一定目的而行動的內在原因，動機出於需要，也就成爲興趣的支點和源泉。

現在的中學生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的侷限性，對待體育認識上往往以各自的需要爲出發點，完全以個人的喜好作爲自己的學習動機。這就造成有良好的、正確的、全面的學習動機；也有消極的、暫時的、片面的學習動機。由於學習動機不同，學生所表現的學習態度和練習興趣也就顯然不同。教師就必然在加強德育思想教育的同時，對學生傳授體育與健康，與智育發展，與個性的發展以及社會能力等方面有着密切關係。使學生逐步樹立起上好體育課，經常參加體育鍛煉是爲今天，爲將來更好的學習，升學就業，健康生活的需要，也作爲實現個人價值，在激烈的社會競爭中爭得一席之地所必須具備的一項基本素質。以此建立起良好的，正確的學習動機。另外結合中外體壇成功人士的事蹟，以他們刻苦努力、頑強拼搏的品質，爲學生樹立榜樣，進一步促進學生們建立起正確的學習動機，這樣方能真正成爲激發他們學習興趣的內在動力。所以說，使學生建立良好的正確的學習動機是培養學習興趣的思想基礎。

2、以可行的教學要求保護學生的練習興趣。

在體育教學中，教師只有提出符合學生實際情況的教學要求時，才能被學生所接受，並能滿懷信心、舒暢的愉快地去完成，否則就易使學生望而卻步，這就需要考慮以下幾個方面的問題。第一，在制定教學進度，安排課時計劃時，應考慮教材內容的縱向連貫性，在學生現有的水平基礎上，逐漸增加動作技術難度及素質要求，提出經過努力後大部分學生所能完成的教學要求，對於過高或過低的要求，都不符合學生的心理，往往會產生望而生畏或不屑一顧的抑制情緒。第二、在教材內容的搭配中，要考慮對學生身體練習部位的合理性和發展身體素質的全面性，切實做到練習手段的多樣性和練習效果的科學性的統一，否則易使學生產生生理上和心理上的疲勞。第三，在確定學生所承擔負荷量時，即要考慮課的任務、教材的特點，又要符合學生的生理特徵與實際承受能力，並以此爲出發點，使三者有機地結合來，保證學生在學習和練習過程中情緒高漲、精力充沛。如把教學任務制定的過高或過低，不能恰當地適應學生的生理負荷，往往會造成紀律鬆跨、懶散或精疲力竭，此二者都不利於學生身心的發展。第四，被授課整體學生能力參差不齊，一般呈正態分佈，這樣教師在特別關懷“兩頭”之外，應把注意力集中到中間，關注大多數處於中間狀態的學生在因材施教的同時，用適當升降要求的辦法照顧到“兩頭”的學生，這樣不僅不會給少數同學造成心理上的放鬆或自卑，而且提高了練習的可行率，調動起整體參與練習的積極性。所以，合理的教學要求是保護學生練習興趣的'先決條件。

3、教學手段，組織教法的多樣性。

從生理學的觀點分析，長時間的單一刺激，易產生超限制抑制，造成注意力下降或分散，長時間相同內容的練習容易使學生感到厭倦和乏味，導致練習興趣的下降，這就要採用多種多樣的教學手段和靈活多變的組織教法來滿足學生興趣轉換的要求。

在確定教學方法和選擇教學手段時，應符合教材本身的特點，從課的任務、目的、要求出發，從學生的實際出發，以多變的教學形式爲教學內容服務。在練習環境、組織形式以及器材的配備等方面，要常出新意。在同一個學習內容中，變換多樣的練習形式來激發學生的練習興趣，使學生在整個學習過程中始終感到有新鮮感，這樣也就保證了學生的練習積極性始終保持在一個較高的水平。此外，根據學生年齡特點，掌握其心理特徵，對培養學生的練習興趣有着特殊的魅力。十幾歲的學生，對成功獲勝有着強烈的渴望，在教學中採用競賽的手法，簡單易行，形式活潑，學生的學習情緒高漲，練習興趣濃厚，不僅提高了授課質量，縮短了學生學習時間，而且能充分發揮學生的主觀能動性，對於教師進一步掌握學生的身體素質差異、個性特徵具有十分明顯的效果。由此可見，教學手段和組織教法的多樣性是培養學生練習興趣的關鍵。

4、精煉形象的語言表達，優美舒展的示範動作爲學生製造濃厚的學習興趣氛圍。

語言是思想交流的途徑，是教師傳道、授業、解惑的媒介和工具。在體育課教學中，知識技術、技能的教學；思想品德的培養；意志品質的形成；課堂任務的完成；以及學生鍛鍊積極性的引發等等，都與教師語言藝術有着密切關係。教師要做到語言準確，層次分明，邏輯性強啓發學生思維，產生上課興趣。同樣，從教師的示範動作來講，對於一個正確的、嫺熟的、優美的示範動作，不僅能給學生一種美的享受，又往往能在學生的大腦中建立起嶄新、正確的動作表象，激起思維，以深刻形象和美的激發求美慾望，好學心理應運而生，當然良好的示範效果還要與講解相互補充。把握好示範的時機、方向、位置、角度等方面的合理性，長此下去，不僅能大大提高學生對體育學習的興趣，而且真正能夠做到學爲所用，真正瞭解體育的精髓。