幼兒園中班科學教案彙編8篇
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作爲一名優秀的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學教案8篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學教案:
各種各樣的鎖
活動目標:
1、認識各種各樣的鎖,會用圖表記錄的方式表示需要鎖的地方。
2、探索鎖的祕密,瞭解鎖的作用,知道鎖的重要。
3、對觀察和動手活動感興趣,有強烈的探索慾望。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。
活動準備:
1、操作卡人手一份。
2、收集各種各樣的鎖和鑰匙。
活動過程:
一、提問引出話題:
1、出示鎖和鑰匙:今天,老師帶什麼到幼兒園來了?小朋友也準備了各種各樣的鎖和鑰匙,你帶來的鎖和鑰匙是什麼樣子的?你想玩一玩嗎?
2、幼兒自由玩鎖
3、交流:請個別幼兒介紹自己的鎖和鑰匙:它是鎖什麼的?你是怎樣玩鎖和鑰匙的?你的鎖有什麼用?
二、認識不同種類的鎖,瞭解它們的用途。
1、分別觀察不同種類的鎖和鑰匙:這是什麼鎖?是什麼樣子的?它是用來鎖什麼的?
2、提問:你還見過哪些鎖?你還認識哪些鎖?
3、討論:爲什麼要有鎖?如果沒有鎖會怎樣?
三、操作活動:
1、猜謎語
2、提出操作要求:說說圖上哪些物品需要鎖?在需要鎖的物品下面打√,不需要的則打×。
四、評價活動:
1、說說哪些物品需要鎖。
2、想一想,還在哪裏見過鎖?說一說鎖有什麼用處?
教學反思:
鎖是生活中不可缺少的物品,幼兒雖然認識鎖,但對鎖的認識還不多。爲了讓幼兒瞭解鎖和鑰匙的關係,以及鎖的作用。
本次活動,幼兒通過探索、指認、操作活動,瞭解了鎖和鑰匙的關係是一一對應的,一把鑰匙只能打開一把鎖,同時也知道了鎖的用途和作用,明白了生活中什麼地方要用鎖,什麼地方不要用鎖。
活動目標:
1.對實驗結果進行猜測並做記錄。
2.瞭解物體的沉浮現象。
重點難點:
1.瞭解物體的沉浮現象。
2.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:幼兒用書《船兒向前行》,學習單《浮沉實驗記錄表》,盆(或透明保鮮盒)、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品,每組一套。
活動過程:
一、請幼兒瞭解實驗內容和過程。
1.我們要來做實驗,看看手上的這些東西哪些會沉到水裏,哪些會浮在水面上。
2.在進行實驗前,你需要猜測這個物體沉浮情況,並且記錄到學習單上。
3.進行實驗後,再將實驗結果記錄到學習單上,驗證你的猜測是否正確。
二、爲每一組提供一套材料,讓幼兒自由進行實驗,教師從旁觀察、指導。
三、請幼兒試着討論物體浮沉的原因。
1.爲什麼彈珠、石頭、油泥會沉下去?紙片、泡沫卻是浮在水面上的?
2.碗怎樣放會浮在水面上?怎樣放會沉下去?
3.油泥可以捏成什麼樣子就不會沉下去呢?
四、請幼兒將油泥捏成某種造型,使其可以浮出水面。教師請成功的幼兒和大家分享他(她)的方法,再請幼兒將這個方法記錄在學習單上。
五、請幼兒閱讀幼兒用書上的內容,看看書上的方法是什麼。
六、請幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子,然後試着在其中放彈珠、石頭等物品,看看各自的油泥船能承載多少物品。
設計思路:區域工作時我班大部分孩子被紙杯吸引,他們把紙杯變成機器人,又把紙杯變成很多東西,我看到孩子們對紙杯變化那麼感興趣。所以設計這節活動,讓孩子通過自己的想象進一步探索紙杯的變化。
教學目標:
1、通過想象探索用各種方式或使用各種輔助材料是紙杯變化。
2、發展幼兒動手操作能力。
教學過程:
1、用紙杯接一杯水喝,問:我剛纔幹什麼了?用什麼喝的水?
2、紙杯除了喝水還能幹什麼呢?
3、幼兒操作,教師引導。
4、評析。
5、教師總結:“生活中有很多可變的東西,只要我們愛動腦子,一定會讓更多可變得垃圾變得有用。
中班科學活動——會“走”的盒子
一、活動題目
會“走”的盒子
二、活動目標
1、幼兒通過製作會“走”的盒子,懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。
2、幼兒通過操作感知橡皮筋的彈性,學會簡單製作玩具的技能。
3、幼兒通過實驗記錄,加深對實驗過程的理解,養成關心科學、好奇、好問,樂於
嘗試的好習慣。
三、適用對象
4~5歲幼兒。
四、活動所需資源
橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機、酸奶盒。
五、活動過程
引入:幼兒模仿各種小動物隨意地走入教室。教師提問小動物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動物行走的樣子。
教師出示一個會“走”的紙盒,提問:這個紙盒怎麼會自己“走”呢?看一看,紙盒裏有什麼祕密?
(1)紙盒裏有橡筋。
(2)紙盒裏還有橡皮泥和曲別針。
做會“走”的紙盒。
選用橡筋一根,用橡皮泥裹住橡筋的中間,捏成一個小圓球,圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端,分別穿入紙杯口兩邊的小孔裏,分別用曲別針固定橡筋。用手轉動橡皮泥將橡筋擰緊,放在地上,紙盒就會“走”起來了。
想一想,說一說。
(1)橡筋擰緊了,一鬆紙盒就走了。
(2)橡筋有彈性。
(3)像我的彈弓一樣,一拉就將橡皮泥彈走了。
幼兒園中班科學活動——小流星
設計意圖
在晴朗的夜空,孩子們會看見許多行星。在他們的眼裏,星星是有生命的,因爲他們發現星星總在不斷地眨眼睛。他們偶爾也會發現一顆流星從天邊劃過,留下長長的一道印痕。這些星星想幹什麼呢?此活動旨在讓孩子們感受故事中的美好情感,拓展孩子們的想象空間。
活動目標
1、 瞭解有關流星、隕石的指示,理解故事內容。
2、 感受作品中的美好情感。
3、 提高角色表演的能力。
活動準備
1、 觀察夜空的流星。
2、 收集隕石的圖片。
3、 故事掛圖、配樂故事。
過程建議
1、 回憶對夜空及流星的觀察,說說自己對夜空的想象。
2、 聽配樂故事,瞭解故事內容。
這個故事的主要內容是什麼?
3、 看圖聽故事,感受作品中的'美好情感。
小星星爲什麼想去地球?月亮婆婆和白雲姐姐爲什麼不讓他去?小星星是怎樣做的?小星星到了地球上,他見到了什麼?聽到了什麼?遇到了什麼?
4、 聽故事,學習故事中的詞、句。
月亮婆婆說,地球是個怎樣的地方?
小星星想到地球上去生活,月亮婆婆是怎樣說的?
小星星對白雲姐姐說了什麼?白雲姐姐又是怎麼說的呢?
5、 表演故事。
延伸提示
1、 繪畫:小流星和他的朋友們。
2、 繪畫:神祕的夜空。
活動目標
1、激發幼兒自己探索五官的熱情和興趣。
2、學習用不同的方法瞭解認識自己的五官。
3、引導幼兒瞭解自己五官的用途。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂於用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備
1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花,各種甜、酸、鹹食品。
2、手鼓一類的樂器。
活動過程
(一)導入部分教
師:"小朋友們,老師啊,最喜歡看你們可愛的臉了。那就請小朋友們相互看一看,說說我們的小臉上有什麼?它們長在小臉的什麼地方?"(重點引導幼兒講述小臉上有眼睛、鼻子等五官,聯繫鞏固上節課所學習的《五官歌》)
(二)展開部分
1、教師:"桌子上有許多東西你可以自己找一個東西,用你的小耳朵去聽一聽,小眼睛去看一看,小鼻子去聞一聞,小嘴巴去嘗一嘗,看看它們有什麼祕密。"
2、幼兒分組,自主選擇物品。引導幼兒運用各種感官探索事物的奧祕,並相互說一說自己的發現。
3、教師請個別的幼兒說說自己的發現以及發現的經過,並總結五官的用途。
(三)結束部分教師和幼兒一起念着《五官歌》結束活動。
活動延伸
與拓展讓幼兒以後注意觀察,人們都想了哪些辦法來保護自己的五官。
教學反思:
這節課孩子們掌握了用不同的方法認識了五官,並能用漢語表達它們的名稱,但由於我們班都是民族孩子。漢語底子薄,在瞭解這五官的用途時,掌握的不是很好,需要在今後的課堂中延伸。我個人認爲這節課應該用雙語教學效果會更好點。
活動目標:
1、讓幼兒初步瞭解磁鐵的基本特性。
2、瞭解磁鐵在生活中的用途。
3、培養幼兒的探索興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
活動準備:
木塊、塑料玩具、釘子、夾子、瓶蓋、曲別針、磁鐵、紙板、沙子
活動過程:
1、引題(情境導入)
師:小朋友,今天老師要帶你們去一個很好玩的地方,但是去那個地方玩我們小朋友都要帶上一樣東西才能進去,我們看看我們要帶什麼東西進去?(教師出示磁鐵)
幼:磁鐵
師:現在小朋友們可以拿着磁鐵進去玩了?你們看看會發生什麼事?
幼:好
師:小朋友看看爲什麼磁鐵吸不住這個東西啊?
幼:因爲它是木頭的
師:小朋友們真聰明,那你們看看磁鐵爲什麼又不能吸住這個東西呢?
幼:因爲它是塑料的
師:小朋友,你們玩好了嗎?現在時間到了,你們去找個位子坐下來,老師請小朋友說一說剛纔磁鐵都吸了什麼東西啊?
幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有曲別針
師:哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這麼多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什麼共同的特點啊?
幼:他們都是鐵做的
教師小結:原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友
2、幼兒動手操作,發現磁鐵隔物吸鐵的特性
師:現在老師再請你們來玩一個遊戲,現在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板裏,你們再玩玩看會發生什麼事?
幼:好
師:小朋友,你們說說看爲什麼這些東西在紙板上動起來啊?
幼:因爲紙板下面有磁鐵
師:真聰明!老師告訴你們磁鐵還有一個祕密就是它還可以隔着物體吸鐵,但是這些物體不能太厚(教師可拿一本厚書操作一下)
3、創設情境,讓幼兒瞭解磁鐵在生活中用途
師:剛纔老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子裏,你們能不能幫助老師想想怎麼能讓它們出來呢!
幼:把他們撿起來
師:但是這樣太麻煩了,你們有沒有更好地辦法啊?
師:剛纔我們剛剛學過了一個磁鐵的特點,磁鐵可以吸住鐵的東西,別針也是用鐵做的,那我們來試試看能不能用磁鐵把別針吸出來!
幼:可以
師:啊!原來真的可以啊!
師:小朋友,原來磁鐵在我們生活中給了我們這麼多的方便啊!
活動結束
師:剛纔我們知道了磁鐵有這麼多的本領,現在小朋友和老師一起去教室找一找磁鐵還能吸住哪些東西好不好?
幼:好
【活動目標】
1、在操作活動中探索各種紙在水中的變化,初步感知紙的特性。
2、操作觀察後,學習用簡單的符號記錄結果,並樂於用語言來表述自己的發現。
3、體驗實驗活動的樂趣。
【活動準備】
人手一份餐巾紙小人、糖紙小人、筆、記錄表、5張集體記錄表格。
【活動過程】
一、用紙人以故事表演的形式引起幼兒興趣。
1、出示餐巾紙做的小人和糖紙做的小人。
師:你們認識他們嗎?
幼:是我們在活動區中做的餐巾紙小人和糖紙小人。
2、老師講故事引出主題。
師:兩位小人兒碰到了一個難題,請你們來幫幫他們,我們來聽一聽是什麼難題!
教師講述故事:一天,餐巾紙小人和糖紙小人一起來到遊樂場玩,他們一會兒捉迷藏,一會兒盪鞦韆玩得渾身是汗。糖紙人說:“今天我玩得太熱了,我們去游泳吧!”餐巾紙人說:“不行,不行,你不能去。”糖紙人說:“爲什麼,我就是要去。”餐巾紙人說:“不行,不行我們不能到水裏去。”它們兩人吵了起來,誰也說服不了誰。
3、幼兒討論。
師:你們來說一說,他們能不能去游泳呢?爲什麼?
幼1:不能去游泳,到了水裏會溼掉的。
幼2:能夠去游泳,因爲它們有手和腳。
幼3:餐巾紙人不能去游泳,它到了水中會爛掉的。糖紙人可以去游泳,它到了水裏不會爛的。
師:有的小朋友說可以去,有的小朋友說不可以去,那怎麼辦呢?
幼:我們請小人兒去試一試吧。
(評析:從故事引出本次活動主題,用一個問題引起幼兒的討論,以讓幼兒幫助紙人爲活動主線,激發幼兒操作活動的激情,符合中班幼兒的年齡特點。)
二、幼兒第一次操作,探索餐巾紙人和糖紙人在水中的變化,並和同伴合作記錄結果。
1、老師講解操作的要求。
師:老師爲你們準備了泳池和小人,你們可以每人選擇一個地方試一試,看看兩個小人能不能在水中游泳,用你的方法把結果記錄下來。在一個游泳池中試的小朋友記在一塊記錄板上,有什麼不清楚的地方嗎?可以問老師或小朋友。
2、幼兒操作、記錄結果。
3、將展示板拿到上面來,講述探索結果。
師:請你們說一說你在幾號游泳池中試的,它們能不能到水中游泳?
幼甲:我在1號游泳池中試的,我認爲餐巾紙人不能游泳,因爲它到水中一會兒就爛掉了。糖紙人能夠去游泳,因爲它不會爛掉。
幼乙:我在3號游泳池中試的,餐巾紙人放到水中慢慢沉下去了,爛掉了,糖紙人不會沉下去,也不會爛掉。
師:你們用什麼符號來記的呢?
幼甲:我的餐巾紙人也會爛掉,不能去游泳。我用來表示。糖紙人能夠去游泳用表示。
幼乙:我用表示可以去游泳,用表示不能去。
(評析:此環節教師明確提出操作的要求,放手讓幼兒試一試,讓幼兒在自主的操作活動中感受到兩種紙在水中的不同現象,併發揮幼兒的想象用自己的方式將操作結果記錄下來,充分調動了學習的主動性、積極性。)
4、用動作學一學紙人們在水中變化。
(1)師:餐巾紙人在水中不能游泳,會爛掉,能不能用我們的身體動作來學一學它在水中的樣子呢。
幼1:可以用身體扭。
幼2:用雙手扭。
(2)師:那麼糖紙人呢?
幼兒用動作學糖紙人游泳。
5、師:我們把結果告訴他們吧。
幼:餐巾紙人你不能到水中游泳,你到了水中會爛掉的,糖紙人你可以去游泳,因爲你不會爛掉。
(評析:滿足了幼兒好動的慾望,充分調動幼兒的身體感受餐巾紙人在水中爛掉的感覺,和糖紙人在水中游泳的感覺,營造了一種輕鬆活潑的氣氛,做到了動靜交替。採用擬人的手法,把結果告訴紙人,既滿足了幼兒的興趣,又起到了前後呼應的效果。)
三、探索其他紙在水中的變化。
1、認識其他的紙。
師:我們知道了餐巾紙人和糖紙人在水中的變化,那麼還有許多種紙它們放到水中是什麼樣的我們也去試一試吧。先請你們說一說你認識什麼紙?
幼1:我認識宣紙,可以畫水墨畫。
幼2:我認識皺紋紙、和白紙。
幼3:我認識牛皮紙。
2、看一看盒子中的紙你們認識嗎?
幼:有牛皮紙、白紙和皺紋紙。
3、看一看記錄紙,和小朋友討論一下,有沒有不懂的地方,可以提出來。
幼1:有鐘的一格就是記時間,是很長時間,還是很短的時間。
幼2:有水的一格記紙在水中的樣子。
評析:讓幼兒在討論的過程中知道記錄紙表示的意思,既起到了生生互動的作用,又使幼兒從中學到了學習的方法。
4、幼兒操作記錄。
5、講述操作的結果。
師:請你們來講一講你的結果,發生變化的是什麼紙,沒有變化的是什麼紙。
幼1:皺紋紙放入水中變化了,變的爛掉了,顏色變淡了,水中有顏色了。牛皮紙放了很長時間沒有爛掉。
幼2:我的牛皮紙放下去很長時間沒有變,我用手揉了以後,一條一條顏色變深了。
幼3:我放的時間很長,我的白紙也爛掉了,
6、教師小結:這些紙放到水會變化,因爲紙會吸水。皺紋紙最容易吸水,白紙差一點,牛皮紙不容易吸水。
(評析:第二次探索使探索目的層層遞進,同材料的紙放入水中,幼兒帶着好奇靜靜地看着,觀察着、記錄着。這種幼兒主動參與發現法,強化了幼兒細緻的觀察習慣,也培養了幼兒的初步比較能力。)
四、討論:洗爛了的廢紙有什麼用?不爛的廢紙又有什麼用?
1、出示花瓶,引導幼兒觀看,爛了的廢紙,可以用膠水和顏料,調和成五顏六色的紙漿,塗在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可製作剪貼畫,製作服裝道具。
2、在生活中你知道不會爛的紙可以做什麼?請你們和爸爸媽媽一起找一找資料,把答案寫在“你問我答”欄目上。
(評析:將幼兒的經驗遷移到生活中,使問題來源於生活,又能服務於生活。)
活動延伸:
1、搗紙漿,裝飾花瓶。製作服裝道具、剪貼畫。
2、繼續實驗:在園內外收集毛邊紙,銅版紙,蠟光紙,紙杯、紙盒等,進而探索用多種方法使紙遇水不爛。
活動評析:
蒙臺梭利50年前已揭示:“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈”。對幼兒而言,動作就是思維,因此科學探索最好的方法就是讓幼兒親自動手,在玩中學,在學中玩。本次活動,教師藉助孩子們活動中的問題,從調協幼兒多種感官協同活動入手,對孩子的問題作了積極應答。提供適宜的探索材料,以“幼兒在前,教師在後”的觀念爲支撐,營造了平等、賞識、支持的寬鬆環境,給孩子充分實踐的機會。滿足了孩子的興趣需要,使孩子獲得了一次成功的體驗。
在活動的過程中,孩子情緒愉悅,學習主動,交流大膽,教師面向全體,引導得法。讓每個孩子在猜猜、議議、找找、比比、試試、講講、記記的過程中,人人享有嘗試的機會,人人享有探索的自由。孩子們不斷髮現新的問題,不斷運用原有經驗,嘗試解釋新問題,建構新經驗。同時孩子在與老師、同伴討論交流,自己對紙的變化的認識中,得到了老師積極迴應,老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行爲的激勵,不知不覺中促進了幼兒語言交往能力提高,培植了兒童的自信,點燃了發散思維的火種。同時,在延伸活動中用廢紙漿裝飾花瓶的活動,孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用,環保意識也得到了增強。
兒童是自主成長的主體,教師是一個支持者。從本次活動中,我感悟到,從孩子的現實需要出發,尊重孩子的意願,靈活組織教育活動,向孩子學習,才能與孩子共同成長。
活動目標:
1、知道雷陣雨是一種夏天特有的自然現象,對雷陣雨帶來自然界的一些變化發生興趣。
2、能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現象的變化。
3、懂得雷雨天自我保護的一些方法。
重點:懂得雷雨天自我保護的一些方法。
難點:能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現象的變化。
活動準備:
課件、視頻
活動過程:
一、開始部分
1、回憶雷雨前的景象和感受。
1)“你見過下雷陣雨嗎?”“天空是什麼樣子的?”“你們還看到和聽到些什麼?”“這樣的天氣你們感覺怎樣?”
二、基本部分
1、出示課件,引導幼兒觀察。
1) “從圖片上看到什麼?圖片上還有哪些和平時不一樣的景象?”“這樣的天氣會發生什麼事?”
2)教師小結雷雨前的自然徵兆。
2、觀看視頻雷陣雨,懂得自我保護:
1)聽雨:“雷雨聲聽上去是怎樣的?你害怕嗎?”
2)交流雨:“雷雨從天上落下是怎樣的?(豐富詞彙:傾盆大雨) “想象雷雨中幼兒園的操場、花園是什麼樣子的?”“我們住的小區又會是什麼樣子的?”
3、瞭解雨天的自我保護方法:
1)“下雷陣雨,小朋友能不能出去?”“閃電打雷時,我們應該怎麼辦?”
2)小結:下雷雨時儘可能不要在室外,不要在樹底下或電線杆旁避雨,遇到響雷時可以捂住耳朵,張開嘴巴,保護耳朵。
4、觀看雷雨過後的景象。
1)出示可見圖片,引導幼兒觀察。
“雨後的天氣怎麼樣?”(適時豐富雨過天晴)“雷雨過後感覺怎樣?”
2)討論:“雨後天空是什麼樣子的?周圍有些什麼變化?”
3)教師小結
三、結束部分
“你喜歡不喜歡雷陣雨?什麼時候下雷陣雨?”
活動目標
能根據汽車的顏色、大小和功能進行分類,加深對汽車的認識。
願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備
1.各種玩具汽車,汽車圖卡1套。
2.自備不同汽車聲音的錄音。
活動過程
1.請幼兒收集各種玩具汽車,建立共享區域,讓幼兒互相交換汽車玩具玩。
2.引導幼兒從汽車的名稱、顏色、功能等方面介紹自己的車。
3.請幼兒根據汽車卡片中汽車的顏色、大小和功能進行分類,說說是按照什麼分類的。
4.以“我的車開來了”的遊戲形式,讓幼兒爲汽車玩具進行分類。
(1)啓發幼兒根據汽車玩具的顏色、大小和功能等進行分類,將車停在不同的停車場裏,如按照車的功能不同分別將客車、貨車以及特殊用車開進不同的停車場裏。
(2)鼓勵幼兒與同伴交流自己的分類方法。引導幼兒說一說是按照什麼進行分類的?
(3)請全體幼兒一起檢查一下這些車停的是否正確,說說爲什麼?
5.活動延伸
(1)請幼兒聽錄音,辨別特殊汽車發出的不同聲音,可根據聲音的不同開進不同的停車場。
(2)請幼兒將各種玩具汽車放在科學區,引導進一步探索,加深對車的認識。
教學反思:
一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,並不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成爲獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。
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