【推薦】幼兒園中班語言教案10篇
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作爲一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教案准備工作,教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案10篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
【活動名稱】
語言教案——“詩歌:家”(中班)
【活動目標】
1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
【活動準備】
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據內容製作的頭飾若干。
【活動指導】
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1.集體朗誦交流討論:詩歌裏講了哪些家?(幼兒回答後,教師出示背景圖)
詩歌裏說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答後,師生共同粘貼,把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2.表演遊戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌裏說“藍藍的天空是白雲的家”時,扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注:藍天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。
詩歌裏說:“藍藍的天空是白雲的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白雲的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言後,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,並把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍藍的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒因是小朋友的家。
幼兒嘗試着把仿編內容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。
密密的樹林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
活動目標:
1、學習動詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據圖片做出相應的動作。
3、培養幼兒的敏捷性,提高識字的興趣。
活動準備:
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋着布的小籃子,籃子裏面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
活動過程:
1、以遊戲“走迷宮”引出活動。
1)引導幼兒觀察“迷宮”,讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。
2)請個別幼兒示範走“迷宮”。
2、學習動詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。
1)小朋友,你們知道房子裏有些什麼嗎?請你們和我一起去看看好嗎? 2)指導幼兒沿着迷宮的正確線路走到出口,打開籃子上的布,請幼兒說出自己所看到的東西並拿出來。
3)引導幼兒講一講圖片的內容。
4)出示相應的字卡,並教幼兒認讀。
3、遊戲:聽話看字做動作。
教師出示字卡並說一句話,幼兒做出相應的動作。例如,教師出示字卡“跑”,並說:“小朋友在跑步”。
4、遊戲:看誰快又準?
把幼兒分成兩組分別站在入口處,教師說出一個字,幼兒進入迷宮,跑到小房子裏把這個字找出來。找對了,可以出迷宮並得一個笑臉;找錯了,也可以出迷宮,但只能的一個哭臉。最後看哪組的笑臉多,哪組就勝,每人可獲得一個小星星。
指導語:在迷宮裏面藏着許多的字寶寶,你們幫老師找出來,好嗎?
活動反饋:幼兒在此活動中表現很好,他們能根據教師的要求進行遊戲活動,並能根據圖片的內容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是:遊戲“聽話看字做動作”和遊戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個遊戲中,我還適當地增加了一定的難度,即:教師出示字卡,幼兒讀出字卡並做動作,這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。爲下一個環節“看誰快又準”的遊戲活動做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學習動詞”這個環節中增加了“形象識字”的內容,因爲我發現幼兒剛認讀完一輪字後,再次出示字卡,幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內容,效果還不錯。
如果每次活動,我都能去發現問題並及時地去解決問題,那不僅對幼兒有好處,對我的教學將是一個提高,我會繼續往這方面努力。
《詠鵝》教案
實驗三小米文婭 教材簡析:
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念:
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲起步階段閱讀教學的第一要求,採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標:
1、知識目標:認識本課的4個生字,會寫4個字。
2、能力目標:指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文,並誦讀課文,自主積累古詩。
3、情感目標:引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態,感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發學生學習古詩的興趣。 教學準備:課件,圖片。
教學過程:
一、讀一讀,說一說,感知古詩大意。
1、引趣導讀。
①師:同學們,今天老師給大家帶來一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?請你們先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱着歌兒伸脖子) (設計意圖:猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動,本課以猜謎語作爲開頭,引出本課的學習內容,以激發學生的學習興趣。)
②師:你們是怎麼猜出來的?
③師:你們說得真棒!唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。(板書課題,讀課題)
(設計意圖:通過簡介作者遷移興趣,引入自讀古詩)
2、感知詩意。
①播放課件。 ②師:同學們,這首詩所寫的內容就是這幅圖畫,請大家一邊看一邊想:你看到了什麼?聽到了什麼?
③師:古詩是怎樣描寫這幅畫的?
④師:誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話? (設計意圖:藉助多媒體課件,調動學生視覺、聽覺感受,形象感知詩中描繪的景色,從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣
,不僅激發了學生的學習興趣,而且爲後面各環節的教學做好了鋪墊。)
二、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。 ①師:讀好一首古詩,必須讀出節拍,讀出重音,讀出感情。請大家先讀一讀,然後把你認爲自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師:大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢?
③師:老師讀得好不好?相信你們也能讀得這麼好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節奏地朗讀。
⑤比賽讀。
⑥師:誰有信心讀好這首古詩?
(設計意圖:每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些,*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。)
三、讀一讀、演一演、畫一畫,領悟古詩情趣。
①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師:欣賞完以後,你們覺得大白鵝可愛嗎?你們喜歡嗎?駱賓王喜歡大白鵝,就寫下了這首詩。那你們想用什麼方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢?比如畫一隻美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習,然後各小組派代表上臺表演。 (設計意圖:在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中,時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動,教師適時調控,使學
生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。
教後反思:
學生入學以來,第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》,本課是學生第二次學習古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練,意思淺顯,給孩童展現了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優美的圖畫,只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想,能夠對孩子進行美好情感的薰陶。爲了使學生能夠了解詩句的大致意思,激發起學生學習古詩的興趣,我做了以下探討,並收到了一定的效果。
一、用圖激趣,讓學生徜徉在優美情景中。
柳條飛舞,帶着春的期盼躍入我們的眼簾,飛灑一片綠色於池中。綠綠的湖水盪漾着清波漣漪,搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面,搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌,紅掌撥動綠波,雪白的羽毛映襯綠波,顯得那樣清美,快樂活潑。如詩的畫面,如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創作的,這更能激發起孩子們的學習願望。
於是,開課的時候,我先是讓學生複習前面學過的六個單韻母,然後以開心的導語將孩子引入本課的學習:“這六個單韻母寶寶十分感謝您們,要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面。”接着,我就出示本課詩歌的配圖,引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候,孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了,都不禁發出“哇,太美了!”的讚歎聲。接着我問到:“你覺得畫面中的什麼最美呢?”孩子們暢所欲言,將自己看到的景色一一列舉,然後我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織,變成一段話,讓孩子看着圖,聽着我如詩的介紹,一個個聽得入神,彷彿陶醉在了畫中。這個環節讓孩子的情感充分地調動了起來,爲下一步的學習鋪墊了情感基礎,讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
二、反覆吟誦,感受詩歌的韻律美。
古體詩的藝術魅力在於本身的凝練和貫穿字裏行間的和諧之美。我國傳統的啓蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的學習興趣。因而,詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的薰陶,讓孩子感受詩歌的意境美,情感美,節奏美。
但是,入學後的詩歌教學這是第二次,孩子們還根本不瞭解詩歌的節奏和音韻,因而,通過範讀,通過不同形式的讀,能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受着詩歌學習所帶來的快樂。於是,我在引導學生初讀的時候,首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀,要求是聽準字音。因爲聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接着,再讓孩子們來聽老師讀,這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節奏,通過這樣有層次的讀,不僅使學生能夠讀準詩歌的字音,還能夠讀出詩歌的節奏。
三、感情朗讀,學習體味詩歌的意境美。
課標要求一年級學生的詩歌教學只是瞭解詩歌大意,重點是通過反覆吟誦,在誦讀中培養學生的語感,在誦讀中初步感知詩歌大意,在誦讀中識字識詞,熟讀成誦積累詩歌。爲了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的瞭解,於是,我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察,然後對應着詩歌讓孩子吟誦,吟誦出詩的味道,吟誦出對詩歌的理解。
在引導學生讀出對詩歌的理解的時候,我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優美。我的思考:
1、還有一部分學生的唱讀較爲嚴重,這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位,應該加強教師的示範朗讀,注重讓學生學會傾聽,在傾聽中感受老師的語速,從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中,是對學習內容不感興趣?是聽課習慣不好?是形式較爲單一?我的教學應該關注這部分的學習狀態,否則這節課對他們來說將留下空白。
活動目標:
1、通過觀察,幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化。
2、學習詞:擋、融化、發抖。
3、能簡單複述故事內容,並進行角色表演。
4、能分析故事情節,培養想象力。
活動準備:
1、圖片:小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
活動過程:
一、觀察圖片,理解圖片內容,發現小兔家的窗發生的變化。
1、教師同時出示一、二、三幅圖,引導幼兒有序觀察圖片。
教師:圖片上有誰?是什麼季節,你是從哪裏看出來的?
2、引導幼兒逐一觀察三幅圖,瞭解故事內容。
圖一:
(1)小兔用什麼蓋了一間房子?什麼季節到了?天氣怎麼樣了?
(2)小兔住在屋裏覺得怎麼樣,爲什麼?他怎麼想的?
圖二:
(1)小兔走到哪裏,搬來了什麼?做什麼用?
圖三:
(1)窗子裝好了,現在小兔住在屋裏感到怎麼樣?(引導幼兒觀察小兔的神態、感受。)
3、出示第四幅圖,引導幼兒感知故事的結尾。
(1)春天來了,小兔發現了什麼?它怎麼樣了?
(2)這時誰來了?它告訴小兔什麼道理?想一想,小兔該用什麼裝在窗戶上?
二、運用已有經驗,幼兒嘗試講述故事。
1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事,教師適當提醒。
2、引導個別幼兒講述,提醒幼兒安靜的傾聽。
三、學習故事,引導幼兒能夠運用適當的詞彙有序地講述故事。
1、教師完整講述故事,引導幼兒理解詞彙的運用。
學習詞:擋、融化、發抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
活動延伸:
在區域活動中爲幼兒提供圖片,鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。
看圖講述:小兔家的窗小兔用大蘿蔔蓋了一間房,窗戶還沒有裝好,它就住在裏面了。冬天到了,天氣真冷!大雪飄呀飄,大風吹呀吹,吹進了小兔的屋子裏。小兔冷得發抖,他看看窗戶說:"我得找樣東西來擋擋風。"它走到小河邊,看到小河結冰了,就搬了一塊冰,擋在窗框上。冰擋住了風雪,小兔真高興。
春天來了,天氣暖和了,小兔從外面回來,看見窗戶山的冰不見了,地上有一灘水,小兔急得哭了。
小熊貓走來,指着地上的水,告訴小兔:"春天,天氣暖和,冰就融化成水了,你去找塊玻璃裝在窗框上吧!"
小百科:“窗”本作“囪”(“囪”爲俗字),即在牆上留個洞,框內的是窗櫺,可以透光,也可以出煙,後加“穴”字頭構成形聲字。《說文》說:“在牆曰牅,在屋曰囪。窗,或從穴。”窗框負責支撐窗體的主結構,可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料,透明部分依附在窗框上,可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。
教學設計意圖:
中班孩子的想象能力開始豐富了,孩子之間的交流話題也越來越多了,我常常聽到他們三三兩兩的在討論各種問題,本節課通過故事《小刺蝟和它的朋友》,讓幼兒爲小刺蝟想到躲雨的辦法,同時也培養了幼兒互相幫助,遇到困難多動腦筋的好習慣。
教學活動目標:
1、理解《小刺蝟和它的朋友》的故事內容,知道下雨前的變化和下雨需要的用具。
2、培養幼兒團結友愛,爲別人着想的良好品質。
3、能大膽地在同伴面前表演故事《小刺蝟和它的朋友》。
教學活動重點:理解《小刺蝟和它的朋友》的故事內容。
教學活動難點:能大膽地在同伴面前表演故事《小刺蝟和它的朋友》。
教學活動準備:
1、經驗準備:懂得小朋友之間要互相幫助,團結友愛。
2、物質準備:背景圖片、可移動動物、小動物頭飾、小雨傘、錄音。
教學活動過程:
一、播放下雨聲音,教師提問。
1、聽,這是什麼聲音?(下雨了)
2、在下雨前我們會聽到或者看到什麼自然現象呢?(烏雲、颳風、打雷、閃電)
3、那在下雨的時候我們都怎麼樣躲雨呢?(打傘、穿雨衣等)
4、我們在下雨的時候都會想辦法躲雨,那小動物是怎樣躲雨的呢?
二、欣賞故事《小刺蝟和它的朋友》
1、教師講述故事,並出示圖片。
師:聽一聽故事,看看小動物是怎樣避雨的呢?
2、提問:
①、故事中都有誰?(小刺蝟、小鹿、小兔子)
②、小刺蝟沒有傘,但爲什麼不和小兔、小鹿打一把傘呢?
③、小朋友爲小刺蝟想個避雨的好辦法?
3、繼續聽故事
師:故事裏小兔和小鹿也有個好辦法,聽聽看是什麼辦法
三、情景表演
教師引導幼兒分角色進行故事表演。
四、出示圖片,引導幼兒觀察
1、觀察圖中都有哪些小動物?(螞蟻、燕子、小魚、刺蝟、小鹿、小兔)
2、圖中怎樣看出下雨了呢?(烏雲、雨傘)老師還看出來一種現象,你們想知道嗎?
教師小結:
魚:它就安靜地沉棲在水底呼吸氧氣;陰雨之前氣壓低,深水中的氧氣大大減少,魚紛紛浮上水面呼吸。
燕子:下雨前燕子會低飛,這是因爲燕子要吃蟲子。天氣將轉陰雨的時候,氣壓變低,空氣裏水汽增多,土壤中的一些小蟲子也爬出土外,燕子就要低飛去捕蟲吃。
螞蟻:能預感空氣的溼度,當它感覺溼度過大時就知道下雨了,因此它們會把家從低處搬到高處,避免被水淹死。
五、活動延伸
1、當別人遇到困難的時候你要怎樣幫助他呢?
2、你做過哪些樂於助人的事情呢?
3、讓幼兒懂得小朋友之間要互相幫助,團結友愛。
教學活動反思:
《小刺蝟和它的朋友》是一節語言領域活動,以聽下雨的聲音,介紹下雨前的變化和下雨時需要的雨具導入本節課,使幼兒初步瞭解下雨天,使幼兒對本節課有了很高的興趣。
通過聽教師講述故事,幼兒根據故事回答問題加深了幼兒對故事的理解,培養幼兒團結友愛,爲別人着想的良好品質。
其次以情景表演的方式,鍛鍊了幼兒能大膽地在同伴面前表演故事,複述故事的能力。這樣一來,既調動了幼兒的積極性,肯定了幼兒的進步,讓幼兒體驗到成功的愉悅,又讓幼兒情不自禁地走進教師創設的情境裏面,讓幼兒在嘗試表演的過程中不自覺地體會到了故事的思想內容,尤其是對文中的情感因素有着各自不同的體驗。但不足的方面,請個別幼兒上前面情景表演時,下面的幼兒等待時間過長,應先以小組的方式進行情景表演,再找個別幼兒進行表演就更好了。
通過這節教學活動,不僅讓幼兒懂得小朋友之間要互相幫助,團結友愛, 也初步的知道了在下雨前不僅會有自然現象,小動物也會有一些特殊的變化。
活動目標
1、通過活動,引導幼兒擴散思維,說出飛、爬、跳、遊等動詞。
2、鼓勵幼兒能大膽表現動物的動作,以愉快的情緒參與活動。
活動準備
1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.
2、音樂-(活潑歡快的音樂).
3、小動物圖片若干。
活動過程
一、出示背景圖.引發幼兒對背景圖的興趣。
1、教師:咦,這是哪裏?噢,原來樹林裏要開表演會,今天,許多小動物都要來這裏,
你們看!誰先來了?
2、出示蝴蝶
它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問)
二、引導幼兒擴散思維,豐富幼兒想象的內容,
啓發幼兒模仿動物的動作,幫助幼兒理解飛、爬、跳、遊等動詞.
1、教師:想想看,除了蝴蝶是飛着來的,還有哪些動物也會飛着來?
(啓發幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學一學。”
2、教師:除了有飛着來的小動物,想一想還有那些動物會來,它們是怎麼來的?我們來學一學!
三、遊戲開始,隨音樂扮演小動物做動作,進一步鞏固對新學動詞的理解。
教師:小朋友,動物表演會馬上快開始了,我們也來扮演小動物,
做一做它們的動作,參加它們的表演會吧!
(音樂起,幼兒自由表演,結束活動)
活動目標:
1、喜歡欣賞幽默的故事,獲得愉快的情緒體驗。
2、從"有笑聲"和"沒有哭聲"的不同感受中,體驗好心情能使生活更快樂。
活動準備:
1、製作"神奇"的箱子,內有能有效感染、引人自然發笑的玩具。
2、圖畫六副
活動過程:
(一)出示教具"神奇的箱子",引起幼兒聽故事的興趣師:
鼴鼠大夫有一隻箱子,(出示箱子)它出門去給病人治病時,總是帶着這隻箱子,猜猜裏面會有什麼?
師:這可不是一隻普通的藥箱,而是一隻神奇的箱子。它神奇在什麼地方?請聽故事《神奇的箱子》。
(二)欣賞理解故事,感受作品的幽默風格。
1、欣賞故事前半部分,瞭解動物媽媽犯愁的原因。
(1)欣賞故事產生懸念,感受箱子的神奇。
(2)教師組織幼兒交流欣賞後對故事的理解師:鼴鼠大夫的箱子神奇在哪裏?
讓我們一起來學鼴鼠大夫是怎麼對着箱子喊的?
師:小兔、小松鼠、小狐狸沒有生病,媽媽們爲什麼這麼着急?
對!如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐狸娃娃整天板着臉,不笑也不快活,會影響健康的。
(3)師:你有什麼辦法幫鼴鼠大夫讓動物娃娃們開心地笑起來嗎?
2、欣賞故事後半部分,讓笑聲飛出來。
(1)教師講故事,講到神奇的事發生時,就打開箱子,傳出一陣陣的笑聲,感染幼兒大笑。
(2)師:你怎麼會笑的這麼開心?那麼動物娃娃們聽了箱子裏發出的聲音會笑嗎?
3、繼續講述故事結尾師:鼴鼠大夫這才明白,動物娃娃們怎麼會得了不笑的怪病。
(三)體驗笑與不笑的不同感受
1、師:現在請小朋友們心裏想着最開心的事,大聲的笑出來。
2、關閉笑聲師:你們的笑聲也被關進了箱子,誰也笑不出來了。
現在我要請你看錶演了,但是千萬不能笑,看誰憋的住。
教師做各種能讓幼兒發笑的動作師:你覺得表演很好笑又不能笑的時候是什麼感覺?
如果沒有笑聲,你的心情會怎麼樣呢?
誰每天都有好心情,快快樂樂的過每一天。
(四)在"把微笑留下"的音樂聲中結束活動。
神奇的箱子鼴鼠大夫有一隻神奇的箱子,只要對着箱子喊上三遍病得名稱——感冒、感冒、感冒。拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段話"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……",病就關進了箱子,不用打針吃藥了。鼴鼠大夫天天揹着箱子出去看病。
鼴鼠大夫來到小兔的家,小兔媽媽說:"我的孩子沒有生病,可是它總是不笑,真是難受。""沒病?不笑?讓我回去想一想怎麼治。"鼴鼠大夫說。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家,松鼠媽媽說:"我的孩子總是板着臉,從來都不笑。請你治一治。"鼴鼠大夫着急起來:"怎麼都得了不會笑的病呀?"鼴鼠大夫回到家想呀想,想了半天,也沒想出個辦法。正在這時候,兔媽媽、松鼠媽媽和狐狸媽媽都帶着孩子來了,大家都愁眉苦臉地想辦法,誰也想不出好法子。
鼴鼠大夫說:"讓我打開箱子看一看,看看箱子裏面有沒有治這種怪病的藥。"鼴鼠一打開箱子,神奇的事情發生了。一串笑聲從箱子裏飛出來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"媽媽們也都高興地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門,明白過來:啊呀,自己把疾病關進箱子裏時念的那一段話,就是笑聲呀,把笑聲都關進了箱子,大家就沒辦法笑了。鼴鼠大夫想到這裏,也大聲地笑了起來:"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"
活動目標:
1、欣賞故事,基本瞭解故事的內容,感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。
2、學說故事中的對話語言,感受同伴間相互關愛的`情感。
活動準備:
情境圖片、角色圖片、投影儀、小動物掛牌、雪花掛牌若干
活動過程:
1、導入
出示雪房子的圖片,引起幼兒的興趣,激發幼兒聽故事的願望。
師:小朋友們,你們看,這是什麼呀!(房子)你們知道這個房子是用什麼造出來的嗎?想知道嗎?那請小朋友們豎起小耳朵,讓老師來告訴你們!
2、欣賞故事《雪房子》,初步瞭解故事內容。
教師結合投影儀和圖片,有感情地講述故事。
提問:現在你們知道這個房子是用什麼造出來的嗎?故事裏都有誰?雪房子是怎樣變大的呢?
3、再次欣賞故事,重點引導幼兒學習故事中的對話。
小朋友,讓我們再來聽一聽這個故事。
教師再次講述故事,邊講述邊提問,重點指導幼兒學習故事中小動物的對話。
提問:
①小白兔想要住進雪房子,它是怎麼對小松鼠說的?我們一起來學一學小白兔說的話好嗎?
②小松鼠怎麼回答小白兔的呢?
③雪房子變大了,小松鼠是怎麼說的呢?
④小熊也想要住進雪房子,它是怎麼對小松鼠說的?(請幼兒跟着老師學說對話)
⑤小松鼠怎麼回答小熊的呢?雪房子變大了,小松鼠又說了什麼?(請幼兒跟着老師學說對話)
⑥小狗也來了,它是怎麼對小松鼠說的?(用不同的方式幫助幼兒練習對話,例如分組說,開火車說)
⑦小松鼠怎麼回答的?
⑧最後,四個小動物怎樣了?
4、組織幼兒進行情境表演,讓幼兒進一步練習故事中的對話。
小朋友們,四個小動物在雪房子裏舒舒服服地睡着了,可暖和了呢,你們想不想和小動物們一樣,住進暖和的雪房子呀?
老師想和小朋友一起來玩個好玩的遊戲,老師來做小松鼠,我請三個小朋友來扮演小白兔、小熊和小狗,其他的小朋友來做小雪花,我們一起來玩做雪房子的遊戲好嗎?
①請三名幼兒分別帶上小動物掛牌,扮演小動物,其餘的幼兒扮演小雪花(掛上小雪花的掛牌)。
②先請三名扮演雪花的幼兒手拉手組成雪房子(教師引導),扮演小松鼠的教師住在裏面。
③扮演小動物的幼兒依次按故事情節對話,並“拉”周圍的“雪花”過來,不斷加大雪房子。最後,所有的“雪花”手拉手變成了一個大房子,所有的小動物都住進去了。
④幼兒可以交換頭飾繼續遊戲,教師也可以參與其中。引導幼兒體驗同伴間相互關愛的情感。
【目標】
1、通過故事《響亮的大鼓》感受春雷,引起對春天自然現象的關注。
2、嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中遇到的問題,並能較完整地表達自己的想法。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
【材料與環境創設】
1、教師:改編新教材故事《響亮的大鼓》
自制多媒體課件、多媒體設備前期活動照片佈置而成的版面。
2、幼兒:聽到、看到過春雷、春雨認識一些動物,對它們的特徵及生活習性有一些瞭解開始探索、發現春天的祕密,有一些經驗。
【活動過程】
一、回憶、交流發現的春天的祕密
1、引出話題今天,金老師又發現一個春天的祕密……你還發現了哪些春天的祕密?
2、結合周圍版面內容交流3、師生共同小結(注:加粗部分爲幼兒即時迴應)我們發現了春天的祕密,小草變綠、種子發芽、花兒開放、動物出生春天還有很多祕密,等着我們小朋友快快去發現。
二、聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。
(一)分解故事,體驗春雷與冬眠動物的關係。
第一段
1、引出故事角色一――青蛙
(1)幼兒隨意猜今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友,你們猜是誰?
(2)根據逐步給出的外形特徵猜這個朋友有四條腿這個朋友有四條腿,大嘴巴這個朋友有四條腿,大嘴巴,白肚皮這個朋友有四條腿,大嘴巴,白肚皮,綠衣服,唱起歌來呱呱呱。
(3)演示出課件,並用兒歌小結2、討論:你們喜歡小青蛙嗎?
冬天小青蛙在幹嗎?
它在哪兒冬眠?
3、演示課件,講述故事第一段。
討論:小青蛙在哪兒冬眠?
小青蛙怎麼會醒過來?
青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓?
第二段
1、邊演示課件邊講述,引出故事第二段
2、猜測故事角色二――蛇(1)看影子猜朋友(2)放大頭部特徵後猜測(3)演示課件驗證
3、繼續講述故事?第三段
1、邊演示課件邊講述,引出故事第三段
2、猜測故事角色三――熊(1)聽腳步聲猜測(2)演示課件驗證小結:原來很重、很胖、很大的動物走路,發出的聲音就很響。
3、繼續講述故事?第四段
1、邊演示課件邊講述,引出故事第四段
2、根據生活習性猜測故事角色四――烏龜這個朋友是從蛋裏出生的。
有的住在水裏,有的住在陸地上。
它也要冬眠,冬眠的時候可以睡在泥土裏,也可以睡在沙子裏。
3、演示課件驗證
4、引導幼兒參與講述故事青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什麼問題要問它?
烏龜怎麼說?
演示課件,揭曉答案
三、想想、說說自己對雷聲的感受。
1、討論:你們聽到過雷公公敲大鼓嗎?
雷公公打鼓的聲音是怎麼樣的?
你們聽到雷公公打鼓會怎麼樣?
2、小結:金老師小時候聽到打雷也很害怕,可是現在我明白了,打雷是一種自然現象。春天,雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。
四、延伸:引發對春天(春雨等)自然現象的關注打雷時要注意哪些問題?
雷公公來了,誰也會跟着來?
教學反思:
本次活動中,教師藉助語言、多媒體課件在多處設疑,使孩子們的思維在整個活動過程中都處在積極、興奮的狀態,對理解能力、思辨能力、語言表達能力等提出挑戰。活動從聊聊春天的祕密;分享故事,瞭解春天是冬眠動物醒來的季節;找一找,瞭解不同動物的冬眠方式展開,萌發了孩子們對動物冬眠現象的強烈興趣。
教學目標:
1、引導幼兒欣賞童話,能聽懂童話的主要內容。
2、幫助幼兒理解童話內容,引導幼兒找出“客人”“不受歡迎”的原因並加以糾正。
3、培養幼兒有禮貌地與人交往、做客。
教學重點:引導幼兒欣賞童話,幫助幼兒理解童話內容。
教學難點:幼兒能知道“客人”“不受歡迎”的原因,並加以糾正。
教學準備:情景表演《不受歡迎的客人》
教學過程:
一、開始部分
1、幼兒聽音樂模仿小動物的動作。
2、談話:到別人家做客要注意什麼?怎樣做一個有禮貌、受人歡迎的客人?
3、教師引出課題。
二、基本部分
1、幼兒欣賞故事情景表演《不受歡迎的客人》
2、理解、提問:
⑴小象家蓋了新房子,它給誰發了邀請信?
⑵星期天上午,小豬按時去做客了嗎?
⑶到了小象家門口,小豬是怎麼做的?這樣做對嗎?應該怎樣做?(學習詞句並模仿動作)
3、到了裏屋門前,小豬是怎麼做的?幼兒帶着問題繼續聽故事。
4、理解、提問:
⑴小豬踩了小兔的腳後說了些什麼?做了些什麼?這樣做對嗎?
⑵小兔說了些什麼?
5、出示圖片,引導幼兒分段理解後面的故事內容。
⑴提問,引導幼兒理解。
⑵學習複述並模仿角色的語句。
6、教師小結故事內容,教育幼兒要做個有禮貌的小客人。
三、結束部分
1、幼兒完整地欣賞一遍故事內容。
2、幼兒聽音樂出教師,活動結束。
故事《不受歡迎的客人》
小象家蓋了新房子,又寬敞,又漂亮。小象給小馬、小羊、小兔……許多好朋友,都發了邀請信,請他們星期天來他家做客。
小豬也收到了邀請信。星期天上午,他醒來,太陽都很高了。他慌忙跳下牀,直奔小象家跑去。
小豬一口氣跑到了小象家。“咚”他猛地推開門,闖進屋,又大喊一聲:“小象,我來啦!”客人們嚇了一跳!小馬說:“小豬,你不敲門,就闖進來,不大喊大叫的,真沒有禮貌!”
到了裏屋門前,他仍然不敲門,推開門一腳踏進去。“哎喲!”正要走出裏屋的小兔尖叫起來。原來,小豬踩了小兔的腳。小豬嘟囔着:“踩一下腳怕什麼?真嬌氣!”說完,扭頭就走開。小兔疼得直掉眼淚,委屈地說:“踩了人家的腳,不說對不起,還說人家嬌氣,真不講理!”
小豬就像什麼也沒聽見,走到書櫃前,打開櫃門,抱出一摞書,一屁股坐在地上,看起書來。小鹿說:“小豬,沒得到小象的同意,怎麼就亂翻人家東西?”小豬瞪起眼睛:“又不是你家的東西,你管得着嗎?”小豬一邊說,一邊向小鹿揮拳頭。小象趕忙走過來,說:“大家餓了吧?馬上開飯。”
小豬聽說要開飯,這才饒了小鹿,搶先奔到飯桌前,第一個坐在椅子上。大家陸續坐好後,小象把飯菜擺滿了一桌子。真香啊!小豬饞得直流口水。不等大家拿起筷子,就伸手在盤子裏抓菜,把嘴巴塞得鼓鼓的,大嚼起來。接着,小豬又把他最愛吃的一盤菜,端到自己面前,一口氣全吃光了。
下午,大家該回去了。小象和大家一一握手,還熱情地說上一句:“歡迎你下次再來玩兒。”最後,輪到小豬了。小象看看他,只握握手,卻沒有說那句話。小豬噘着嘴巴,納悶地想:這是爲什麼呀?
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