【推薦】幼兒園大班教案模板集合6篇

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作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案篇1

活動目標

1．初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。

2．知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

3．在活動中能和同伴協調配合，在合作中互相學習。

4．能在集體面前大膽發言，積極想象，提高認知能力。

5．養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

重點難點

怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

活動準備

1．請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。

2．物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3．知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。

活動過程

一、動手實驗，瞭解風產生的原因

1．教師用注射器吹起一個氣球，並用細繩紮好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什麼變化?

幼：變大了。

師：爲什麼變大了?

幼：因爲有“氣”進入氣球。

師：“氣”從哪兒來?

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來?

幼：從空氣中來。

小結：我們周圍都是空氣(爲下面認識風產生的原因打下基礎)。

2．教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎?

幼：沒有風了。

小結：當打開電風扇時，由於空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由於空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

1．各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎麼玩的(各組選出代表)。

2．教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球裏的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3．羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎麼辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)

4．分組討論：你在日常生活中，還能在什麼時候發現風或製造風(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

三、歸納總結，分析風的種類

1．根據活動準備，尋找生活中不同的風。

現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

(1)空調吹涼風；(2)颳大風時很冷；(3)打開冰箱有涼風；(4)颱風；(5)媽媽灑完香水後有香風；(6)電吹風裏的風很熱。

教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風溫暖潮溼，冬季的風寒冷乾燥。

請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

2．實驗風的乾溼、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮溼的感覺，並引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼，吹在身上有溼的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很乾燥!

點燃蠟燭，讓孩子拿着站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，並說出風是從哪兒吹來的。

教師總結：小朋友瞭解了判斷風的等級、風向和風的乾溼的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以後的生活有重要的作用。

進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎麼預測風的等級和風向的嗎?(風向標，測風儀)

3．動手製作風向標。

(1)將紅蠟光紙條兩頭對摺剪出頭，粘在細木棍兒上。

(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

四、作品展示

鼓勵幼兒展示自己製作的風向標，最後把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

教學反思

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對於孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是爲了讓幼兒瞭解關於風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，纔可以體會到單憑口說理解不了的知識。

小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。

幼兒園大班教案篇2

活動目標：

1、認識時鐘，瞭解鐘面的主要結構。

2、學習分辨分針和時針，並瞭解他們之間的運轉關係。

3、學習記錄整點。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

時鐘鐘面10個。

活動過程：

1、謎語引入。

嘀嗒嗒、嘀嗒嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我麼什麼時候睡，什麼時候起？

2、簡單認識時鐘的用途。

提問個別孩子時鐘的用途。

教師小結：他能告訴人們時間，人們學習工作、生活都離不開時鐘。

3、認識鐘面的結構。

教師：出示一個時鐘問：小朋友，你們看這個時鐘表面有什麼？鐘面上有兩根長度不一樣的指針，兩根指針一樣長嗎？介紹短針名字叫時針（也是大哥），長針的名字較分針（也叫二哥）。鐘面周圍有數字，有什麼數字？這些數字是怎樣排列的？鐘面上有12個數字，數字從1開始按小到大、順時針方向排列。

4、認識整點。

你們有誰會看時鐘嗎？你是怎樣看的？個別幼兒回答。

請個別幼兒來撥動指針，撥出你想要的整點呢？（多請幾個幼兒來演示，沒撥一個整點就展示在前面讓幼兒觀察）

提問幼兒時鐘整點時發現了什麼規律？（整點時，分針總是指着12的，時針指着數字幾就是幾點）

5、瞭解時針與分針之間的運轉關係。

教師撥動時鐘讓幼兒觀察時針和分針是怎麼走的？

教師小結：時針和分針是同一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，走一格就是一個小時，無論是幾點整，分針總是對着12，時針對着幾，就是幾點整）

6、遊戲。

我撥時間你表演，鞏固對整點的認識。

教師撥時間，幼兒表演。

幼兒兩兩撥時間表演。

7、教師小結。

時間是很寶貴，過去的時間不會在回頭，結合日常生活教育孩子做事情要抓緊時間，如在每一個時間段我們規定要完成事情要抓緊時間完成，節約時間，我們纔有更多的遊戲時間。

活動反思：

這個活動我結合了之前看的“精品課”進行設計，活動流程基本都一樣，但活動的效果卻不理想，原因一：孩子的注意力不集中是這個活動最失敗的地方。原因二：沒有調動孩子的學習興趣，語言的組織不夠精煉。

在這個過程中活動流程是完成了，但由於孩子的注意力不集中，影響了活動的效果，如沒有根據孩子的已有經驗（大部分孩子對整點都已經認識）調整活動的重點，在孩子已認識整點的情況下，應把側重點放在探索時針與分針的運轉規律方面。

另外這是孩子大班的最後一個學期，考慮到“幼小銜接”，在教學的方法上我也做了一些調整，如以故事情節、情景的引入相對減少了，這樣不能很好地調動孩子的學期興趣，這種比較直接的教學方法孩子可能需要一個適應的過程，如與孩子共同討論制定相關的課堂紀律，讓孩子清楚課堂紀律，才能自己管好自己。

在第二組的活動時，我同樣也是按第一組活動時的流程進行，但做了小小的調整，如針對孩子已有整點的經驗，我把重點放在探索時針與分針的運轉規律，活動中通過操作時鐘讓孩子觀察時針和分針是怎樣走的？通過幾次操作觀察，孩子基本上都能瞭解時針和分針的運轉關係：時針和分針是同一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，走一格就是一個小時。同時活動中加入了少許的情景把時針說成大哥、分針是二哥，說時間的時候要先叫大哥再到二哥，通過這中具體的比喻孩子基本上都掌握了整點的認識，加入了情景孩子的學習興趣也相對提高了。

幼兒園大班教案篇3

活動目標：

1、根據圖片內容，能連貫講述故事。

2、運用"我幫……，祝……"的句式，創編送給家人的生日禮物。

3、學習做一些力所能及的事情回報家人，表達自己的愛心。

活動準備：

教學課件活動過程：

1、談話導入，激發興趣。

生日的時候你收到什麼生日禮物？誰送的？

你爲爸爸、媽媽、爺爺、奶奶準備過生日禮物嗎？

2、觀察圖片，講述故事。

（1）猜測禮物小羊會給村長準備什麼生日禮物呢？

（2）觀察圖片小羊們和你想的一樣嗎？

（3）看圖講述它們準備的是什麼生日禮物？你能用完整的話說一說嗎？

（4）尋找懶羊羊懶羊羊跑到哪裏去了？這樣做對嗎？

理解"力所能及"。

（5）完整欣賞3、聯繫生活，創編故事。

（1）聯繫生活你喜歡你的爸爸媽媽嗎？爲什麼？

（2）創編禮物如果爸爸媽媽過生日，你想幫他們做什麼力所能及的事情作爲生日禮物呢？想送給他們什麼祝福呢？

4、交代任務，結束活動。

課後反思：

幼兒園大班教案篇4

活動目標：

1、初步瞭解雷電形成原因和危害。

2、通過大家討論、經驗共享，知道雷雨天自我保護的正確方法。

3、增加對自然現象的瞭解。

4、培養幼兒自我保護能力。

5、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。

活動準備：

1、雷雨圖片，磁帶：雷雨。

2、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、聽雷聲磁帶，引出話題。

*教師：聽!這是什麼聲音?你見過打雷和閃電嗎?

*鼓勵幼兒大膽表達自己的感覺。

2、出示圖片，瞭解雷雨形成的原因，建議教師提問。

*爲什麼會打雷和閃電?

*教師簡單介紹：雷雨常常會在夏季發生。因爲夏天空氣急劇上衝，使得雲朵裏帶有許多的電。當雲和雲碰撞時，就會發生打雷和閃電的現象。

*想一想，你是先看到閃電還是先聽見打雷?

教師小結：先看見閃電，然後聽見打雷。告訴幼兒因爲光的速度比聲音的速度傳播得要快，因此先看見閃電，然後聽見打雷。

3、引導幼兒觀看幼兒用書，師生共同討論：雷雨時自我保護的方法。

*看圖說說：下雨打雷了，圖上的小朋友是怎樣做?這樣做安全嗎?

*雷雨時，在家裏的小朋友關上電視對嗎?爲什麼?

(雷雨時，要把家中的電源切斷，最好不要使用任何電器。因爲電線受雷擊後，很容易把強大的電流傳到電器上，使電視機、電腦等電器發生爆炸或燒起來，造成危險。)雷雨時，不能在哪裏躲雨?爲什麼?

*(雷雨時，不能在空曠的地方停留，更不能玩地上的積水，還不能在大樹下躲雨，也不能在高壓線附近走動。因爲水、木、鐵都會導電。)*雷電會給人類帶來哪些危害呢?

(雷電會擊中人或動物，還會引起火災。因此現在人們在高樓上裝有避雷針，使雷電不會擊中高樓。

幼兒園大班教案篇5

【活動目標】

1.運用豐富優美的詞句表述四季樹木的特徵及給人們的感受。

2.熟悉詩歌內容，瞭解詩歌句式，大膽仿編兒童詩。

3.感受詩歌的意境和韻味，體驗成功仿編的快樂。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

【活動準備】

1.音樂

2.圖譜(ppt)

【活動重點難點】

1、重點：充分感受詩歌的韻味和結構，有感情地朗誦。

2、難點：創編屬於自己的兒童詩。

【活動過程】

一、觀察圖片，表述四季樹木的特徵及感受

(一)認識四季的樹木

1.小朋友，你們認識圖片上的四棵樹嗎?你們知道這些樹代表的是哪個季節?(PPT2)

2.教師小結：圖片上分別是春天的桃樹、夏天的梧桐樹、秋天的楓樹和冬天的松樹。

(二)描述四季的樹木(PPT3-6)

1.現在是什麼季節?那就讓我們先來看看春天的桃樹。

春天裏的桃樹怎麼了?桃花是什麼樣的?你有哪些好聽的詞來說一說春天裏的桃花?在春天裏看到×××××的桃花，你想到了什麼?

2.再來看看梧桐樹吧!有哪些好聽的`詞可以形容夏天很綠很多的梧桐樹葉呢?閉上眼睛想想在炎熱的夏天，站在××××的梧桐樹下，會有什麼感覺呢?

3.這是秋天的楓樹和冬天的松樹。楓葉到了秋天就會變的?誰有好聽的詞?

我們遠遠地看着××的楓葉感覺怎麼樣?到了寒冷的冬天，火紅的楓葉就會凋零，可是你們看松樹，松樹在冬天裏又是怎麼樣的呢?

二、朗誦詩歌第一段，瞭解詩歌句式(PPT7-10)

1.四季的樹木真美呀!我也想把自己變成其中的一棵樹，聽一聽我想變成一棵什麼樹?(配樂朗誦詩歌第一段。)

2.我想變成一棵什麼樹?爲什麼要變成春天裏的一棵桃樹呢?(朗誦詩歌第一段。)

3.我把這好聽的詩歌畫了下來，我們一起一邊聽一邊看。

4.看着圖譜一起來朗誦。

三、仿編兒童詩，體驗成功創編的快樂

1.討論：假如你是一棵樹，你願意變成一棵什麼樹?爲什麼要變成××××××的樹呢?

2.分組仿編詩歌。

誰願意變成春天的桃樹(夏天的梧桐樹、秋天的楓樹、冬天的松樹)?請你約上你的好朋友一起說一說。

3.誰願意來朗誦一下自己創編的詩歌?(分組朗誦兒歌)

4.小朋友朗誦的太美了，我們把這四段連起來，就是一首優美的詩歌。詩歌的名字就叫《假如我是一棵樹》。

5.配上音樂，完整地來朗誦一遍吧!

四、活動延伸。

除了圖片上的樹，你還想變成一顆怎樣的樹呢?我們回去以後也把它畫下來，編成更好聽的兒歌吧!

附：詩歌《假如我是一棵樹》

假如我是一棵樹，我願是春天的桃樹，開出粉嘟嘟的花兒，把春天裝扮的格外美。

假如我是一棵樹，我願是夏天的梧桐樹，撐着傘兒一樣的樹冠，給夏天送去片片涼爽。

假如我是一棵樹，我願是秋天的楓樹，亮着火一般的紅葉，讓秋天充滿生機。

假如我是一棵樹，我願是冬天的松樹，聽着落雪的聲音，爲冬天留住綠色的生命。

【活動反思】

《我變成了一棵樹》從一個孩子的心理來想象一棵樹的感覺，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺。從媽媽出現在樹下，隨後又住進樹上的鳥窩起，“我”變得有些緊張起來。“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望着媽媽能認出自己。讀到最後，我們才知道，“我變成了一棵樹”的意思其實是說，世界上最瞭解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼裏，每一個孩子都是不會被錯認的使。下面談談我在教學中的一些想法。

在教學過程中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生說得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界裏要什麼有什麼，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在想象的世界什麼都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿着多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！

在教學中，緊緊扣住教學要求，循序漸進地進行想象能力的培養，安排了說話練習“如果你也會變，你想變成什麼？變了以後會發生什麼奇妙的事？”對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一個學生通過想象激發創造的靈感，體會成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便於學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。