總是教育孩子要出息究竟爲什麼

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總是教育孩子要出息究竟爲什麼，孩子的成長受環境影響很很大，家長可以多鼓勵孩子主動解決問題，要教會孩子克服這些困難，多多陪伴孩子，看完總是教育孩子要出息究竟爲什麼，學着啓蒙家裏的小天使吧！

總是教育孩子要出息究竟爲什麼1

當然，我會承認教育在孩子成長的過程中所具有的重要地位，但是，當下我們很多教育，社會所倡導的很多思想，並不及格。所以，我一直對這一句未經思考的“你們要有出息”心存疑慮。我對讀者提問“作爲獨生子女，你最大的煩惱和疑惑是什麼？”的時候，我收到大量的回覆，其中，相當大的部分朋友談到；自己身上承擔着巨大的壓力，這些壓力，來自於父母的要求、社會的期望。這些要求，期望，有些軟，有些硬，或鬆或緊地纏繞在他們身上，這種壓力、承擔，從某種角度上抑制了孩子的獨立選擇與自由發展。而我一直想要追問這些父母的是：究竟什麼纔是有出息？！

一對父母對孩子要求很嚴格，除了誦讀經典，還要琴棋書畫，當然，學業更是一點兒也不能放鬆，考試成績成了他們臉上的晴雨表，孩子不堪重負最後跳樓自盡，這對父母趴在孩子身上嚎啕大哭：早知道你會這樣子，我們什麼都不逼你，只要你能活着，我們一定不這樣去要求你……反思此等悲劇，倍感悲哀之餘，我們發現，這對父母他們所要求的出息變成了：好好活着。他們根本不清楚什麼纔是有出息。事實上，還有個更尖銳的問題，那些一直要求孩子有出息的父母：你們活到現在，取得了什麼驕傲的成績，又有什麼出息？世人眼裏的“有出息”最直接的莫過功利，獲得財富、名望、知識、權利。自古以來我們就喜歡說：升官發財，譬如：財源滾滾、光宗耀祖、名利雙收、聲名赫赫……，似乎，只有工作體面，收入豐厚，才能去給父母長臉，成爲“有出息”的表現。

事實上，這種單一的價值觀與評判標準導致了很多孩子的焦慮與痛苦，而且，你還不得反問，否則就成了不懂事，不孝順。反觀很多越是在功利的社會中取得了一定的“成就”，獲得聲名，賺取財富的父母，他們反而較少要求子女一定要去“建功立業，升官發財”，去爲他們長臉，他們常常鼓勵孩子去做自己想做的事。這些除了說明他們有所見識以外，更說明了：功名利祿雖然不錯，但遠不能成爲人生主旨，如若這是人生真諦，畢生追求的話，那些有錢有權的人，怎麼會願意讓孩子去過自己的生活呢？

理應也讓他們爲錢，爲權奉獻一生纔對。所以，對於那些無法去爲“有出息”提供更有說服力的答案，卻又不斷要求孩子要“有出息”的父母，在我看來，這是因爲他們自己沒有真正體驗生命裏最重要的東西，搞不清楚什麼纔是“有出息”。他們這種“出息觀”一是道聽途說，人云亦云。二是死要面子卻讓孩子遭罪。三是秉持自己“未完成”的情結，意圖去讓孩子“父債子還”，找個說辭：我們這是爲了你好。把孩子的自我都搞沒了，哪裏好了？！如果我們去將“有出息”當做人生目的來看的話，我們應該清楚的是：有人期望贏取功名，賺取財富，當然，這並沒錯；有人倡導充滿自省，不斷覺悟，去過一種苦行僧式的生活，這也很好；有人期望不斷超越，通過強有力的行動跨越各種障礙，科學的，自然的，從而獲得探險所帶來的樂趣，這樣當然沒有問題；還有人會認爲人生得意須盡歡，莫使金樽空對月，縱情享樂，高興就好，也還可以。然而，在我們文化中糟糕的地方在於：只認定某一類生活理念是好的，有出息的，其他的全都是“旁門左道，歪理邪說”。往小了說，這會遏制人的發展，往大了說，這會導致社會失去能量、活力，譬如我們現在社會也在倡導一種單一的價值觀，不夠寬容，缺乏遠見，這樣會給個人心理造成巨大壓力，因爲所有“不同”都是錯的，都是不應該的，那麼，那些天生不同的人，就會被排擠，被指責，乃至直接被傷害，被屠戮。

所有這些“不自由”、“不寬容”集中起來，就構成了一個不自由的`社會，容不下異端，受不了反對，自以爲是，剛愎自用，熱衷剷除異己，喜歡“修剪”他人，聽不得一點兒不同意見，這種環境，就會造成了大量的迷茫的、痛苦的人，因爲他們一直被矇蔽了雙眼，隨之迷失了方向。而藥方就在於去讓他們能夠學會獨立思考，努力成爲自己：能夠明白苦行僧便是苦行僧，銀行家就是銀行家，探險者便是探險者，娛樂家就是娛樂家……，每個人都有選擇自己生命的自由，這纔是真正的出息。如果所有人都能夠各司其職，自得其樂，相互尊重，互不干擾，社會就會變成一個宜居的舒適的社會。

對於那些現在廣受“控制”之苦，老被指責沒有出息的人，我想談的就是：首先，拋棄所有外在的，強迫的觀念，不再去在意外界的評價，堅持做自己想做的事情，這種認識是從內心發出來的，當你變得可以面對你的內心，成爲真實的自己，你會變得充滿力量，不再患得患失，心生恐懼。

總是教育孩子要出息究竟爲什麼2

有一種冷是媽媽覺得你冷，有一種餓是奶奶覺得你餓，有一種內向是誰都覺得你內向。

生活中有一些孩子，黏着熟人，不愛和陌生人說話，不願主動與人打招呼，事實上這可能屬於“僞內向”，也就是慢熱，一旦玩熟了，就可以相處的很好。

內向≠自閉症

“自閉症”是一種先天性的發育障礙，一般發病於孩子兩歲半之前；患有自閉症的兒童無法與他人進行交流。“內向”可能和從小接受的教育有關。比如，父母一直教育孩子“不要吃陌生人的東西，小心他們會把你帶走”等，久而久之，讓孩子養成了對陌生人的防範心理。父母們在鼓勵孩子與人交流和表達自己時一定要把握“度”，是引導孩子，而不是逼迫孩子。

著名的心理學家蓋倫，曾把人的氣質性格概括爲4類：多血質，膽汁質，黏液質，抑鬱質，這四種特質本身並沒有優劣之分，因爲它們都既有優點又有缺點。

多血質

優勢：活潑而不衝動，重大局、不貪小利、不感情用事，具有沉穩的領導者氣質。

劣勢：多血質的人情感豐富，但容易浮躁、粗枝大葉，精力易分散；思維活躍，但有時對問題不求甚解，投機取巧；適應能力強，但“注意點”變換快，容易“移情別戀”，做事缺乏耐心和毅力。

膽汁質

優勢：積極進取，不怕困難，熱情高漲；爲人直率豪爽，表裏如一。

劣勢：脾氣急躁，行事魯莽，容易因小事而大發雷霆，甚至出現攻擊行爲；感情用事，辦事衝動，不考慮後果，事後又後悔。

黏液質

優勢：爲人穩重，處變不驚，總能三思而後行。所以，身邊人都愛與他們交朋友，遇到事情也能把他們作爲後盾。

劣勢：缺乏靈活，踏實卻有些死板，沉着但生氣不足，行爲稍顯遲緩，思維不夠靈活，容易因循守舊。

抑鬱質

優勢：洞察力強、抽象能力好，有天才、藝術家的潛質。