如何正確鼓勵孩子
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如何正確鼓勵孩子,現實生活中我們大部分人都會十分關心自己寶寶的生長情況,不過有時候會遇到各種各樣的問題,其中很多父母不知道該如何正確鼓勵孩子,那麼下面就一起來看看答案吧!
如何正確鼓勵孩子1
如何鼓勵孩子讓變得更加自信?
1、“我知道這很難,但這只是暫時的”。
去年,西安一名9歲女孩,因爲無法按時完成作業,從15樓決然跳下。
她在遺書中寫道:
“媽媽,對不起,這是我的決定。”
“爲什麼我幹什麼都不行?”
壓垮這個孩子的不是作業,而是她的沮喪和無力沒有被大人看見和理解過,加上家庭、學校中受到了太多的否定和打擊,她的內心早已經沒有能量。
沒有能量和希望的孩子是最容易崩潰的。
鼓勵孩子,如果只是一個勁地讓他努力,不去談孩子內心經歷感受,很難有效果。
網絡上有句很流行的話是:
人們只在乎你飛得高不高,沒人在乎你飛得累不累。
孩子疲憊的時候也渴望被理解。
理解孩子,不是對孩子無限包容,而是承認孩子的負面感情如憤怒、傷心、失望的合理性。
所以鼓勵一個孩子的第一步是看見孩子,接納他們的感受,看見他的害怕,看見他的掙扎。
告訴孩子:“我知道你很難過,我們一起想辦法”。
那種被認可和接納的感覺,纔會真正推動孩子做出積極的改變。
02、“你很努力,你在。。。。。。做得很好”。
在西方的影視作品裏,很多父母都會經常對自家孩子說:我爲你感到驕傲。
所以在這些孩子身上,最常見的氣質就是自信。
在中國的家庭,父母最擅長的就是對孩子的任何事情嗤之以鼻,教育的過程中,最容易向孩子傳遞的信息就是:“你不行。”
他們會時常感慨別人家孩子怎麼那麼優秀,自家孩子做什麼都做不好。
父母要學着爲自己那個平凡的孩子感到驕傲。
即使你的'孩子,成績不好,有些調皮,但是換個角度看,能看到孩子的另一面,比如他很善良,很體貼,很勤勞。。。。。。
每個孩子都是世界上獨一無二的,要看見孩子的長處、做得好的細節以及付出的努力。
比如今天孩子做作業遇到很多難題,寫得很慢,錯得也多,你可以說:
“沒關係,今天的作業你寫得很投入,而且寫很工整!”
讓孩子認識到過程和細節是很重要的,這樣下次他會注重過程,通過努力改變最後的結果,養成成長型心態。
03、“你可以失敗,但我們可以再來一次”。
在河南某地一平衡車比賽現場,一名2歲左右的女孩因跑了倒數被媽媽訓斥:
“你有什麼臉好哭啊?全程在那遛彎!”
然後不停地用手敲打女孩頭上戴着的頭盔。
小女孩瑟瑟發抖地站在那裏,開始不停哭泣。
“最後一個彎道還讓人給超了,你想什麼呢!啊?你想什麼呢!”
女孩帶着哭腔地回答:“我下次好好跑。”
看着孩子楚楚可憐的樣子,十分心疼。
爲人父母,我們有時候比孩子更害怕面對失敗。
看不見孩子進步,看不見孩子的努力,只看結果,再用某一次結果全盤否定和打擊孩子。
事實上,那個倒數的孩子比大人更難過,他們最需要的是父母的擁抱與安慰,支持與鼓勵。
如果大人不能平常心看待失敗與成功,那麼孩子就會越來越緊張,也慢慢沒有辦法面對失敗。
希望孩子成功是所有家長的心聲,但是教會孩子如何面對挫折和失敗,更是教育路上逃不掉的一門課。
04、“不管怎樣,我永遠愛你”。
繪本《大衛不可以》中,大衛每天都很調皮,媽媽對他說得最多的一句話就是:不可以。
有一天他打破了媽媽心愛的花瓶,他很害怕,可憐兮兮地縮在了牆角,眼神裏充滿了愧疚。
媽媽發現了,這一次,她把他摟在懷裏,告訴他:“大衛乖,我愛你”。
這一句“我愛你”,是全書最溫暖的一句話。
其實我們的孩子就像大衛一樣,會闖禍,會經歷各種挫折,出各種狀況。
我們可以批評,可以教育,但是千萬別忘記告訴他:“我不喜歡你這個行爲,但是我永遠愛你。”
愛是教育的前提,也是改變孩子最大的一股力量。
當一個孩子在成長的過程中能感受到:
無論我怎樣表現,爸媽都會愛我,孩子的內心纔會充滿安全感,這是增強自我價值感的關鍵。
有父母的愛在後面支撐,孩子在外面不管遇到了什麼,都無所畏懼。
如何正確鼓勵孩子2
班級經營中,情緒衝突是老師難解的習題,如何讓孩子願意敞開心胸,學習情緒表達,積極正向的鼓勵,才能拉近與孩子的距離。
有一次跟一羣教師談到他們的苦惱,很多老師感到頭痛的問題都和衝突有關。衝突在我們文化中,幾乎和負面劃上等號,此時最適合運用鼓勵原則來化解及轉化衝突的負面影響。
衝突發生如何積極面對
首先邀請大家分享,想到衝突會想到什麼形容詞,答案是糟糕、恐怖、緊張、受傷、麻煩…等等,真的都是比較負向的想法,接著問大家衝突有沒有其正面或積極的意義,老師們紛紛說:衝突是學習的機會、衝突是爲了溝通、衝突可以讓人成長…,當說完這些後,老師的視野像被打開一樣,老師們的心得是若用正面或積極面看衝突,會產生新的力量。
有一位老師跟我分享,班上有一個比較衝動,遇到衝突會打人的孩子,以前他會跟孩子說不要打人,打人是不對的,很想瞭解孩子發生什麼事情,但是他發現孩子不是逃走,就是不願意面對。
對此不良的情境中如何發現積極面呢?首先老師發現,打人的行爲確是需要修正,但是打人的背後孩子想說什麼呢?是不是有生氣、委屈、傷心等等說不出來的情感,因此需要協助孩子好好的表達情緒來代替打人,打人是來學習情緒表達,有這樣的信念,老師在處理打人事件有不一樣的介入。
具體鼓勵拉近師生距離
當孩子再次發生衝突打人時,老師會抱著孩子說:「老師會保護你」,並且對孩子說:「老師知道可能覺得很委屈、或生氣」,當孩子的情感被理解後,開始跟老師說自己觀察到的事情,老師很驚訝其實孩子很清楚發生什麼事情,並且是個公平、正義的孩子,老師開心在自己轉換觀點後,對孩子的潛能及解決問題能力深具信心。
行爲的養成與修正都需要時間,老師用鼓勵的『在不良情境中發現積極面』後,拉近了跟孩子的心裡距離,孩子願意敞開心胸跟他討論衝突,孩子處理衝突的方式也在改變,從打人次數的減少,到轉換成踢東西,老師相信有一天孩子可以把他頭腦理解的知識,轉換成具體的行動,這就是鼓勵『在不良情境中發現積極面』策略的功效與魅力。
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