孩子學習成績上不去家庭習慣是禍首
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孩子學習成績上不去家庭習慣是禍首,對於很多家庭來說,孩子是最重要的,家長應當與孩子統一戰線攻克難關,成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力,共同努力讓孩子變得更加優秀吧。爲大家分享孩子學習成績上不去家庭習慣是禍首。
孩子學習成績上不去家庭習慣是禍首1
孩子學習不好、成績差、學習馬虎都是困擾家長的大問題。造成這種情況的原因有哪些呢,關鍵又在哪裏呢?
專家指出,家長在教育中不自覺的錯誤,可導致孩子多種心理問題,並直接影響孩子的學習效果。
3、常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前
玩是孩子的天性,一味地阻止,迫使其 " 學 ",而且學之不盡,孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變 " 要我學 " 爲 " 我要學 ",即將外在動機轉化爲內在動機,充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育,則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。
4、在生活、學習中包辦太多,使孩子未養成良好的學習習慣
對於學習馬虎,成績不好 ( 差 ) 的孩子,家長應注意以下幾方面:
第一、家長必須要有耐心,情緒穩定
因爲孩子過去的基礎較差,想要孩子一下子把學習搞好是不現實的,也是不可能的。因此,做父母的千萬不能躁之過急,更不能因爲孩子學習不好而指責孩子。
第二、父母應該和孩子進行誠懇溝通
交談時,父母應該對孩子抱着真誠關心和寬容體諒的態度,表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時,父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓,給孩子以必要的信心和勇氣。
在此基礎上,再從以下幾個方面瞭解孩子的情況:
①在學習上是否盡了全力?
②你是否認爲自己無法搞好學習?
③你需要什麼幫助嗎?
第三、應向孩子的老師、同學或朋友瞭解孩子學習上的問題所在
①孩子上課是否用心?作業是否認真?能否按時完成?
②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩?有沒有受到什麼消極影響?
③孩子的特長是什麼?興趣是什麼?能否根據孩子的興趣和特長採取一些特別的措施,讓孩子恢復自信,培養其成功感。
第四、父母應該做到以下幾點:
①當孩子遇到困難時關心他,支持他,鼓勵他堅持不懈,頑強奮鬥。
②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣,不要老幹預,老指導,老幫助。
③教育孩子正確對待失敗,告訴他失敗是成功之母,要善於從失敗中找出成功之路。
④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心,讓孩子體會到,無論成功或失敗,只要他盡了自己的努力,父母都一樣愛他。
⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標,一步步地爭取,不要希望一步登天。
第五、父母要多與老師溝通,瞭解作業的佈置情況,以便督促孩子完成作業
同時還可以針對孩子的學習情況與老師協商幫助策略,比如針對孩子的學習實際請課任老師設計輔導方案,循序漸進,保證孩子 " 當天學當天會,當天的事當天做 "。
第六、要鼓勵與調動孩子積極主動地學
比如,與孩子展開寫作業競賽,促使孩子全心身地投入到寫作業的競賽之中,使其興趣盎然高效率地完成作業;
和孩子商量如何完成學習任務以及玩耍,這樣既瞭解了孩子的需要,也讓孩子明確了自己要完成的任務,同時也可以激發孩子的學習興趣,進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。
只有積極主動地學習,才能感受到其中的樂趣,才能對學習越發有興趣。
孩子學習成績上不去家庭習慣是禍首2
小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關,失去有效的檢查,那麼孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法,以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。
下面與大家分享一些做法:
1、孩子讀—、二年級時,重點檢查字跡是否寫端正;做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體範圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱讚孩子聰明、能幹。
三年級以後,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查,由孩子自已確認。如果計算結果錯了,老師批改或考試時,判了xx,就讓孩子自己去心疼、後悔,家長還裝着深表遺憾、同情的樣子: “真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關係,下次注意一點,會考好的。”檢查語文作業,發現錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。
2、不要盯着孩子寫作業。我看見有的家長喜歡盯着孩子做作業,一旦發現有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫着孩子塗擦,一邊批評、埋怨、責怪孩子:“怎麼搞的,又做錯了,總是改不掉。” “說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎麼說教,他是聽不進去的,也是改不過來的。
建議做法是,首先過問一下有多少家庭作業,然後叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
3、培養孩子專心寫作業的習慣。有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎麼辦。
a、利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量,心裏估計一個完成的時間,然後徵詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間做完,給你貼上一個小星星,當達到5顆小星星的時候,爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下,孩子會樂意接受的。
若發現孩子寫作業時有打野、不專心做的表現,只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家裏是一個歇息的地方,比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行爲,大人可在旁邊提醒一下,如“己經做了15分鐘了,加油!小星星在等着你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續做下去。
提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是爲了首先糾正孩子做作業施拉的壞習慣,他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的,要給予表揚,至於作業質量是否滿意,是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚,不能這樣說:“雖然在規定時間內完成了,但寫得不認真,還做錯了幾題,快去改改!”如果這樣處理問題,不斷不能糾正孩子做作業施拉的習慣,而且還打擊了孩子的學習積極性。
如果換一種方式:“你在規定的時間內做完了作業,這很好,爸爸首先給你貼上一個小星星,繼續加油。只是這兒好象做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對待孩子,那麼他一定會高興接受的。做家長的.要有耐心,只要孩子每天有一點進步,就是值得高興和稱讚的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做,不能性急。
b、 利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如,當發現孩子做作業打野、拖拉,家長感到必需制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下,孩子會說沒有難題會做,這時大人要表現出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等着你好嗎?”這種方法,實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行爲,然後使孩子明白:大人在關注他,希望他快一點完成作業。
對待做作業拖拉、愛玩的孩子,不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他,如,“做作業總是愛打野,不專心,真是個‘拖皮鬼’。”“快做,不要玩。”“幾道題,也要做半天,真沒出息。”越是責罵、數落孩子,越會加重他的壞習慣。
c、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那麼我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業量,然後直接提出完成的時間,如今天的語文作業不算多,用20分鐘完全可以做完,數學稍爲多一點,用35分鐘做完。如果在規定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收起你的作業,裝在書包裏,不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完,會處罰你的,由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然,你覺得時間不夠,現在可以提出來,我們再商定完成時間。”那麼,大人說到就要做到,當然,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。要讓孩子明白:大人說話是算數的,不是鬧着玩的。這種方法是不得己而爲之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯繫,請老師作好配合,以免老師認爲家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。
4、如何點撥孩子做習題?不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題,家長作出相應的輔導和點拔,是必要也是必須的。因爲,小學生的學習能力有限,需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧,其方法是:
a、 讓孩子反覆讀題。許多題目並不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的。”當孩子做出來以後,大人要高興地稱讚:“我說你很聰明吧,只要仔細一讀題,就會做了。”這時,孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣,從而獲得自信。
b、用例題作輔導。對於孩子經過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由於弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回,只要家長有耐心引導,孩子一定會做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學習的思維遷移模式。
會學習的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題爲基礎,去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應該避開。
c、只講關鍵點。對於有些數學難題,家長一時也編不好例題,那麼,可以就這個原題,分析它的關鍵點在哪裏,找到什麼條件就好解題了,讓孩子根據大人的提示,去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來,或告訴孩子第—步做什麼,第二步再做什麼……如果這祥輔導孩子,那麼他的解題思路永遠打不開。
當然,孩子到了上四年級以後,數學題都很難了,許多爬坡題家長也無能爲力,如果請家教輔導,那麼我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子,不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式,怎麼做題,如果是這樣,看起來孩子的難題解決了,但思路總打不開。
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