上過早教的孩子和沒上過早教的孩子

上過早教的孩子和沒上過早教的孩子，我們都希望自己的寶寶越來越聰明。孩子的培養要從小做起，現在很多媽媽帶孩子早教，我們一起看看上過早教的孩子和沒上過早教的孩子的區別。

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上過早教的孩子和沒上過早教的孩子

1、社交能力更強

早教中心給孩子提供一個社會交往的環境，幫助孩子結識一些相對固定的好朋友，這是現在獨生子女家庭孩子特別需要的。

因爲許多家庭成員都寵着讓着寶寶，而導致寶寶缺乏與人相處的能力，特別是參加早教課程的寶寶從整體上，在社會交往、與人互動方面會比沒有參加早教課程的寶寶強。

2、親子關係更好

親子課是非常好的親子互動的機會，特別對於那些平時就比較忙，沒有太多時間陪孩子的爸爸、媽媽們，一週1-2次的課不僅能瞭解到自己孩子的成長情況，還可以增進親子間的感情，又能得到專業老師有針對性的育兒指導。

早教課程不單單是教孩子，更重要的是在指導家長。

參加早教課程的親子關係會比沒有參加早教課程的親子關係強一些，參加早教課程的家長在育兒方式方法方面也相對比較好些。

3、學習能力更強

家長通過陪同孩子上課瞭解該年齡的孩子該從哪方面入手進行培養，如何培養，選擇哪些玩具，這些內容在課堂中，家長就能夠輕鬆的掌握一些實用的方法，回家後做好家庭延伸，就能更好地引導好孩子。

能夠在孩子成長過程中適時地進行科學早教，何樂而不爲呢。

當然，選擇的早教中心很重要，一定是要選擇有特色、有體系、環境好的早教機構。參加早教課程的家長們從整體上把握早教的時機、少走彎路、孩子的學習能力自然更強。

4、習慣更好

孩子每週1-2次早教親子課，這件事本身就是對孩子最好的教育，首先不管天氣好壞，我們作爲家長如果能夠堅持帶孩子上課，其實就是在告訴孩子，學習是很重要的一件事，我們一定要認真對待，一定要堅持，這既讓他從小養成了愛學習的好習慣，又鍛練了孩子的意志品質，課鍛練還有良好習慣和性格養成的其他環節。

參加早教課程的寶寶從整體上在時間概念、學習習慣等方面會比沒有參加早教課程的寶寶強一些。

5、情商更高

在早教中心，孩子可以在情商和習慣培養上得到系統教育，爲以後的人際關係打下基礎。

早教給了孩子一個很好的接受情商教育的平臺。因此參加早教課程的寶寶從整體上在情緒調整、行爲規範等方面會比沒有參加早教課程的孩子強一些。

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輸不起輸不起的孩子早教

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳遊戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會繼續玩下去。但要是她輸了，就會吵着說“不算數”，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開，不願再和他玩。眼見大家都跑開，各玩各的，佩佩跑到媽媽身邊，忍不住大哭說：“他們都不跟我玩。”其實，媽媽早就看到佩佩和小朋友吵架的那一幕，明知理虧又霸道的是佩佩，但看到寶貝女兒傷心難過的樣子，又是很心疼。媽媽真不知道如何對佩佩做出適當的反應。佩佩的年齡正處於自兒爲中心的階段，她的行爲也是可以理解的。

孩子在社會化的過程中，有時要讓她自己去摸索，有時要給她引導，如果兩者搭配得當，孩子則會成爲身心健康，爲大家所接受的快樂小孩。對待佩佩這樣的孩子，要有一定的方法。適度安慰，講請道理孩子受挫時，適度的安慰是絕對必要的，此時應先同情別人都不跟她玩的感受。等她情緒稍稍緩和下來後，主動邀她玩同樣的遊戲，並且學她剛纔霸道的模樣，讓她體會別人的心情，知道爲什麼別人不想和她玩，再告訴她遵守遊戲規則的重要性，相信她會容易接受的。當孩子瞭解自己的行爲是不對的之後，問問她，是否願意向小朋友致歉，並再和他們一起玩耍。如果願意，就帶着她誠摯地邀請小朋友們同玩。

希望從這樣的過程中，能讓孩子學會知錯就改，及合羣，尊重別人的重要。察顏觀色，具體指導建立尊重他人的觀念，是人際關係發展的第一步。然而，佩佩正處以自我爲中心的階段，只准自己稱王，不許別人贏她的行爲，使她的人妹關係受挫，若此時媽媽嚴厲指責她，或對她曉以大義，恐怕她不能接受，或根本聽不懂。如果我是佩佩的媽媽，我會尋找機會觀察別的.孩子在一起玩的場景。同時，也讓佩佩在一旁觀察。回家後與佩佩仔細討論別人友好相處時有什麼規則可循，陪她回想自己和別人是如何相處的，比較之後，指導她選擇適合的方式來對待周圍的人，相信她的情形會慢慢改善的。當然，建立良好的人際關係並非短時間所成。只有父母的耐心指導和溫柔支持，才能幫助孩子踏出人際關係成功的第一步。將心比心，巧妙溝通幼兒自身能力有限，面對挫折的忍受底低，一有不如意的事情發生，常會把責任歸罪別人。這果，父母的情緒疏導是非常必要的。家長應先接納孩子的情緒，讓她描述當時的場景然後告訴她：“佩佩想贏，別的小朋友和你一樣，如果別的小朋友輸了，不甘心，吵着說不算，或是阻止你贏，那你會不會生氣，還和她玩嗎？”用這樣的方式與孩子溝通，提供她一個自我反省的機會，讓她發現自己錯在哪裏。父母運用將心比心的方法來處理孩子的問題，孩子就比較能反省自己提高學習動機，繼而拓展各方面的能力。其實，每個人都是在和同伴大大小小的衝突中慢慢累積經驗，學習與人相處的社會能力的。

模擬遊戲，培養能力玩遊戲時，愛玩又不服輸的孩子，審自尊心強且缺乏安全感。他們很害怕輸，一輸就無法肯定自己。同時，個性好強的緣故，使得他們在無法隨心所欲地控制環境時，便以耍賴來否定既定的事實。現代社會競爭強，壓力大，父母常鼓勵孩子追求勝利和成功，卻往往忽略了孩子在失敗中可以學習更多的經驗。失敗可以顯露人們的不足之外，讓人們學習謙卑、順服。孩子如果瞭解失敗也有正面意義，可以平和處理失敗的心情，加強承受挫折的能力。大人可以和孩子玩輸也有獎勵的遊戲。當然獎勵輸的前提是說出輸的原因。孩子年齡小，也許想不清楚，父母可以循循善誘，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態。

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不要溺愛孩子早教

1、家長屈從於孩子，有求必應，百依百順，沒有原則，沒有要求。

2、包辦孩子的一切，過度照顧，本來孩子自己可以做的或應該做的也不讓孩子做。

3、給孩子提供的物質生活過分優越，甚至超過了家庭正常的經濟能力。

4、不給孩子接觸困難和艱苦環境的機會，不讓孩子受一點委屈。

5、常當衆誇耀孩子的長處和優點，處處爲孩子的缺點辯解。

另外，家長還應該認識到，雖然，被溺愛的孩子可能身體健康、聰明伶俐。但這些孩子的非智力素質卻存在缺陷，如任性、自私、依賴性強、不能與人平等相處、性格軟弱等，這必然影響孩子智力的正常發展。這些孩子長大後，難以適應正常的社會生活和競爭環境，還有可能產生行爲問題。些家長對自己的孩子“不成器”深感煩惱和困惑。所謂“不成器”是家長認爲孩子不具備成材條件或難以教育，其實出現這個問題的根本原因，還是在家長身上。家長應該進行反思：我們給予了孩子什麼樣的教育和影響，孩子到底缺少什麼?

綜合看來孩子不成器是缺少以下幾個方面的教育：

1、缺少遠大理想教育。有不少孩子只想長大“當老闆”、“當大官”，其實這是家長們(還有社會上一些人)急功近利思想在孩子身上的反映。

2、缺少是非觀念教育。從家長言行上反映出來的道德是非觀念對孩子的影響不可低估。

3、缺少良好習慣的培養。如家長沒有看書學習的習慣，而對請客送禮、吃喝玩樂津津樂道，這是無法要求孩子刻苦學習的。

4、缺少挫折教育。家長對孩子的溺愛使孩子生活得猶如“王子”或“公主”，且放縱多於管束，孩子不可能有較強的抗挫折能力，也就很難克服成材道路上的困難和挫折了。