五到六歲兒童心理特徵是什麼
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五到六歲兒童心理特徵是什麼, 其實對於5到6歲的孩子的行爲來說,孩子的心裏特點開始接近小學生。小寶寶在這個時間心理容易發生扭曲的現象。下面分享五到六歲兒童心理特徵是什麼。
五到六歲兒童心理特徵是什麼1
5-6歲兒童的心理特徵
對於5-6歲兒童來說,首先要說他的思維特點。這個時期他們已經有自己的思維能力和思維方式,可以自行判斷事物。想要描述一些事物,可以很好的根據它的外部特徵,和特點來表述,對於外在事物有自己的分析能力。在語言方面可以很好的運用詞彙,語言根據自己的心裏變化而表述出來。可以很好的分辨一些詞彙。
這個時期的兒童,比較敏感。趨向大人的思維。所以,有些不適當或是他們不願意聽到的語言要儘量避免在兒童面前說起。家長要抓住孩子的心理特徵,進行正確指導。
對於5-6歲兒童家長應該注意些什麼
對於5-6歲兒童來說,家長無非是除了老師的第二個朋友,我們要掌握兒童心理的變化。不要疏於管教孩子,不要溺愛孩子,不要欺瞞哄騙孩子,因爲這個時期的孩子非常敏感。要做有智慧的家長。
現在孩子成長的比較快,不同時期都有着不同的.特徵。5-6歲是一個需要重視培養的階段。5-6歲兒童的心理特徵大家一定要掌握。這個時期家長要注意孩子的管教,還要了解孩子的心理,幫助孩子疏導。平時也要讓孩子養成良好的生活習慣和飲食習慣,讓孩子快樂的生活。
五到六歲兒童心理特徵是什麼2
1、好學、好穩、好探究。
好奇是幼兒的共同特點,但大班幼兒的好奇與小、中班有所不同。小、中班幼兒的好奇心多表現在事物表面的興趣上,看見什麼都想去摸摸,去擺弄擺弄。他們常常向成人提問題,但問題多半停留在“這是什麼”“那是什麼”上。大班幼兒不同,他們不光問“是什麼”,還要問“爲什麼”。問題的範圍也很廣,上至天文地理,下至花鳥魚蟲,無所不有。他們不僅希望得到成人幫助解答,同時通過自己實際地嘗試、實驗,發現問題,尋求答案的主動性、積極性更加提高。
2、抽象概括能力開始發展
大班幼兒的思維仍然是具體形象的,但已有了抽象概括的萌芽。例如,他們已經開始掌握一些比較抽象的概念(如左、右概念),能對熟悉的物體進行簡單的分類(白菜、西紅柿、茄子都是蔬菜,蘋果、橘子、香蕉都是水果);也能初步理解事物的因果關係(針是鐵做的,所以沉到水底去了;火柴是木頭做的,所以能浮上來)。由於大班幼兒的抽象概括能力開始萌芽,所以可以、也應該進行簡單的科學教育,引導他們去發現十五件的各種內在聯繫,促進其智力的發展。
3、個性初步開始形成
大班兒童初步形成了比較穩定的心理特徵。他們開始能夠控制自己,做事也不再“隨波逐流”,顯得比較有“主見”。對人、對己、對事開始有了相對穩定的態度和行爲方式:有的熱情大方,有的膽小害羞,有的活潑,有的文靜,有的自尊心很強,有的有強烈的責任感,有的愛好唱歌跳舞,有的表現出繪畫才能。
五到六歲兒童心理特徵是什麼3
兒童健康心理是非常重要的,心理學家認爲,如果兒童期心理就開始不健康,那麼就影響他的一生。兒童時期是培養健康心理的黃金時期,各種習慣和行爲模式,都在這時奠定基礎,如果在此時忽略了孩子的心理衛生,那麼,成人後想擁有健康的心理與成熟的人格就會非常的困擾。
1、不要太嚴厲:對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理,或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行爲。
2、不要太關心:過分關心孩子,容易使孩子過度以自我爲中心,結果成爲自高自大的人。
3、不要恐嚇:嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性,以後的一切告誡,孩子就不會服從了。
4、不要賄賂孩子:要讓孩子從小知道權利與義務的關係,不盡義務不能享受權利。
5、不要嘲笑批評:孩子一樣也會自尊心,嘲笑批評孩子會造成孩子懷恨和害羞的心理,大大損害孩子的自尊心。
6、幫助孩子面對困境:要幫助孩子對面對的困境進行分析,教會孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難,但不是代替他們解決困難。
7、要讓孩子學會獨立:要讓孩子學會獨立,不要讓孩子過於依賴家長,應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍,這樣才能學會與人相處的方法。
8、不要勉強孩子:當一件事情孩子無法完成時,不要去勉強,這樣對孩子的自信心建立並沒有幫助。孩子的自信心多半是由成功慢慢培養起來的,強迫他們做力所不及的事情,只會打擊他們的自信心。
9、不要過分誇獎孩子:孩子做事取得了成績,略表讚許即可,過分誇獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。另外,讚許必須針對具體的事,讓孩子知道自己優點的同時感到你的讚許是真誠的,而不是虛的、哄他的。
10、不要對孩子喜怒無常:家長對待孩子時,如果自己的情緒總是不穩定,喜怒無常。這會讓孩子沒有安全感與穩定性,孩子會感到無所適從,變得敏感多疑,情緒不穩,膽小畏縮。
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