孩子成績差家長需自我檢討

孩子成績差家長需自我檢討，出現問題就說明孩子的成長還有進步的空間，寶寶在這個時候還沒辦法做到一些事，孩子正處於身心發展的關鍵階段，孩子成績差家長需自我檢討教你如何教育孩子。

孩子成績差家長需自我檢討1

1、嘮叨式。

家長若要想讓孩子面目一新必先使自己發生變化，就要儘可能地剔除自己頭腦裏的舊框框、舊經驗、舊模式、舊做法，而採用新思想、新模式、新做法。許多家長在對待孩子教育的問題上，肯定有比較定型的做法...很多孩子說，一聽父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2、數落式。

有的嘮叨式同時就是數落式。總是數落孩子，你怎麼不用功啊？你怎麼樣啊？總是在那兒數落。數落比嘮叨更惡性，因爲數落常常有譴責性質。數落式家教往往破壞孩子的學習狀態，把孩子學習的積極性給壓制住了。

3、訓斥、打罵式。

訓斥打罵都可能使孩子產生逆反心理，其結果有僅不會使孩子成績提高，而且會使孩子更加厭學，甚至逃學。

4、達標式。

規定孩子下次考試平均成績必須達到多少分，各次要進入前幾名，這叫達標式。達標式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個標準，使孩子心理上特別緊張，擔心達不了標。而孩子往往是越擔心越達不到標，因爲心理上的壓力使他很難自由發揮，也很難發揮出應有水平。

5、疲勞式。

學校搞題海戰術，家長再增加學習時間，學習題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負荷學習會給孩子的身心健康帶來傷害，最終只能是欲速不達。家長若要想讓孩子面目一新必先使自己發生變化，就要儘可能地剔除自己頭腦裏的舊框框、舊經驗、舊模式、舊做法，而採用新思想、新模式、新做法。許多家長在對待孩子教育的問題上，肯定有比較定型的做法.。。

6、包辦、陪讀式。

對於孩子的`學習，家長都替他操心，問長問短，沒完沒了地輔導，一天到晚陪着孩子學習。這也是錯誤的方法。

7、催促式。

“你該做作業了，你該複習了”，這樣的催促如果孩子聽煩了，他們可能會說：我本來想學，你一催我反而不想學了。

8、愁眉苦臉式。

老爲孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔對孩子是有很大的影響的。一個孩子回到家裏，如果面對的是一張數落自己的臉，一張嘮叨的臉，一張訓斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張拉長的臉，一張催促的臉，孩子就會從根本上失去在家庭中學習的樂趣。

孩子成績差家長需自我檢討2

嘮叨沒完

嘮叨是80%以上家長的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點。

父母之所以嘮叨，是覺得孩子在某些方面的表現不合自己的要求，但又怕孩子不上心、不改正，因而時時提醒、事事提醒，這樣就形成了嘮叨的習慣。而孩子呢，又恰好反感父母這樣的做法。

在孩子看來，有些話說一遍已經夠了，沒有必要不停嘮叨。

過分嘮叨，會使孩子覺得父母認爲他沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會產生厭惡，甚至產生很強的逆反心理。專門和父母對着幹，反而把事情搞得更糟糕。

其實，有條理地向孩子交代事情，會增強孩子的自信心和自尊心。所以，做父母的要時時提醒自己：不要嘮叨。

不停訓斥孩子

太多的家長，企圖通過訓斥來教育孩子。但仔細想一下，這樣做的後果是什麼？不但家長情緒低落，孩子也十分不開心。於是，漸漸地，孩子們失去了自信。於是，漸漸地，孩子們開始懷疑父母對自己的愛。

這種教育方法的壞處是慢慢顯露出來的。孩子們即使知道家長的訓斥並沒有惡意，但會在內心深處，不知不覺中開始懷疑父母對自己的感情。不管父母之前多麼在意日常感情的培養，每天的訓斥足以把這一切抵消。

所以，當孩子做錯事時，家長不要急着批評，靜下心來和孩子面對面談一談，弄清楚前因後果，耐心地引導孩子。

對孩子要求過高

很多父母過度關注孩子，對孩子期望和要求過高，都是對孩子非理性的愛。這種失去理智的愛會與孩子內心最強大的力量——成長的力量爲敵，絆住孩子的腳步，束縛孩子的心靈。

父母的過高要求，會使孩子經常得不到接納和肯定，以至於無法形成客觀的、良好的自我認同感，也就無法建立起必要的自信心。久而久之就會讓孩子失去內心的快樂。

望子成龍、望女成鳳是每一個家長的心願，但每個人身上都存在着不完善之處。

所以，從孩子出生的那一刻起，家長就要接受孩子所有的一切，包括他的身體、情感、行爲、智力、創造力等等，不管是優點還是缺點，甚至是缺陷，以及孩子犯下的錯誤。尊重孩子的特點和需要，不以自己的期望來要求孩子。

家長包辦一切

目前很多家庭存在孩子勞動時間不多、父母包辦一切或不恰當地進行勞動教育等問題。

我們不難看到，一些不動腦筋的父母，在教育孩子問題上總是過於簡單或粗暴：要麼不停地嘮叨，實在不見效便來“棍棒教育”；要麼就束縛孩子的雙手，不給孩子任何自己動手的機會。

久而久之，使孩子失去了應有的創造力，個性和人格的發展亦得不到完善，這樣的孩子，生活自理能力得不到提高，獨立意識也得不到增強。

家長要做一半、留一半。給孩子提供接近勞動者和適當參與勞動的機會，是培養和訓練孩子自我服務能力的有效途徑。

做的那一半，是家長給孩子樹榜樣、指明的方向，是引導性的示範；留下的那一半，是培養孩子自立、勤勞的機會，是良好生活習慣形成的過程。

總對孩子愁眉苦臉

父母的臉色可以令孩子在瞬間從天堂落入地獄。剛纔還陽光燦爛，轉眼就暴風驟雨。有些時候孩子並未做錯什麼，但那一副“不見天日”的表情，卻使孩子終日不得舒暢。

在這種家庭中生活，說不出幸福與否。這並非說孩子們不曾體會到父母的愛，只是這種愛總是藏在一種近乎嚴酷的表情下面，令他們難以把握。

孩子們尤其不知道，什麼時候在什麼事情上能做一些讓父母高興的事，而又在哪件事情上，使他們的父母如此傷心。

長久下去，孩子會越來越不自信，對周圍世界懷有疑慮，做事缺乏果斷性，總是思慮再三，唯恐哪一步走錯，而影響到別人。而周圍人的不愉快，很容易傳染到他們身上，有的懷疑自己的能力，甚至感覺到自己是不是總給別人帶來麻煩。

因此，家長在外面不管遇到什麼不順心的事，都不要把情緒帶到家裏來。