《光陰故事》評課稿

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文靜老師的這節課非常符合學生的年齡實際和認識規律，遵循心理健康教育的原則。體現時代特點和社會發展需要，具有超前性，活動課的課題具體，含義明確，且具有較強的操作性教學設計、教學活動緊緊圍繞活動目標，具有活動性和實踐性符合本地的實際情況和學生的實際需要，選材貼近學生的學習和生活，針對性強，有助於學生心理健康的發展，以學生成長過程中可能遇到的共同心理問題爲重點以發展性內容爲主。利用多種手段創設形象直觀的情景，使學生有身臨其境之感，能極大地調動學生學習的積極性和學習熱情。適應學生心理髮展的特點，方式方法靈活多樣，各有側重，以遊戲和活動爲主，師生平等：教師始終充滿了對學生的尊重、理解、真誠與同感。課堂氣氛民主平等。

文靜老師基本功紮實，教師教態親切、自然，語言精煉、幽默。文靜老師課堂調控得當，給予學生積極的鼓勵和心理暗示；點撥到位，引導合適；具有教育機智，能夠隨機處理突發事件。

本次心理課堂學生參與面廣：尤其是自卑、內向的學生參與活動，文靜老師通過“時間銀行”引入教學親切自然，再通過“一分鐘鼓掌”讓學生主動參與體驗和感受一分鐘的長度，在以科技發達的今天一分鐘能做的事，讓學生髮出陣陣感慨。繼續通過撕紙感悟人生環節深化主題，讓學生感受時間的寶貴，和生命可貴。這種體驗真實，學生紛紛表達出了內心的真情實感，充分暴露出了心理問題，情景交融，以情感人，課堂具有感染力。讓學生在活動中體驗、感悟，讓學生內心感受真實的.內心情感。

在整個課堂中學生思維活躍，積極發言、主動參與，絕大多數的學生能夠理解、接受和應用當堂輔導課的基本觀點和解決問題的方法，學生能夠利用課上的空白時間自省自己的思想、行爲或寫下自己的感受和心得體會。學生在心理健康活動過程中的參與率、興趣度以及問題回答的合理性、發散性較高，達成了當堂活動課的目標。文靜教師留有課外延伸和實際應用的實踐訓練項目，並有隨時對活動目標進行反饋調控和鞏固強化的措施。是一節非常優秀值得我深入學習的心理教學示範課。

評課光陰