幼兒園戶外教育隨筆(8篇)
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在學習、工作生活中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編精心整理的幼兒園戶外教育隨筆,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一陣秋風吹起,各種各樣的樹葉隨風飄落,有的在疾風中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結成團,時而散開,象團體操表演;這是多麼生動的課堂呀!
於是我就帶着孩子來到了戶外的草地上,這面草地裏來了很多新夥伴,它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物,它是誰?幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌,大聲地對我說:“樹媽媽的寶寶離開了她,她會哭的。”於是我就說:“那你有什麼好辦法安慰大樹媽媽呢?”她說我們一起唱歌給她聽吧,在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜說:“我們幫大樹媽媽找孩子吧。”我說:“好啊!哪裏能找到樹葉娃娃呢?”有的說:“我看見了在我的腳底下。”有的說:“我看見樹葉在飄。”有的說:“樹葉在跑。”我說:“你們的眼睛真尖,這些樹葉娃娃是誰的孩子呢?我們一起去看看吧。”
我和孩子們正在尋找時,就聽見有的孩子說:“老師我找到了一片紅紅的葉子。”有的孩子說:“我的樹葉是黃的。”有的孩子說:“我的是綠的。”有的孩子說:“我的葉子很大。”有的孩子說:“我的葉子很小。”有的孩子說:“我的葉了中間紅的邊上有的黃了。”有的孩子說:“我的樹葉真奇怪,兩片連在一起的。”我忍不住湊過去看:“咦,還真有這樣奇怪的葉子。”這時煒煒說:“我的樹葉是咖啡色的。”邊說邊遞給我,就在這時,樹葉壞了,煒煒很難過。於是我就引導旁邊的孩子安慰他,“煒煒很傷心,怎麼辦?”孩子們七嘴八舌,有的說:“別難過,我們再去撿一片。”有的說:“你讓我看看你的葉子。”比較後說:“你的葉子太乾了,又輕又脆,一碰就碎了,我的紅葉子比你的軟。”邊說邊彎了彎手裏的葉子。這一說,引得很多小朋友做了相同的舉動。
不知不覺間孩子們和我已經在草地上待了快半小時了,可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發現,這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂,裏面到處都是有趣的知識點,只要細心巧妙地引導,會讓孩子有很多新發現;同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的,有利於當活動充滿可連續性時的有機協調.
今天戶外活動,我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前,和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。然後,告訴孩子們,現在我們來練習雙手交替拍球,要求是——左右手交替進行,邊拍邊數數,按二八拍進行,活動剛開始沒拍幾個,浩亮小朋友喊了聲:“老師我沒……”。
在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚,走進他問:“你的球沒氣了?”他很認真地說:“不是,我沒勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說:“勁是練出來的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起來,我問:“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說:“我有這些勁了!”,“奧,那麼多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說:“是”。接下來的時間他一可也沒停,雙手拍得那麼歡。
這件事使我感觸到,每項活動,孩子們的興趣和積極性都來自於老師的正確引導和鼓勵,只要調動起孩子的興趣和積極性,就有使不完得勁。
體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分,活動中不僅要注意到動作情節、規則對幼兒身心發展產生的顯性影響,還要注意到活動中物質材料、心理環境、人際關係,還要注意幼兒自身的知識經驗,活動能力等對幼兒發展的隱性影響作用。
另外戶外體育活動,要求教師準備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發展水平的活動,看這項活動的器械與場景的設置,規則的制定是否便於幼兒鍛鍊是否具有鍛鍊價值,是否需要改變。還有活動後一定要分析,幼兒對這項活動感興趣與否,原因是什麼,通過這項活動,幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動種,爲幼兒創設最大空間,開發器械包括:
1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鑽繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導幼兒自己創造玩法。
2、大膽使用新器械,發揮雙主體功能,調動幼兒動力系統。
戶外活動也同樣要有明確的目的性,例如:兩個老師商量好這周玩什麼,怎麼玩,分幾次玩,每次的目的是什麼,最終的目的是什麼。(小班玩球,第一週總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……。)總之,幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。
歷經幼兒園各種崗位,最愛還是體育教師這一崗位,因爲我自身酷愛運動,體育活動又是幼兒最喜聞樂見的活動,所以平時喜歡做一些對這方面的研究。觀看研修視頻時,對於戶外運動環節,我看得格外細緻,視頻中的講解細緻入微,我內心頗有共鳴。現在結合自己親身經驗談一下自己的點滴感悟,與各位幼教同行共勉!
對照研修專家所講規範,反思自己的體育教學活動,我認爲自己在實際工作中有以下方面還需要改進:
1、在戶外活動前,準備工作做得不夠充分。我沒有認真檢查每個孩子的衣着是否得當(感覺浪費時間),對於場地的安全隱患沒有做到一絲不苟排查(哪怕是一根小樹杈、一塊小石頭),對於活動器械材料的檢查也不是很到位;
2、在活動組織過程中,對於不同年齡階段的幼兒體育教學設計缺乏針對性、層次性、科學性,活動密度與強度有些偏大,一味追求幼兒的興趣濃厚與情緒高漲,不能恰當的收放自如,導致個別幼兒不能盡情地參與遊戲,還有一些幼兒,玩得起興,不能很好地進行自我保護,導致受傷。期間我也沒有恰到好處地爲幼兒穿插自我保護知識與方法,幼兒自保能力不強;
3、在活動結束後,不能全面有啓發性、針對性、目的性地做出總結,沒有有效地提升活動效果。
以上這些自我剖析前兩條都存在安全隱患,第三條的缺失導致課堂尚不成熟,爲改善以上問題,我決定以後採取以下措施:
1、戶外活動前,加強對幼兒着裝、活動場地、體育器材的檢查。
幼兒着裝是體育活動中一個很關鍵而教師最容忽視的問題。在每次體育活動前,教師都應該檢查孩子的着裝情況,如鞋帶繫好沒有,有沒有鞋子穿反的現象,衣服是否穿得過厚過緊,鈕釦是否扣上等。同時,不僅孩子着裝要便於運動,老師也要帶好頭,穿便於運動的服裝,這樣,在示範時才能正確的展示動作要領。(在此,可採用互檢與自檢結合的方式)
除此之外,老師還要檢查場地和器材的安全性。如果場地不平整或過於狹窄都會給孩子的活動帶來不便和危險,而在活動之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等,投擲方面的活動要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動秩序,以免投擲物給孩子帶來不必要的傷害。(在這方面,我有慘痛的教訓,那是20xx年我在青島實習時發生的一件事情,那節體育課的內容是接力跑,由於課前疏於檢查場地安全,忽略終點線附近是一面牆,結果導致一名小女孩由於奔跑速度過快,頭部撞到了牆上,頓時,鮮血直流,這次事故很好的給我上了一課,一次教訓,一份反思。)
2、體育活動的場地要合理、活動設計要科學、教室指導要到位。
首先,在活動場地的劃分選擇上,應根據活動的內容形式(集體遊戲或分散遊戲)、活動量的大小、班級人數的多少,爲幼兒提供面積不等的活動場地。調整活動時間,統一安排,分別活動。在班級人數衆多的情況下,活動的組織者可以和配班老師協調,分組進行活動,減少幼兒等待的時間,相應的也就減少了不安全因素的出現,同時也能促進每一個幼兒的全面發展。(因爲如果每節課都組織集體活動,每個孩子輪流進行,那樣勢必造成時間無謂的浪費,最後孩子也不會得到太多的滿足。)
其次,活動內容的設計要面向全體,照顧個體。世界上沒有完全相同的兩朵花朵,體育教學,必須針對不同年齡階段、不同個體制定計劃,對幼兒不做統一要求,但求使每一個幼兒在原有基礎上都得到不同程度的提高。
再次,教師應及時提醒,相機指導,讓幼兒在實踐活動中積累自我保護的經驗,提高自保能力。幼兒缺乏運動經驗和安全意識,同時又好動,這樣很容易受傷。因此,教師在實踐活動中要根據情況及時提醒幼兒什麼是正確的,什麼是危險的。曾經看過一句話:孩子們活動得越多,就對自己的把握越大,也就越安全。這充分說明了自我保護經驗的`重要性。
在這裏,我還要強調一點的是:可以選擇一些幼兒較有興趣、但又稍帶一點挑戰性的活動來增強幼兒的自我保護能力。“授之以魚,不如授之以漁”,我們絕對不能因噎廢食。
3、活動結束後教師的總結必不可少。
活動小結不是簡單的評述,更重要的是激發幼兒參與體育活動的熱情,增強體質,啓迪智慧,讓幼兒學會自我保護的本領,教師要做個有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕鬆、愉快的優勢,讓孩子在積極主動的活動中得到全面發展。
《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒園要對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育,把“體”放在首位,體現了幼兒園教育中“健康”的主要性。作爲一名男教師,一名幼兒體育教師,我倍感自豪,學習研究,我一直在路上!
繩子對於孩子來說並不陌生,今天戶外活動,我準備了幾根稍寬點的軟繩讓小朋友們玩。活動中,我讓孩子們幾個人一起玩一根軟繩——軟繩很長,一個人根本沒有辦法控制。孩子們幾個人一組,興奮的玩起來:果果這一組,4個人拉着軟繩組成了一個三角形,玩的可高興了;文靜的瑤瑤,把軟繩放在地上,走起了“彎彎繞繞”的小路;還有一羣男生,拉着軟繩玩拔河;貴浩宇和王成哲兩個起勁的甩着軟繩,繩子在空中劃出好看的弧線,很像藝術體操裏的綵帶表演。
鑫鑫拎着根繩子,纏着我跟他一起玩,我靈機一動,拎住繩子的一頭,將繩子纏在腰部。鑫鑫也學我的樣子,我們倆將繩子向兩邊拉直,然後一起向繩子中間轉圈,讓繩子纏在我們的身上,轉到中間,兩人會合了,繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉的有點頭暈,但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。
孩子的創造性讓我驚訝,這可能也是因爲新奇的、從沒有玩過的材料激發了他們的興趣。
在我們幼兒園裏有許多的由廢舊材料、自然材料製作而成的玩具、學具,有的甚至都並沒有做很多的加工,只不過是老師或家長有心收集起來的,這些東西外觀談不上精美,但是卻十分的實用:如我們草地上的輪胎,漂亮的顏色裝點了草坪的單調,參與到教學活動中也常有意想不到的精彩。又如班裏玩趕小豬的遊戲時,用自制的紙球代替皮球,增加了遊戲的趣味性,孩子們也很愛玩。
有時候想想,在一個人的成長過程中,接觸的最多往往是並不精美,甚至是很不起眼的東西,但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩,在這過程中,孩子們長大了,雖然有可能會失去了對它們的興趣,但是總忘不了的,是小時候曾玩過的——溼溼的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子
每次戶外活動時,我們班的孩子總喜歡搶佔排頭,喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長,以“老師”的身份在前面帶隊。隨着時間的推移,我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。
爲了改變這種現象,滿足孩子們的心願,我想出了一個辦法。站隊前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真乾淨”。或者說:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的手也熱乎乎的。”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……。”隨後臉上露出得意和滿足的表情。我說:“站隊吧!”話聲剛落,孩子們個個忙着找位置,很快就站好了對,沒有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊的現象徹底地消失了。
“一個好的教育家,應該是半個心理學家。”此時,我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過皮膚接觸,感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們願望的好方法。
體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分,在幼兒活動中不僅要注意到活動中物質材料,心裏環境和人際關係。再次,作爲幼兒教師我們要注意到幼兒的自身經驗活動的能力。對於託班的幼兒來說,戶外活動只侷限於大型玩具,其他的遊戲就需要我們老師更好的去引導了。
另外,我們戶外活動也要有明確的目的性,例如:班級的兩位老師要商量好一週之內玩什麼、第一天怎麼玩?第二天怎麼玩?每一天的目的是什麼?最終的目的又是什麼?如果盲目的只是讓幼兒“玩”的開心,而不是爲了掌握某種技能,那麼就會達不到綱要中所提到的幼兒能力發展。所以我們首先要做到心中有數,第一天總的目的是讓幼兒喜歡玩球,能夠控制球,讓幼兒抱球,後面讓幼兒能夠很容易的進行滾球。
總之,體育活動是豐富多彩的。作爲幼兒教師我們需要發掘,也需要探討,來共同找出屬於孩子的不同遊戲以及所要達到的技能。
戶外活動時,孩子們自由分散活動,我剛走出活動室,就聽到一羣孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”什麼事讓他們如此興奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正圍着地上的小樹葉說着這個是什麼形狀的……等。
我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐後地告訴我:“老師,你看我撿到一把小扇子!”孩子們都爭着和我說。原來在孩子的心中,小小的樹葉不單單是片葉子,孩子們的童心爲它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。
看着孩子的樣子,讓我頓時想到了很多,這是我覺得教育的時機到了,我說:我說:“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的遊戲吧”!請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽,並且要說自己撿的樹葉是什麼樣子,什麼形狀的。
說着遊戲開始了,孩子們興高采烈地撿起葉子,還不興奮的跑到我面前:"老師,你看我撿到的是銀杏樹上的葉子,上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。
“你們看它多象西遊記裏的芭蕉扇呀!”“真漂亮!”孩子們發出陣陣驚歎。這一次的活動非常成功,在遊戲的過程中孩子們學會了觀察、思考、分析。而這種經驗對於孩子們來說是相當寶貴的。孩子們對樹葉都有了新的認識,並且,都掌握了關於樹葉方面的知識,所以,我園一直很重視孩子的戶外活動,鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動,在確保玩的時間的基礎上,提高玩的質量。
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