教育隨筆-付出愛收穫奇蹟

在學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆-付出愛收穫奇蹟，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

金虎5歲了，是今年十月份剛來我們幼兒園。記得金虎來幼兒園的第一天，我記憶特別深刻，這個孩子長得虎頭虎腦的看着特別靈透，來到班裏小朋友看見他都非常興奮，友好的和他打招呼，一開始金虎只是拽着媽媽的衣襟不說話沒有任何反應，後來金虎跟着老師去做操，做操回來之後發現媽媽不見了，開始哭起來，當時我們兩個老師齊上陣過去安慰他，經過半個小時的交流才慢慢的平靜下來，爲了安撫情緒我們給他準備了好玩的玩具，找了小夥伴跟他一起玩，第一天入園的金虎表現的很棒。之後慢慢得我們就發現了他與衆不同的一面。他從來不跟老師和小朋友說話。總是自己一個人默默地玩，老師叫他的名字時從來不會主動答“到”，有時候老師讓小朋友集體去廁所的時候他也不去，過一會接着就尿褲子裏面。老師主動和他打招呼，他看看，要麼不理，要麼點頭搖頭。小朋友和他說話，他也不開口。總之，入園一段時間了，我們都沒有聽到他的聲音，真是一個“金口難開”的孩子。我們與他的父母進行了溝通，他的父母說他在家很愛說話的，可是，不知道爲什麼，一上幼兒園，就不開口。我們老師想了許多辦法，可是都沒有聽到他說話。“這孩子究竟怎麼回事啊？”

對待這樣一時找不到解決辦法的孩子，我們的`態度是耐心的對待他，也許他比較敏感膽小；細心的觀察他，可能我們對他還沒有足夠的瞭解；正面地關懷他，對他說話注意鼓勵的方式等。我們特別關注他，對他就像媽媽一樣，他上完廁所，我們及時幫他整理衣物褲子；吃完飯天天過去問問他吃飽了嗎？

有一天，有小朋友告訴我說：“孫老師，金虎的椅子下面有水，我當時很詫異，咦，怎麼會有水？當我問他是不是尿褲子了他點頭說“是”，但這個“是”是他來幼兒園說的第一句話，雖然他說得很不清晰，但我和潘老師都笑了，我們表揚了他。之後，他開始了一個字，一個字的說話了，然後我們發現他和小朋友之間也開始說話了。

分析：

看到金虎每次與我們和與小朋友交流時很費勁的樣子，我和潘老師又開始着急起來，怎麼回事哪，有的時候老師說話他好像沒反應一樣，剛開始我和潘老師都以爲他是屬於那種比較調皮搗蛋的孩子可能是老師說的話故意不聽，故意不配合老師，漸漸的我發現我們的判斷似乎不合乎情理，每次老師上課時他總是很認真的看着老師，很認真的在聽，不像是個搗蛋的孩子啊，之後在與家長的交流中得知金虎不是本地人，而且爸媽自小就帶着他四處奔波打工，而且剛從浙江那一帶打工回來在那裏上了四個月的幼兒園，我聽完後恍然大悟，爲什麼他不愛說話，反應慢是不是存在很大一部分原因（聽不懂啊），因爲南北方說話就算是普通話發音差異也有很大差別，之後不論是上課還是生活活動每次說話時總是放慢速度，果真放慢速度說還真出現了意想不到的效果，他變得能夠主動與老師交流他的想法，有時候會跑過來說：“老師，我想小便，老師我可以參加益智區操作活動嗎？對於金虎的進步我們感到非常的欣慰，不愛說話的孩子背後肯定有原因，我們不能忽略他們，更需要家長和老師的愛心、耐心和細心更多的寬容，更寬鬆的環境促進他們的發展。國內外大量研究也表明：語言能力是人類智力結果中最主要的三種基礎能力之一，對人類其他能力的發展起着決定性的作用。孩子出生後的第二、三年是學習口語的關鍵時期。如果在這一關鍵期內，孩子的語言能力得到理想發展，這將爲以後其他能力的發展打下堅實的基礎。孩子學說話有兩個條件，一是有說話的願望。如果成人對孩子的日常生活照顧得太周到，那麼孩子則認爲說與不說都無所謂、都能達到目的，漸漸地，孩子也就不願意主動表達自己的意願了。二是接受足夠多的語言信息。三是能夠聽懂並學會運用所學交際語言去交流。從金虎的情況來看，看來就屬於第三種，我們也就不難找到他“金口難開”的原因了。

反思：

針對金虎的這種情況，自我反思了一下，平時在幼兒園,老師、小朋友主動去接近她,去和他交流，爲他排除在園交流遇到的種種障礙,平時找小朋友多與他玩、與他交流，送她小粘貼,多對他進行鼓勵和表揚。多鼓勵他的進步之處，讓他感到自己在進步，我會更好的，形成正面的、積極向上的情感。老師在日常生活和學習中，要多關注他，多和他聊天，讓幼兒願意親近自己。經常表揚他的優點和進步，增強他的自信心，激發他開口說話的願望。看到貼在自己頭上的小紅心,他開心的笑了,開始願意與小朋友接觸,能夠慢慢的聽懂老師的指令並做相應的動作，有時也能回答幾個問題,也更加喜歡上幼兒園了,來園時能愉快的跟老師、小朋友打招呼。他也更喜歡跟小朋友一起玩了。漸漸地,他變的比以前愛說話了。

面對一些性格內向的孩子，我們老師一定要在充分尊重幼兒個性發展的基礎上，主動與家長共同分析和查找原因，不能因爲幼兒的看似“怪異”的行爲而從感情上疏遠他們，應給予他們充分的適應時間和空間，仔細觀察和發掘他們的長處，在生活上體貼照顧的同時，瞭解和滿足他們不同的心理要求，增強交往中的安全感和信任感。充分利用幼兒園這個有利的集體環境，選擇一些合作型的遊戲活動，讓幼兒有足夠的交流機會，體驗合作的快樂，培養幼兒健康的心理和合作交往的能力，讓他們永遠都充滿自信，快樂成長。用我們的愛心、耐心、責任心、細心、童心、恆心去澆灌每一朵花兒！期待創造更多“愛”的奇蹟！