中學老師隨筆(合集15篇)
本文已影響2.61W人
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在學習、工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想要學習寫隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的中學老師隨筆,歡迎閱讀與收藏。
學校最後一塊寫粉筆字的黑板終於換掉了。現在上課,都用白板了。水筆書寫,經常下課時手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮,對一些教師來說,還真有點不適應……以後形容教師生涯,可能不適宜再用什麼“三尺講臺,一支粉筆……”之類的說辭了。是的,別說粉筆,連講臺將來被撤掉也未可知。
不是我不明白,這世界變化太快。十年前開博客,到今天算是抱殘守缺,還在勉力支撐,但大多數人都不玩了。飛信早已銷聲匿跡,連微博都落伍了,現在好一個微信,誰知明天還有什麼……
在衆人的極力攛掇下,硬着頭皮開了微信,但基本不發,只是看看。微信很熱鬧,更新得也太快了。每天資訊不少,夾帶着大量的垃圾信息,充斥了人們的視線。說到看微信,還真的漲了不少見識。眼見着數字化教學鋪天蓋地而來,一付將要席捲祖國大地的態勢,我這個上課連PPT都很少用的老師,怕是趕不上趟了……
趕不上潮流就要被淘汰。這是誰說的?好像大家都這麼說着。看到一些微信鏈接分享,更是有惶惶不可終日的感覺。連一年級小學生上課都用平板了,你還在這裏抓學生帶手機到學校!老土了。惶惑之餘,有點擔心小孩子的視力。說教學的革命啊,傳統的課堂會消失嗎?因爲網絡已經足夠發達了。不需要進學校也能享受到任何優質的教學資源。學校的圍牆將不復存在?有朋友說了,過去是每天早晨站在校門口迎接學生的到來,現在是打開電腦屏幕,關注着即將開始的直播課堂。全國各地的師生,可以同時一起上課。
真的很好!
我只關心我何時下崗?
我所有的研究都基於課堂、教室。我所有的文章,都是基於我與學生面對面的交流,朝夕相處。我無法想象一個只有圖像、視頻的教育活動,我無法享受網絡、快節奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學生都是虛擬的,我們只能通過冰冷的屏幕看見彼此,我甚至無法挽住我學生的手,在他們困苦的時候給他們一個擁抱,我還怎麼走進他們的心靈?教育無法走進學生的心靈,還是教育嗎?
我不怕被淘汰。我堅信有些東西是永遠不能被網絡和數字化替代的,這就是教室爲什麼還會存在的理由。
我堅信,教師,作爲一個人,作爲一個可以對學生產生一定影響的人,他應該來到學生中間,而不是輕點鼠標,一切搞定。
我堅信,一個普通教師的語言魅力和激情表達,勝過任何一個精心剪輯的名師講課視頻。
我堅信,哪怕是略顯笨拙的板書,也好過電腦裏最精美的字體。
我堅信,教師堅毅而溫暖的目光是無法通過數字傳遞的。
我堅信,一定是在一間教室,面對着一個個靈動的個體,纔會有妙語如珠,信手拈來的美妙。
每一節都有不同的精彩,因爲學生變了,時空變了,心情變了。這纔是課堂的魅力所在!
我堅信,最好的教育是在師生共同成長的過程中發生的。
現在就說拆掉學校的圍牆,爲時過早,甚至永遠不可能。正如很多年以前有人預言電子錶將取代機械手錶沒有實現一樣,那麼,電子書是不是會取代紙質書籍?或許。但無論科技進步到何種程度,一旦沒有了人,一切都將失去它存在的意義,特別是教育。
好吧,趁着高科技還沒有把學校的圍牆強拆,我夾着書本,去上課。
西方哲人說:“生命在自己的哭聲中開始,在別人的淚水中結束,這中間的過程就是幸福”。而幸福的根基在於健康,健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證,如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求,更是我們一生最寶貴的財富。
長期的腦力勞動和繁重的教學任務已使不少教師身體不堪負重,要更好地教書育人,必須要強身健體。《教師最需要什麼》一書中魏書生老師“鬆、靜、勻、樂”的養身之道值得我們學習。“鬆”就是“身體鬆”,教書、寫字、做題時各部位器官放鬆,注意力就集中了,輕裝上陣,感覺自己是世界上最輕鬆的人。“靜”就是“心靈靜”,守住心靈的寧靜,諸葛亮的《誡子書》中有訓“才需學也,學需靜也,非靜無以成學,非學無以廣才”。寧靜方能致遠,“靜以修身”也。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利於身心健康,深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒。“樂”就是確保自己處於快樂之中,以樂觀主義的態度面對人生。面對人生的挫折、誤會、是非仍能堅守內心的快樂陣地。堅守正念和樂觀,每天打開眉結,打開心結,面帶笑容。我們學習魏書生就要潛心學習他的養生之道。以健康的身體,快樂的心態走上講臺,調動萬千思緒,使課堂充滿歡樂,取得良好的教育效果。
一、勞逸結合兩不誤
在工作之餘,教師應該懂得適當有益的放鬆和休息。如,聽聽輕音樂,悠揚清澈的旋律會讓一天勞累的身心得到舒展;做做運動,如慢跑,散步,跳健身操,球類運動等,讓緊張的神經得到放鬆;還可以和家人一起郊外遠足,迴歸大自然,讓心靈得到安詳的休憩。只要能讓身心放鬆、舒展的有趣活動都可嘗試,既能保持身心健康的長遠之道,又能精神充沛地投入到工作之中。
二、良好心態長擁有
教師的付出是巨大的,而物質上的收穫卻不富足,需要教師有一顆淡泊名利的平常心,不要一味在乎物質利益上的得失,而要在心靈構築起一方理想樂土,讓精神的享受成爲激勵工作的動力。生活上,不要一味與他人攀比,要知足常樂。抱着“比上不足,比下有餘”的心態平衡自己的心理。更不要囿於一時的利益得失,而要着眼於自己的長遠發展。對工作盡職盡責,堅信一份耕耘一份收穫。“得意淡然,失意坦然”,抱着淡泊樂觀的心態對待工作與生活。相信,你會始終讓心靈永葆青春,因爲心態好,一切都好。
三、高雅情趣要追求
有人說,一個教師的業餘生活的豐富與否,很大程度上決定了一個教師的發展。聽起來似乎有些誇張,但細思量確實如此。教師的業餘生活豐富了,身心放鬆了,既能陶冶性情,又能有效工作。甚至還會爲教師的專業發展提供良好的動力支持。如,有的教師喜歡書法,而書法既能陶冶情操又能爲板書奠定基礎,一手好字就是一張亮麗的名片。有的教師喜歡音樂,不僅愛聽而且唱得很動聽。既能放鬆心情,又能在各類文藝活動中受人歡迎,使工作愈發有趣有味;還有的教師喜歡網絡思考與行走,堅持撰寫教育隨筆,既是真實思考的記錄,又能提升教師的專業素養。看來,高雅的生活情趣值得每一個教師去追求,既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率,何樂而不爲呢?
只有教師的身心健康纔會有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起,從每一個平凡的日子做起,努力爲自己的身心健康和幸福人生奠定一個堅實的基礎,給未來一個燦爛的明天!
多年來也養成了飯後散步的習慣。前幾年,多了個小不丁點兒,於是多了一條尾巴,確切點說,是多了一位前鋒,因爲每次散步,女兒總是蹦在前面。但是在馬路上,即便在慢車道上,不安全的因素還是很多,時不時有車輛從身後躥出,尤其是電動車,或悄無聲息的掠過,或搖晃着呼嘯而過。所以只能拉着女兒的手,讓她安分守己的走。但小孩的好動是不太會讓你安穩的拉着,更多的時候是“捉”着,而女兒則時不時假裝手被捏疼而掙脫我的手。所以,在路上和女兒攙手總是很不友好,我的手似乎更像是“魔掌”。
教師教育學生得講究藝術,教育女兒,也得來點花樣。於是我就跟她商量,既然你不願意爸攙着,那說明你自已會走了,現在爸年紀也大了,又是近視眼,路上也看不清高低了,你眼尖,你攙着爸走,行嗎?小孩一聽,自已的價值得到體現了,雀躍起來,一路上,攙着我的手,很認真很負責,不時的前後張望,有沒有車子過來,前面路上有沒有障礙,什麼地方需要注意的,時不時給我來個友情提醒,那服務可是相當的體貼。一種幸福感涌上心頭,甜甜的:女兒真貼心,可真沒白養。
但是好景不長,小孩的注意力、興趣還是很容易轉移的。一有風吹草動,不經意間便會扔下你不管,尤其一到超市,對老爸的貼心就化爲對零食的愛心,玩具的歡心。無奈之下又想起了我們的教育:能不能讓孩子從“要我拉”變爲“我要拉”?於是,乘她在癡情玩具之際,我躲在超市的某個角落悄悄的觀望,終於她玩膩了、玩夠了,乏了,家的歸屬感突然涌上心頭,驀然回首,爸爸不見了,在哪?容不得多想,便慌里慌張的往前快追了幾步,四處張望,還是沒人影,頃刻,舉目無親的恐慌便毫無掩飾的瀉在她臉上,伴隨着“哇”得一聲,淚水開始沒遮攔的在她臉上橫溢,哭喊着茫然的奔走在超市的貨架通道中。望盡超市路,驀然回首,老爸正在燈火闌珊處悠閒的等着她歸來。吃一塹,長一智。從此,拉着爸的手,再也不鬆開。
美麗的風箏搖曳在空中,因爲有着絲縷的牽絆,更高更遠的藍天成了她心中的夢想,總也實現不了它自由飛翔的渴望。也許斷了線的風箏讓人可惜,因爲掌控不了它隨風飄動的身姿,但我覺得斷了線的風箏或許更加美麗,因爲它終於真正投入了藍天的懷抱。
放手吧,也許那樣的愛讓女兒更加美麗,因爲總有一天她要獨立行走的。
於是言傳身教、身臨其境教給女兒一些交通安全的知識,引領着她從小路逐漸嘗試着走向大路。直到有一天,她能很興奮很自信的穿過紅綠燈,融入茫茫人海。
新學期開學,讓女兒獨自上學去!
女兒在一天天地長大,在成長的每個階段都會有不同的需要,我們在掌握尺度的情況下應該儘可能的滿足孩子的成長需要,克服過多的擔憂,多給孩子創造成長的空間和機會,充分的相信孩子,使他們能在家庭、學校和社會的共同關心下茁壯成長。
早在上週的例會上就提到了這周要組織拔河比賽,大家早就蠢蠢欲動了,還沒有到集合的時間,沒課的老師就迫不及待的來到了場地。記憶中的拔河比賽還是高三的時候,這一晃很多年都過去了,如今能重溫兒時的遊戲,哪一個不興致勃勃?
現在的上班族總是坐出了很多毛病,由於天氣等各種原因,很少外出運動,拔河比賽真的是一個再好不過的遊戲了。學校工會先組織把教師們分成若干小組,保證每個小組的男女比例協調,以確保比賽的公平公正。安排就緒以後,各組成員都整裝待發躍躍欲試,部分由於身體原因不能上戰場的同胞們也沒有閒着,自告奮勇拉起了一支拉拉隊,這陣仗真的是很壯觀。
緊張而又激烈的拔河比賽正式拉開帷幕,在一聲聲加油聲中隊員們使勁渾身解數,大汗淋漓。大家也不顧及平時的淑女紳士形象,姿勢千姿百態,瞪大眼睛,咬緊牙齒,都鼓足了吃奶的勁向後拉。看着繩中間那小紅旗像淘氣的小精靈在戲弄我們一樣,一會兒飄左,一會飄右,我們的心也跟着一會緊一會鬆。幾個回合下來,最後還是我們高一組的青年先鋒隊贏得了勝利,畢竟年輕人多嘛,這是無法改變的優勢。不過比賽重在娛樂,大家也早已過了小孩子爭強好勝的年紀,哪裏在意成功與失敗,一切都在大家的歡聲笑語中得到了最好的驗證。
一場小小的拔河比賽,讓我們看到了老師們身上的滿腔熱情,增強了師生之間的交流互動,更是讓這凜冽的冬日多了一抹更絢麗的風景。
每個人生活在這個世界上,從出生降臨到最後共同奔往墳墓離開人世。不管過程平淡不驚如湖水,還是奔流不息如波濤,最終都會化作一片塵土。塵是塵,土是土,無人問津,有人想起。歌唱着光榮地死去,還是靜靜安詳地離開,始終改變不了的是走向死亡。既然活着不易,我們就應儘可能地把有生的每一天活得有意義,讓生命多姿多彩。
今天中午給學生觀看了俞敏洪的《在絕望中尋找希望》,新東方集團的董事長,集智慧成就於一身。他給我最大的感覺就是平易近人、親切自然。他演說中思路清晰、風趣幽默、妙語連出、大智若愚。比如:“生活需要的不是堅強,而是堅持;人生就像百米賽跑,不是比誰先跑,而是比誰活得更長久;決定人成就的不是出生,更不是長相,而是不懈地奮鬥;只要肯堅持,遲早都會享受到人生的成果”等。我們就是比誰活得長久,活得精彩,而不汲汲於一時的名利。因爲活得久纔會見證生命中奇蹟的發生。從他的演說中,確實能啓發乃至改變人的思想。那就是人不管處在順境、逆境中,都要學會等待,學會堅持,在等待與堅持中總有機遇降臨。其實,就是讓我們每個人在人生中要學會享受每一個過程。
從整體的觀點來看待人生,每一個人生階段有得意、失意之事。但要清醒一點,是高峯時必然又要回到低谷,重頭開始;在低谷時,或是半山腰時,就會學會繼續前行,堅持下去。人生不可能一馬平川,就像俞老師所言:“人生如平原一般,就沒有景緻了。”應該如連綿起伏的山峯一般,有高低往復纔有滋有味。
用樂觀的心態來看待人生,暫時地不如他人不要失落,我們需要的就是比別人多堅持。成功靠的不是堅強,而是堅持。其實,在我看來,能堅持不懈、始終不渝地爲一個明確的目標而執著努力,就是一種堅強。俞老師之說更多是從他人生的體會與經驗來看的,能倒退的時候,回到原點,還是很難;能進取的時候,回到目標,也是很難。選擇原點還是倒退,都不會有好的結果。既然如此,還是在不能堅持的時候堅持下去。堅持也好,堅強也罷,殊途同歸。
可見,絕境並不是無藥可救,身處絕境,只要永不放棄對人生的希望與熱情,就能找到通往希望的大道。我們需要的就是不徘徊,不放棄。比別人晚一點,並不是低人一等。只有自己堅守最初的信念,在寂寞中堅持,就會收穫人生的芳香。那時的淚水纔是真實的發自內心的幸福的淚水。這周的週記也是這個話題,希望我的學生能與我一起能探求生活的本真,直抵生活的真相,在生活本身之中感悟、成長。
減負,顧名思義即減輕學生的負擔。這段時間,上至國家,下至地方,都颳起了一股減負之風,應該來說其出發點是值得肯定的,爲了給學生鬆綁,讓學習變得輕鬆愉悅些。而減肥是出於健康和愛美的需要而進行必要的健身計劃,這也是正常的需要和追求。一個關係教育,一個關係健康,雖名不同,實則將二者進行一番比較就會對我們的教育減負有深刻的啓示。
愛美之心,人皆有之。尤其是在生活水平日益提高的今天,人們對健康與美麗的追求越來越高,肥胖不僅有礙健康還會影響自身的形象,雖說以貌取人不盡合理,但外在形象的重要性不言而喻。所以,爲了健康和美麗,青年男女們都會選擇相應的減肥計劃。尤其是處於婚戀中的男女,對此更是青睞有加。若是一方許諾除非你變得身材勻稱瘦下來我才娶(嫁)你,那會更激起對方減肥的動力。而往往愛情的魔力是巨大的,這時的減肥他(她)會如對待情感一樣忠貞不屈,持之不渝。曾在新聞中看到一個男子爲取悅女友的歡心,把體重從200多斤減到了150斤。當記者採訪他的時候,他說就是堅持每天跑步,開始他每天跑15分鐘左右,而且跑的過程中頭要仰着。說來奇怪,他並沒有到操場或外面跑步,而是在室內原地跑步。後來,感覺到有點效果了,慢慢地時間延長到半個小時,1個小時,一年下來,竟然足足減掉了50斤。不得不佩服他頑強的毅力,更欣賞他對愛情的執著。這才帶來了減肥願望的實現,終於能娶到如花似玉的心愛女友了。
但我們也看到有些男女尤其是女性可能一邊天天高喊着我要減肥,而背地裏可能禁不住美食的誘惑大吃特吃,越減越肥了。還有的爲了減肥,起初一本正經的樣子,訂好計劃,詳細布署,飲食注意事項,運動鍛鍊要求,睡眠休息時間等等,安排得天衣無縫。接下來對照計劃實施,開始一段時間感覺有新鮮感,完成得比較順利。漸漸地感覺累了或心存惰性或懷着僥倖的心理,反正胖不到哪兒去,何苦吃那個苦呢?慢慢地三天打魚,兩天曬網到最後索性不了了之。減肥計劃自然無意間就宣告失敗了。
還有的減肥女性愛美心切,痛下狠心,一副“我不入地獄誰入地獄”的姿態,或瘋狂運動,或大量節食,或整容抽脂等,用不了多長時間,收到立竿見影之效。幾乎一下子體形變苗條許多。殊不知,身體的某方面機能可能會出現問題甚至會誘發疾病,再花上大筆鈔票,得不償失。當然,也有少數的幸運兒,尤其是有錢之人,比如明星,他們有的是錢,小小減肥不在話下。捨得投入,有的投入,收到效果自然是情理之中了。對於收入一般的大衆真正的減肥還是比較困難的。尤其是婚後的男女減肥更是難上加難了,或許我以偏概全,但這是我的看法和體會。
聯繫到教育上的減負,比照以上的三種減肥情形,我們不難看出,二者的出點都是好的。但若使減負收到徹底的成效,幾乎是天方夜潭。收到一些成效或許有些可能。比照減肥第一種情形,因爲愛情的魔力,爲了追求自己的終身幸福,作出一定的努力甚至必要的犧牲是必要的也是心甘情願的。說到底,這裏的目標不僅明確而且具有相當大的吸引力。內心真正的自覺認同纔會上升爲行爲上的主動追求。而我們現在學生的學習目標說得實際些就是考試考好些,能考一所好大學,將來有一份好工作,能爭一席好的社會立足之地。這樣的目標對於學校、家長、學生都是需要的。而作業、考試的要求大部分學生不感興趣,更多的學生成了爲考試而考試的被動承受者。在這種情況下,減負似“忽如一夜春風來”,但未必“千樹萬樹梨花開”。減負未必就能增效,減負能讓孩子的學習不辛苦或壓力減小嗎?看似在校學習時間減少了,但若不提高單位時間的學習效率,只會更加加重學生的負擔,尤其是學困生的負擔。(放棄學生或學生自我放棄的另當別論,因爲遠離所謂的考試目標了)這也會勢必加重教師的負擔,最後可能會導致家長、社會不理解,弄得不好可能恢復原狀。究其原因,考試製度沒有變,大多數學生的目標也不夠清晰,或者學校、家長、社會讓其考試的追求與他們內心的意願背道而馳。這樣的話,學生很難在減負的情況下主動去利用時間,提高效率。所以,在這種尷尬的情境下,只有學校、家庭、社會聯動,形成有效的協作共同體,營造好良好的氛圍,幫助學生制定適合自己的較爲詳細的目標,甚至可以把目標分解,以此來激勵學生。當然,這遠遠比不上愛情之功效,所以也只會對一些學生奏效。因爲這樣的目標說到底對於學生沒什麼大的吸引力,但我們還是要做,更重要的是學校及教師要做更多的事情。
比照減肥第二種情形,我們看到很多學校積極開會,落實上級精神,對於減負作了從課表、作息時間等方面作了詳細布署。表面上絕對服從上級指示,殊不知開始運作起來頗有減負之架勢,時間一長,教師受累,家長埋怨,遂動了惻隱之心,反正其它學校也不會徹底地減什麼負的,沒有分數一切無從談起,進而通過其它合適的方式讓學生來學習,這也是正常的。因爲考試指揮棒的影響,所以這恰恰驗證了“減負之風轟轟烈烈,考試之風愈演愈烈。”所以,減負也是形似而非神似,最後結果,不得而知。
比照減肥第三種情形,爲了考試考好立於不敗之地,唯有減負增效。而單位時間效率一時間很難提高,因爲大多數學校還沒有找到更巧妙的應試之術。所以,只有紮紮實實用好學生在校時間的每分每秒,這勢必會帶來學生高強度的學習任務,一時期大有熱火朝天的忙碌之勢,學生的成績也不會比原來低多少,或許會提高些。但時間長了,可能會帶來一些“後遺症”。比如,教師叫苦不迭,學生神經緊張,家長埋怨不理解,在這樣一種矛盾交織下,減負可能會帶來很大的副作用。
按理這三種情形在筆者看來對減負都是持悲觀態度,但並不是沒有方法可循的。那就需要學校及教師要“練好內功”,學校在減負狀態下要積極探索提高學習效率的教學方法或模式,教師也要最大限度地提高備課、上課、練習、反饋、輔導、鞏固的效率。當然,還要做好對學生學習非智力因素的培養,比如學習目標的制定,學習方法的適用,學習動力的維持等。爲了分數並沒有錯,但不能因爲減負之風猛烈而操之過急,以致於方法不當,事倍功半,若誤入歧途那就無可救藥了。我們更希望的是既能減輕學生負擔,又能提高學習效果,兩全其美,何樂不爲,關鍵是其中的努力很艱難,只有學校及教師盡情地發揮了。當然,還需要全社會關心教育,理解教育,形成合力,才能讓減負減出增效來。
衷心希望減負不要中途夭折或成爲一場可笑的鬧劇,希望它能真正減輕學生的負擔尤其是心靈的負擔,給學生的發展、學校的發展帶來一股春風,更帶來生機和活力。
上海的雨來得沒有任何的徵兆。昨天還豔陽高照,可今早一起來,天空便掛滿了漫天的雨絲。
撐起傘行走在前往跟班學習的路上,一路積水,一路風雨。鞋溼了,衣溼了,揹包也溼了。
當我們通過教學樓來到辦公樓的時候,看到每層樓都鋪上了紅地毯。問一問負責打掃衛生的阿姨,地毯由誰來鋪?爲什麼要鋪上地毯,阿姨回答說:“由我們來鋪,鋪上地毯是因爲雨天地滑,怕學生摔着、摔傷。”簡單的問答,讓我看到了學校管理分工的.明確和學校對學生的人文關懷。想了想,鋪地毯的事,如果是在我們那,根本就不會去想着要做。即便是想到了,也會安排學生來完成,根本不會安排給專門的人員來做。再想一想,雨天怕學生滑摔、滑傷而鋪上地毯,這是“以人爲本”,進一步講就是“以生爲本”。
其實,在上海師三實驗學校,類似這樣的基於學生的人文關懷隨處可見。電源開關上的“節能也是一種進步”,從節約的角度提醒學生要做一個懂得節約的人;進入教學樓的每天都變換着的“星期一到星期五”的方形地毯,從時間的角度告訴學生時間如白駒過隙,轉眼即逝,要珍惜時間;每間教室外的班級文化建設牌,從課表、班級口號及班規等方面告訴學生要記得每一節課的任務、班級口號的踐行和班歸的約束,要不斷地努力奮鬥,使自己成爲一個全面發展的現代人;……
所有這些,無不體現着上海師三實驗學校對學生的人文關懷。何謂“以人爲本”,這應該就是最好的體現。在這樣充滿着人文關懷的校園中學習、生活和交流,學生獲得的不但是每日劇增的學科知識、不斷豐厚的道德素養,更獲得了關愛他人、關愛社會、關愛自然的人文情懷。
“你是我的眼,帶我領略四季的變換,你是我的眼,帶我穿越擁擠的人潮,你是我的眼,帶我閱讀浩瀚的書海,因爲你是我的眼,讓我看見,這世界就在我眼前……”星光大道年度冠軍盲人實力派歌手楊光的一曲《你是我的眼》深深打動了我的心。這首歌歌詞的原創作者是蕭煌奇,也是一位盲人。在黑暗的世界裏,他們並沒有消沉,他成立的全方位樂團走遍了全臺灣大小社區,包括盲童學校和監獄。在這些陽光最吝嗇的角落,全方位帶來了一片明媚的希望。蕭煌奇本人在1999年獲得了“臺灣十大傑出青年獎”。
我並不是完全的宿命論者,但命運有時並不以個人意志爲轉移,出身貧富,智力強弱,生理的完整還是殘缺,我們都無法決定。此刻,盲人歌手用自己的心聲唱亮了自己的精神世界,也照亮了別人的心靈。“你是我的眼”,他們內心涌動着對光亮生活的嚮往,渴望擁有一雙正常而明亮的眼睛來感受生活的光明與美好,努力在黑暗的世界裏以自己的心聲唱亮新的生活。這不僅僅是一種達觀的生活態度,更是一種超越世俗的精神品質。如果說,我們正常的雙眼發現併爲成就他們的夢想而帶來契機,倒不如說是他們自己內心追逐着光明向上、快樂自在的生活品質而奮鬥的結果。人的眼睛常關注外部的世界,內心的眼睛才能關注自身,直抵生活的真相。因而,正是他們內心的眼睛渴望光明,渴望擁抱世界,纔不斷地促使自己追逐美麗的夢想。
常言道:“情人眼裏出西施”,打個不恰當的比方,如果說教師與學生是一種情人般的關係,那教師與學生的雙眼將都會看到對方身上的美好。那麼教師的心與學生的心將會心心一致,心照不宣,自然默契。班主任與學生之間若是這種情人般的關係,那麼,學生們純真求知、專注於班主任雙眼的那幾十雙眼睛,是否是對班主任的理解、認可、默契、聆聽呢。從學生們的眼睛裏,我讀懂了絕大多數學生對我的支持,對班級的精神嚮往;從學生們的眼睛裏,我也讀懂了自己的不足,教我不斷反思自我,擦亮內心的眼睛,追求更樸素的教育理想;從學生們的眼睛裏,我更看到了一份道義與責任,不僅要引領他們讀好書,更要教他們學做人,甚至努力做好他們的心靈導航者……我想說,同學們,你們是老師的眼睛,有了你們,我的前行將不再孤獨;有了你們,我的前行會更有方向;有了你們,我的前行將不再遲疑,有了你們,我的前行會更有動力;有了你們,我會更加幸福,班級會更加溫馨。
反過來,從我的眼睛裏,你們也會看到我的堅持與認真,堅守與踏實,我竭力爲每一個學生的成長負責。雖然無法企及理想境界,但做一點是一點,哪怕是做個負責守法的社會小公民也是教育應有的樸素願望。如果能夠讓你每天能夠在晨曦中快樂而來、黃昏下幸福而歸,更是班級的幸運,亦是我的心願。
本人這學期擔任高三(2)班班主任,一學期來,我謹記愛學校,愛教學,愛學生的優良傳統,對自己嚴格要求,努力做一名合格的教師,做一名優秀的班主任。在班主任工作中,我認真負責,積極主動,做好學生的學習指導以及思想開導工作,及時鼓勵學生,保持學生良好的學習狀態。我深知高三的上半年管理對整個高考教學的重要性。在這學期的班級管理中,我主要做了以下的工作:
1、嚴格考勤制度,強化常規管理,養成良好的行爲習慣。
高三學生已經進入了高考備考狀態,在日常管理中嚴格班級紀律,才能爲形成良好的班風奠定了的基礎。所以在紀律上嚴格要求學生,嚴抓遲到現象,要求學生必須準時到校,每天進行點名,遲到的學生必須說明原因,每週遲到三次的通過電話與家長聯繫,瞭解原因;多次遲到的學生我都要家訪,這學期與王康日、王琳、管生紅、韓雲斌的家長見面,瞭解真正遲到的原因,尋找解決的辦法,共同督促,克服這一不良習慣。與家長緊密聯繫,效果非常好,這幾位學生遲到現象明顯減少了。當然,要求學生做的,自己就必須做到,所以我每天早早到校,以自己的言行舉止,一步步地潛移默化地感染和引導着學生,使學生養成良好的行爲習慣。
2、誠信做人,富有愛心。
誠信做人,辦誠信事,是我們做人的基本行爲準則,作爲新世紀的莘莘學子,繼承和發揚誠信傳統,養成和培育誠信精神,是我們的必修課程,高三學生即將進大學或踏進社會,漫漫人生路,何去何從,我們班主任有責任爲學生指出一個大方向。爲了讓成長中學生充分認識到誠信品德是立身之本,是做人之道。所以我以誠信爲基點在班級中開展思想品德教育和心理健康教育,也就是對學生進行理想前途教育和道德法律意識教育。理想前途教育不僅對學生輸入一種意識,還使學生樹立一個爲未來而奮鬥的信念,從而把心思都放在學習上;道德教育是學生人生重要組成部分,所以我注重學生的思想道德教育,這學期我的主題班會“誠信做人,誠信做事”,教育學生誠信做人,爲配合主題班會的開展,使學生易於理解,樂意接受,還組織學生訂閱《誠信做人,辦誠信事》的雜誌,寫心得體會。誠信是做人的基本準則,愛心是做人的精華,一個有誠信有愛心的人才是一個最可愛的人,在印度洋地震引發的海嘯災難中,我發動學生向災區捐款。
3、統一認識,提高素質。
半年來,我時時注意統一學生的思想認識,灌輸集體觀念,注重集體榮譽,形成團結向上的集體。取得良好的效果。高中組籃球比賽中我班榮獲一等獎,元旦匯演獲得二等獎,同時廣播體操也獲得較好的成績。
4、注重心理素質的培養,讓學生積極樂觀,爭取成功。
良好的心理素質,是取得成功的基本保障。對學生進行必要的心理輔導是至關重要的。高三學生面臨會考、高考,壓力過大,焦慮過高。擔憂考不出好的成績,給自己過大壓力,導致考試前焦慮過高,心情煩躁。我針對學生的情況,開設一個輕鬆、快樂的“心理治療中心”,與每一個學生交流,感受他們的心情,解除他們心中的焦慮。謝丹丹是一個典型的例子,她高一、高二時學習不錯,可到了高三,成績不提高,反而下降,在和她促膝長談後,發現她揹着沉重的包袱,時刻想着高考失敗後怎麼辦?我和她分析:這種焦慮來自對自己沒信心,信心來自實力,因此加強信息需要增強實力,因爲高考的成績是70%的實力+20%的心理素質+10%的運氣。因此,基礎要打牢;考不好要時常總結原因,知識要補充改進,方法要改進,只有腳踏實地,一次次查漏補缺,水平纔會穩步上升。又如蔡汝發,一個聰明的學生,卻因爲高一、高二不用心學習而在感嘆,時間來不及了,從而放棄了學習。和他交談後,幫他尋找對策:別後悔高一、高二沒用功,後悔是用昨天的過失來消磨今天的時間,造成明天的痛苦。接受現實,敢於承擔責任,全力以赴。每一個學生我都會根據他們自身的情況尋找對策,讓他們放下包袱,輕鬆、樂觀的學習。
5、多鼓勵,少批評;多欣賞,少挑剔;多愛心,少歧視。
做好“雙有”生的轉變工作。我班有幾個紀律較散漫的學生,學習態度也不端正。但他們每個人身上都有優點,我都是以欣賞的眼光去發現他們的閃光點,如吳祖傳,無心學習,,一心只想彈吉他、唱歌,像這樣紀律較散漫,學習不好的學生,我從沒有歧視他,反而以欣賞的眼光看待他:欣賞他的音樂,欣賞他的歌喉。在生活中,我走進他,與他朋友般的交談,談他所感興趣的事情,做一個真正瞭解他,關心他,幫助他的朋友,瞭解他後,知道他的追求,於是鼓勵他報考藝術學校,但一定要把學習趕上,紀律上要嚴格要求自己。他頓悟了,也投入了,說一定要把學習趕上。他曾經對我說:“老師,和您說話是一種享受,也是一種進步,我會認真學習的。”管生紅由於家庭的原因,造成了心理矛盾:學好也沒錢上大學。所以放棄了學業,紀律上也出現了狀況。通過做家訪,瞭解到他媽媽是希望他上大學的,雖然家庭困難,但一定會想辦法。他是不想增加家庭的負擔而違背了媽媽的願望。於是我和他分析了情況,讓他了解國家對貧困大學生的資助。即使不上大學,學好了出社會總有好處。他也有所觸動,於是知道了用功,紀律上也有了很大的進步。有時晚上和吳祖傳到我家學習,我爲他們有這樣的轉變而高興。
班級管理有喜亦有憂。雖然爲建設這個班花了不少心思,特別是在學習上想讓他們都進入高考備考狀態,但有些學生還沒有能夠有效地激起他們的鬥志,還沒能觸動他們的靈魂。雖然如此,但我從不放棄,我將繼續努力,爲我這一羣可愛的學生而努力,燃起他們希望的火花。
周前會是要準點準時的,所以還得提前到學校,還是先到自己的班級裏看一看,結果發現還是有學生惡補做作業的現象,擡頭看見我進來,趕快將作業收拾一下,這樣的作業有何效果?聯想到上週五放學才過“五一橋”時,看到別班一些學生匆匆忙忙地走進網吧的情景,再看一看眼前的這一幕,也就不覺得奇怪了。
提到網吧,我覺得有話要說,現在的網吧,好像對我們的中學生沒有多少的限制,有一種說法,要年滿十八週歲的成年人才可以進去的,可是據我的學生跟我反映,裏面都是中小學生,只要交錢就可以,並且其服務還是比較到位的,除去可以承接學生們休息的地方之外還負責提供外賣等,有的孩子呆在網吧裏,一呆就是兩天,當然現在孩子所玩的各種大型遊戲在網吧裏都可以玩到,費用也不是太貴,大概一個小時在一元左右,這是多麼大的誘惑呀。
人都常說,不要玩的忘乎所以,對成年人或許還是有點效果的,但對於一個未年人來說,真得要有點毅力呢,誰來爲這些孩子的生存狀況,爲他們的安全買單,許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的,讓我們的學校來控制嗎?學校又能控制多少?要知道網絡上許多的遊戲還帶有色情、兇殺等不良場景,怎麼能對孩子沒有影響?網絡的普及,孩子們的學習方式也不是單一的了,學習的方式有很多,如有些不良的東西就可以在網吧裏學會,當然也有很多的孩子比我還會玩智能手機,所用的軟件比我還多,這也不奇怪,因爲很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手機的。
課間休息時,曾和同事聊到這件事,老師也是嘆了口氣說:“現在的孩子管不得,說不得,還不能佈置作業,關鍵是您佈置作業了,許多孩子也不做,您又有何辦法呢?”這也是目前許多農村中學學生的一個特點了。
“朝三暮四”一詞來源於莊子的《齊物論》,現今多理解爲見異思遷,意志不堅,朝令夕改,常比作某人說話不守信,做事不可靠。據傅佩榮《向莊子借智慧》中從養生的角度所詮釋的,朝三暮四意在啓迪人要努力避免被一時一地的狀況所侷限,應用整體長遠的眼光看待世間的榮辱與得失,這樣才能順應人之天性,求得內心平衡。比照教育,不管是從現在的意思還是從整體的觀點來看,都能引發一些感想,求得一些道理。
現在的教育明白人都看得出它已陷入了一種爲考試而考試,爲分數而分數,爲選拔而選拔的循環怪圈。按理,教育本是充滿美好,讓人精神愉悅的活動,而現實的情況往往是學生叫苦不迭,厭學怕學。教師牢騷滿腹,混混日子。在這樣一種極不和諧、充滿尷尬的氛圍中,素質教育的口號不絕於耳,新課程的精神昭示天下,減負的政策上通下達等。這些改革、政策、舉措的本意是以學生爲本,着眼於學生現在和未來的良好發展。而關鍵是中國的教育如同“司馬昭之心,路人皆知”一般,考試不好而又非考不可,都知道苦不堪言又無法逃避現實。既要落實上級精神指示,又要立足分數爲根的現狀,這等於說教育既要讓人仰望星空,暢想未來又要讓你麻木不仁地趴在地上。即使偶而仰頭而望,你也無動於衷,就算會生髮一點美好聯想也會頃刻間回到無奈的現實。
這其中什麼在作崇,除了以一貫之的考試製度起本質作用外,我們缺少的是一種對理想的堅守。所謂上有政策,下有對策。上面政策常常在變,下面行動層出不窮。若是真正對照執行,那就能着眼於學生的生態自然發展,是民族國家的興事。而現實更多是“欺上瞞下”,流於形式。大家你好我好他也好,相安無事,明哲保身。中間恰恰缺少的就是有力的監督。列寧說過:如果沒有一個保證法律執行的機構,那麼法權就等於零。事實上,大家心知肚明,如果教育政策的美好願景與導向功能得不到真實有效的貫徹,那麼其現實功效會大打折扣甚至會爲零。所以,教育不能朝三暮四,朝令夕改,意志不堅,即便僅僅爲了考試也不會有理想的升學率。更何況談着眼於學生的長遠發展呢?
若是按整體的觀點來看,現今教育急功急利性的一面逐漸暴露無疑,其目光短淺,直指考試。帶來的是教師、學生唯分數至上,一旦脫離考試,學生的天性將會極大釋放,甚至會讓你驚奇。釋放之後又將有所茫然無知,未來何去何從,聽天由命。看每年中考高考後,有學生在校園集體撕書,漫天雪花,又是一種怎樣的疼痛?有學生瘋狂遊戲,通宵達旦,又是一種怎樣的憐惜?有大學生步入象牙塔後自由散漫,自我放縱,直至迷惘彷徨,歸於沉寂。步入社會,面對無情的現實,才如夢初醒。原來失去的總是美好的,一切不可挽回。類似心痛現象比比皆是。按理以“朝三暮四”整體的眼光看,現有的成績只是代表過去的努力,後面的學習和人生看似輕鬆也不能信馬由繮。更應該博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。而深諳此理又身體力行的聊若星辰。
據筆者思考,如今教育本末倒置不僅僅體現在考試與個人展的矛盾中,也體現在學業階段的要求上。按理基礎教育是人人享受的國民教育,重基礎重素質,本是理應輕鬆愉悅。而現實是前緊後鬆,義務教育與高中教育階段考試之風愈演愈烈,學生於水深火熱之中求行進。與之截然相反的是大學教育是“自由王國”。若是自由的思維,自由的學術、自由的思想、自由的學習那倒是好事,關鍵是自由的隨意無章、自由的散漫無趣、自由的庸俗不堪、自由的玩樂放縱。或許,我以偏概全,操憂過頭,但若不從整體、長遠的眼光來看待學生的一生成長,審視國家各階段的教育安排,那怎能有100多年前梁啓超先生擲地有聲的“少年智則國智,少年富則國富;少年強則國強,少年獨立則國獨立;少年自由則國自由,少年進步則國進步”?
國家興盛,關鍵在科技與人才,而歸根結底其基礎在教育。如果教育只知“朝三暮四”,只滿足於一時的榮譽利益,而不心繫學生的生命成長與國家民族的未來,那麼它會離教育的自然生態的本真之道會越來越遠!希望不是筆者杞人憂天!
蝴蝶豌豆花
一隻蝴蝶從竹籬外飛進來,
豌豆花就問蝴蝶,
你是一朵飛起來的花嗎?
小包子:這首詩真短,怎會會成爲詩集題目了呢?媽媽:這個問題我也不明白,這是個很有質量的難題哦。我們先看看簡單點的題目吧!豌豆花問蝴蝶是會飛的花嗎?蝴蝶會怎麼回答?小包子:蝴蝶會說:笨蛋,我是蝴蝶,什麼會飛的花呀!媽媽:這麼說豌豆花笨可不對,豌豆花會問蝴蝶,那一定是它第一次看見蝴蝶啊,它不知道蝴蝶是什麼。小包子:那蝴蝶可以和它說:你看,我翅膀上有黑色的小斑點,你沒有;我有兩個天線一樣的觸角,你沒有。媽媽:你這麼一說相信豌豆花會明白的。好,剛纔我們是假設蝴蝶知道這是花,自己是蝴蝶。假如這也是第一天開始去採蜜的蝴蝶呢?它看到和自己長得這麼像的豌豆花問自己是不是會飛的花,它會怎麼回答呢?小包子:它可能也不明白了,它會說:你是一隻不會飛的蝴蝶嗎?爲什麼你沒有斑點了?媽媽:這時候,如果有個三四歲的小朋友看到了蝴蝶和豌豆花,這個小朋友會怎麼想?小包子:外面好漂亮,粉色的花朵長在草叢,還會飛在空中。媽媽:那你看到了蝴蝶飛在豌豆花上,你會做什麼?小包子:當然去捉蝴蝶啊!媽媽:捉得到嗎?小包子:和黃蝴蝶飛進菜花叢中一樣,哎!掃興了!媽媽:兒童急走追蝴蝶,飛入菜花無處尋。哪兒掃興了,你找到了一首古詩呢!
梁實秋在《雅舍談吃》一書中提到了排骨蘿蔔湯美味的祕訣:多排骨、少蘿蔔、少水、慢火多時間煨。一口煲鍋便可在我們靜靜的守候中燉出濃香鮮美的湯了。是否我們也可以把舌尖上的滋味轉化爲精緻人生的思維,多一點生活裏的美好體驗,讀一些少摻水的書,一字一句,一問一答地去體會那些畫面,閒適成詩,意雅成曲,好滋味就會韻味綿長了。
當幼兒園的操場上小男孩一邊追着小女孩,一邊嘴裏唱着:“我愛你,就象老鼠愛大米”時,當一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍,一邊嘴裏哼着:“哼快使用雙截棍,哼哼哈嘿,快使用雙截棍,哼哼哈嘿”時,當一些男同學一邊眉飛色舞、如癡如醉,一邊津津樂道於一些網絡遊戲時……他們的神情是無比的快樂和自在,宛如一夜間這些時尚的歌曲或遊戲已佔據了他們的精神世界,樂在其中,難以自拔。對此,教師或許更多的是不可思議甚至會嗤之以鼻。而當你一邊跟學生動情地訴說着心中的理想形象是什麼孔子、孟子或名人偉人,沉醉於他們的經典思想,另一邊是學生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時,你是否真正意識到教育正遭遇經典與時尚的衝突或尷尬?
筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課,當時設計了你這樣一個問題:“你心中的偶像是誰?你爲什麼喜歡他(她)?”此問一出,學生情緒高昂,一時間談笑風生,課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學說說自己心中的偶像,他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星,還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此,我很欣賞他們的記憶力,尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出,流暢自如,現在想想當我讓學生記一些基本的政治常識,他們會眉頭緊鎖,索然無味時,我真正意識到課本知識的機械單調性與枯燥乏味性。可是爲了考試,即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀,我也只有痛下狠心,讓他們死記硬背。而當有的同學說起從周杰倫的身上學到高超的歌唱技巧時,我並沒有作過多議論,只是說偶而聽到他的一些歌,只會感覺到節奏快若閃電,讓人發暈。(當時,抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生,這兩首歌例外,我比較喜歡)換來的是同學們的鬨堂大笑,可能他們心裏得意地認爲老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似:“他長得帥,長得酷,穿着很前衛,很時尚。”對此,我並沒有給予否定,因爲學生的心中有自己的審美標準,教師能做的不是以自己的意志強加於學生,而是引導他們學會欣賞,學會設計自我的新形象。
我記得我說過這樣一句通俗的諺語:“鳥美在羽毛,人美在心靈。”我們不僅要關注自身的外在形象,更要追求內在的涵養,只有真正做到外在之美與內心之美的和諧統一纔是真正的美。還譬如:“逝去的是容顏,不逝的是人的樂觀心態與光輝品質。”在我認爲是經典的道理,學生並不一定會很認同。因爲我知道課堂與外面形色色的世界相比,遠沒有那些時尚的事物對他們更有吸引力。這時你需要的不是拒絕不是迴避更不是逃避,你需要的是主動融入,就如趙憲宇老師在《距離社會,教師比學生更遠》一文所說的“教師要首先關心社會事物,瞭解社會的一些時尚,和社會有同步的語言和意識。”可謂一針見血,切中時砭。比如一些新鮮的網絡詞彙譬如:“偶”、“沙發”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”(喜歡)、“雷人”、“山寨”,在學生的言談或日記中頻頻出現時,有的老師不知其雲甚至會誤以爲學生寫錯字或錯詞,即使知道是網絡詞彙,可能他們更多地會認爲這破壞了漢語語言的純潔與嚴肅性,從而斷然地拒絕學生使用類似的詞彙。或許從漢語語言文化的習慣上我們應該拒絕,當這些網絡詞彙已悄然走進學生思想意識中乃至“安家落戶”了,你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢?
其實,我們用不着爲此“談虎色變”,因爲它們都是伴隨着網絡時代興盛應運而生的事物,對於時尚的新事物,我們只有辯證地來看待,順其自然地引導就會正確處理好傳統習慣與時尚事物的平衡與統一。從這我們可以看出,課堂不應該僅僅是地理意義上的靜止空間,而應該是與時俱進的動態的社會感應器。不僅僅是傳道、授業、解惑的相對封閉的場所,而是融學生實際、生活實際、社會實際於一體的立體網絡。“我們不要培養‘夫子精神’,而要培養時代的創造人才”,趙憲宇老師用“時代的創造人才”足以折射出教育的時代氣息與現今教育的責任之所在。按我理解,教育不是拒絕經典,不是拋棄傳統,而是要培養順應時代潮流、承前啓後、開啓未來的新型人才。而只有教師真正意識到教學不僅僅是一本教科書、一塊黑板,一張講臺的環境,而是富有時代氣息和社會生活意味的鮮活的環境時,按文中所說:“我們要主動融入,自覺接受衝擊”。這樣,我們與社會真正貼近了,真正融入了,生活化教育的課堂纔會真正呈現,我們纔會與學生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及於此,那麼教師如何對待教育中經典與時尚的衝突呢?這裏的經典廣義上是指一切傳統的精華,狹義上是指與學科教學相關的經典知識,不管含義怎樣界定,經典似乎與懷舊命運相連,譬如經典老歌,經典文化,經典故事等都有其經久不息的魅力。而時尚顯然與新生事物相伴相隨,引領潮流,吸引眼球,貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣,既能守得住經典的價值與韻味,又能捕捉到時尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維,經典並不是一成不變,只有注入時尚的活水,纔會更有生命力。時尚並不是惡水猛獸,只有積極開放的擁抱,纔會更有說服力。更需要我們靈動的教育智慧作支撐,把經典與時尚巧妙地融合在課堂的細節上,引入學生的視野裏,它們纔會相映成趣,相得益彰。
“如果還在知識的海洋裏不到社會的大世界裏看看,是完全不能適應新形勢的教育要求的。”趙憲宇老師文中的一句話用作本文的結尾似乎是水到渠成了。我想加一點的是,有了時尚的經典或有了經典的時尚或二者的和諧共振時,我們的課堂纔會愈發接近真正的生命場、生活場。我們的教育教學纔會渾然一體,靈動美妙!
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
張涇中學胡小勇
盼望着,盼望着,今天是女兒的生日。早在一個多月前,女兒就問我什麼時候過生日,臨到快過生日的前一週,女兒的心情更急切了。對她來說,生日有太太、爺爺奶奶、爸爸媽媽全家人的關心和祝福。最重要的還能吃到可口的蛋糕和得到喜歡的禮物。而我和妻在感到孩子成長欣慰的同時,總覺得時光如水,流淌不息,轉眼間女兒五週歲了。
清晨7點多我還在酣睡的夢鄉中,女兒清脆的叫聲就在耳旁想起:“爸爸,快起來。陪我去拿蛋糕。”好傢伙,這事居然記得很清楚,而且很積極。前天晚上,女兒就提前發出通知,要讓我們買蛋糕。其實,女兒不說,我們都會記得的。畢竟,我們是愛女兒的,女兒的點滴成長凝聚着全家人的關懷與期盼。於是,昨天就早早去鎮上的香榭麗舍把生日蛋糕預訂好了,並約定今天下午3點左右去拿。看到女兒熱情高興的勁,我想睡也不能睡了。我便對她說:“爸爸記得今天下午要去給你拿蛋糕的,上午還沒做好,就算早拿回來到時候味道不新鮮。”女兒很聽話,就答應下午去拿。接着我說:子涵,今天爸爸帶你出去逛逛,拍拍照,怎麼樣?女兒歡呼雀躍。要知道玩是孩子的天性,而且女兒拍照最會擺動作與造型,感覺特別默契。於是,簡單準備後,我就帶女兒去鎮上的文化宮去拍照了。文化宮裏是顧憲成紀念故居,也是老年人活動中心。那兒有運動健身設施,有池塘、樹木、花草,還有亭閣、長廊。真是休身養性的好去處。女兒一到運動場所,象個快樂的鳥兒四處亂飛。一會兒坐在蹺蹺板上,一會兒爬上雲梯,一會兒又蕩起腳鞦韆。我跟在她後面,幫她留下了每一個快樂的瞬間。
正當我想帶她沿着池塘和長廊逛逛時,這時相機電池沒電了。只好忍痛割愛,先打道回府,趕緊充電。可恰恰不巧的是家裏又停電。這下怎麼辦?要知道昨夜我就充好了的,沒想到那個舊的充電器肯定出問題了。於是,我決定去學校辦公室充電。把電池放在辦公室充電後,我便帶女兒去菜場了,因爲今天女兒生日,中午得吃一頓面吧。長壽麪也好,幸福面也好,或許是寄託平安快樂的祝願習俗吧。買好兩袋面,路過畫畫的地方,女兒叫着要去畫畫。我便陪她去畫畫。女兒用水彩塗起畫來特別認真,兩隻小手抓着小畫筒穩穩當當,碰到空隙很小的地方,女兒的小手似乎有點顫抖,但還是被她不緊不慢地一一塗滿了。用了十多分鐘,一張印着“天天快樂”的美麗卡通小姑娘活靈活現地呈現在我們面前。我爲女兒的用功和表現感到滿意,也稱讚她做事的耐心。
中午,家人吃得最簡單,每人一碗麪。大傢伙吃很很開心,因爲這面是女兒的生日面。吃飯後,妻難得有半日之閒。於是,我們一家仨便去東亭的易買得超市逛逛。本以爲,妻要買什麼的。但到了超市,我們都圍着女兒轉,給女兒買了一個貼心小靠枕和一盒彩色油筆。還有其餘若干件小禮物。雖然花得很少,也很平淡,但卻很有意義,很快樂。回來至學校取相機電池,給女兒拍照,她在學校的各個角落留下了微笑快樂的身影。
拍完照,去香榭麗舍取蛋糕,好傢伙,蛋糕很小但精緻可愛。比一般的蛋糕價格要貴。總的來說,女兒過生日很簡單,並沒有鋪張浪費,因爲她很開心也比較懂事。我爲我的女兒感動高興,平日裏對她管教嚴格的我此刻寫下這些隨心記錄的文字,無非是希望女兒每一個生日都快樂,都感受到成長的樂趣。
小時候,常看到農村裏的女孩洗長髮。一盆水,一瓶洗髮液,雙手在頭上抓來抓去,再用水清洗。然後又細心地用梳子把長長秀髮梳理得整齊清爽。洗盡了灰塵與污濁,梳出了安詳與享受。梳理髮絲,促進了頭部的血液循環、身心健康。會裝扮的巧手還能扎出各式各樣的辮子。生活是這樣,學習也是這道理。複習在即,學會梳理,就會使知識從厚變薄,脈絡分明,掌握情況,熟練程度,做到心中有數,有的放矢。
俗話說:“積千累萬,不如養成好習慣。”教育家葉聖陶也指出:“教育就是培養習慣”。好習慣就是獲得好學習好人生的財富。眼下,期中考試在即,各門功課,試卷練習,複習資料,名目繁多。有的學生桌子裏亂七八糟,找張複習試卷會折騰很長時間。有的雖然會整理,也顯得零亂不齊。有的學生做得很好,一切整齊有齊。實際上,學習成績的好壞與整理梳理沒有必然的因果關係。但反過來說,學會整理,學會梳理,則是考驗一個人做事的細心程度。穿衣吃飯,都講究乾淨清爽。高效高品質的學習更離不開精心地梳理。
我們經常說,好的文章,條理分明;好的言語,有板有眼。好的團隊,整齊劃一。好的心情,簡單從容。人在幽怨時,好似“心似雙絲網,中有千千結”。更有“白髮三千丈,緣愁似個長”誇張之說。實際上都是缺少對心靈的關照與梳理。讓心清淡,如白開水一般,平平淡淡,卻是養人養心。那麼,從紛繁複雜的知識點中,從茫無邊際的題海中,找到一條脈絡分明的線來,就會學得精簡、輕鬆、高效來。很少有同學主動去梳理、歸納,一直等着被動地完成老師所發的資料。沒有經過自己的選擇與梳理,很難談得上自覺而有個性的有效複習。
爲了營造梳理複習的氛圍,上週就跟同學們交代了,這周要檢查語文、數學、英語、物理的四科試卷及資料的整理情況。按照複習試卷上標好的頁碼順序依次放好,並用夾子夾好,或放進文件袋裏。這只是一個整體初步的整理,嚴格督促,就會使學生感受整理的重要性,進而在複習中學會梳理知識點及題型的掌握情況。不管面對怎樣的學習任務,都應始終明晰自己的方向。這樣才能做到時間、精力的分配,減少無效的勞動量。既節約了時間,也提高了效率。
魯迅說:“節省時間,也就是使一個人的有限生命更加有力度,即等於延長了生命。”引導學生學會梳理,就能精簡學習的過程,提高複習的效率,提升學習生活的品質。
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