樂課網考試老師能看到學生嗎

樂課網考試老師能看到學生嗎，通過網課這種形式，不同地域的學生就能隨時隨地在家上網學習，視頻、圖片和資料還可以在電子產品上反覆觀看，下面看看樂課網考試老師能看到學生嗎。

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樂課網網頁版（Flash版）和樂桃手機版不行，Windows下客戶端可以窺屏，攝像頭麥克風需要手動打開才能看到，施強平板可以窺屏攝像頭。

在線考試老師可以看見切屏嗎

一般是可以看到的，如果管理員在後臺設置了防切屏，管理員是可以看到的考生的切屏次數的，如超了管理員設置的切屏次數，則系統會強制交卷。

通過軟件來查看學生的手機確實不太好，不過現在已經更改了，並且教育部也發出了明確規定，表示老師不得用這種方法查看學生的狀態。因爲現在全民對自己的人權已經越來越重視了，所以說每個人都很注重自己的隱私權。

就算是學生也不應該受到監視，因爲這讓人很不自在。不過當下疫情緊急，而每個學生都必須在家待着沒有辦法回到學校上課，所以網課也是迫於無奈的一種方式。由於這是臨時決定的上課方式，所以難免會在一些問題上有疏漏或者做的不周的地方。

網上就有很多信息，爆料了最開始那些用直播來講課的笑料，有的老師在直播的過程中因爲抽菸被封禁了。還有的因爲科目不恰當不讓直播，比如生物學的一些章節，所以說也是一度引得網友們爆笑不停。

而且直播上課的缺點真的很多，首先有的同學家裏沒有WiFi，用數據流量看直播真不知道得花多少錢才能堅持上完這半個多月的課程。其次，直播沒有辦法估計到學生們的狀態，因爲不能面對面的提出問題，所以只能光顧着自己講，有問題課下在聊天羣裏解決，這就很耽誤時間。並且很多學校都要開學之後纔會發放新書，所以學生們只能雲聽課，通過記筆記的方式去慢慢理解老師所講的知識點。

因此，直播講課也只是一時之需，屬於沒辦法的辦法。據說釘釘都已經被小學生噴的體無完膚了，但是最慘的還不是他們，而是那些要升學的高三黨，據說現在沒有高考改時間的意向，所以一切只能靠他們自己了。

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上網課的好處：

1、網課內容更加豐富，形式更加多變。

利用網絡課程直播，學習者不會有太大的學習壓力，輕鬆學習，娛樂學習。這是因爲網絡課程直播表現形式多樣化：有遊戲教學，娛樂教學以及豐富多彩的視聽覺的藝術感受。使學生真正放鬆身心又有吸引力在知識的學習上。

2、網課更加“以人爲本”。

取代了19、20世紀的`以教師爲中心，教材爲中心，課堂爲中心的舊傳統，而是以學生爲中心，遵從“以人爲本”的教育理念。

3、網課時間與地點不受限制。

突破時間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，學習時間也不必受上下班，上下學，還是白天晚上的限制。

4、網課受衆面更廣。

網課的重要意義在於教育的廣泛性，平等性。監控力度公平化。老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等的。

5、授課方式更加科學化。

教師控制手段和方法更加科學化。教師起到學習者的幫助和促進作用。控制手段減弱，旨在發揮學生的主體性。教師可以應用更多的手段方法來控制教學。而由於師生互不相間，這種控制是比較隱蔽的，是潛移默化的。

對於網課的建議：

1、網課教師要提升教學質量，增加課堂的趣味性。

2、上課的時候要線上點名，讓學生積極參與到課堂活動中來。加強考勤，適當佈置作業或者考試進行考覈。完成不好的可以增加一些懲罰手段，這樣學生才比較認真。

3、家長營造“陪伴”的好氛圍。家長要學會從孩子的角度思考問題，多一些包容和理解，學會讓情緒從適合的管道釋放；還可以和孩子做個小約定，控制不住情緒的時候請孩子做一個手勢提醒自己，讓孩子能安心學習。

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一、網課的好處如下：

1、學習者可以通過在家上網學習，只要有網的地方，即可利用碎片化的時間學習。

2、視頻、圖片和資料可在電子產品上反覆觀看，學習者可針對自己學習弱項強化訓練。

3、網上通過課程學習，對學習者而言，價格相對優惠。

4、網課能夠做到停課不停學。

二、網課的壞處：

1、在網絡授課的過程中，授課教師無法及時地得到學生的反饋情況。

2、在網課上課的過程中，教師不能掌控課堂秩序。

3、教師與學生之間無法做到及時且有效的互動。

關於網課的相關特點：

網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。網絡課程具有交互性、共享型、開放性、協作性和自主性等基本特徵。

由於教學內容包含教學資源，所以網絡課程通常應當包括教學資源在內（至少應當包括部分教學資源）；只涉及教材本身的網絡課程不是理想的網絡課程。在實際開發過程中，爲了便於開展網課工作有時也把教學資源獨立出來。

網課可以即時通訊的特點使師生的溝通及時全面，而這種虛擬的過程也避免了空間的需求，無需租用教室、無需路程來往，減少了額外的時間及金錢消耗。

通過網課這種形式實現資源共享，不同地域的學生無需奔波就能夠接受到優質的網上教育。交互的功能使師生的溝通更加暢捷，改善了以往網上教室只提供單向接收的弊端，而且可以進行雙向互動和答疑。