二年級大樹的故事教學反思
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身爲一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思能總結我們的教學經驗,那要怎麼寫好教學反思呢?以下是小編精心整理的二年級大樹的故事教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本節課主要是通過錄像畫面引導、激發學生對大樹故事的聯想,營造了一個和諧、輕鬆的學習氣氛,爲學生提供了很大的想象空間。並從中拓寬學生思維,大膽想象。運用對學生激勵的方式,(如:你真行!你們真棒!)等形式,以達到樹立學生自信心,激發他們探究學習、合作學習的積極性。讓每個學生走向成功,這是新課程的基本理念。最後,通過學生展示,交流、肢體表演,進一步激發學生熱愛大自然,保護綠色生命的情感。
錄像故事的引入有助於課堂的情景教學,烘托課堂的氣氛,提高學生學習興趣的濃厚度。有利於將孩子的創造和想像融與多層思維中。在瞭解樹的種類的環節中,孩子們的一翻話使我感到十分地驚訝,二年級的孩子,就能從書本上了解到這麼詳細而寶貴的資料。這不禁讓我刮目相看。看來,孩子並不是我們想象中的那麼無知!他們開始發芽,成長……已經有了屬於自己的思想和思維空間了。同學之間相互影響,相互感染,產生一種濃厚的藝術創作氛圍,再加上音樂的烘托和教師的協助、鼓勵,更增強了學生的創作信心。特別在評價的環節客人老師的參與讓他們更是興奮不已,因爲能得到那麼多老師的認可是一件多麼自豪的事。最後在唱歌的時候,孩子們在唱“沙沙沙”的時候,有的用手左右晃動,有的抖動着小手,有的手腳並用跳起來,還有的用嘴巴發出“哧哧哧”的聲音。在唱“在說話在說話”的時候,兩隻小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的樣子,然後在同桌耳旁悄悄地說話;唱“雨水真甜”的時候,表現出喝足了水,伸伸懶腰,很舒服很滿足的表情;唱“我要出土”時,頭拼命地往上鑽;唱“我要長大”時,兩隻小手一張一合從低到高往上長。看得出孩子們唱得玩得很高興,一遍結束後,紛紛要求再來一遍。這時的我怎麼忍心拒絕孩子們的熱情呢!
本課是“造型表現”領域的一個內容,由於孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼,他們對大樹有着特殊的感情,因此,這個課題很容易引起學生的興趣,爲學生提供很大的想象空間。本課內容,可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關係,從中滲透學生熱愛大自然,保護綠色生命的情感。
這一課教材分爲二個版面,第16頁首先呈現給學生的是一幅繪畫創作《菩提樹》,和一張樹的照片,將藝術與生活進行比較,第17頁展示了學生的作業,教師引導學生通過對大樹上、大樹洞裏面小動物的生活,大樹下小朋友做遊戲,樹根下面小螞蟻辛勤的勞動,人爲造成樹木砍伐,破壞生態平衡的惡果等情景進行聯想。引導學生從多角度地進行想象,使學生思路開闊,想象豐富,同時鼓勵學生髮揮團隊精神,與小組同學密切合作,表現具有一定故事情節的作品。
在本堂課上我首先是運用“大樹傘”的`動畫視頻作爲導入,很好的調動了學生學習本堂課的積極性,通過探究、交流、示範、展示等環節來引導學生對大樹的瞭解和想象。最後,激發學生熱愛大自然。
《大樹的故事》這節課是二年級的教學內容,教學目的主要是引導學生初步認識樹與人類及動物的關係,激發學生熱愛大自然,保護綠色生命的情感。
在課堂上,我通過引導觀察,欣賞與繪製大樹的故事後。同學們有了對樹的瞭解及大樹所帶來的好處、作用、美觀與故事有了很好的認識。在正確認識到大樹的主體結構與動物之間,人類之間的密切關係後,從思想上就開始對樹的保護認識了。
在動手操作上同學們的積極性和創新意識上都有了很好的表現。在作品的故事展現上突出了樹與人類、動物的和諧生活氣氛,也充滿了對故事的想象與製作。本課是一節集欣賞、繪畫爲一體的課程,故事是小學生最喜歡和最感興趣的,讓學生自己來講一個關於大樹的故事,鍛鍊他們的語言組織能力和表達能力。
整體來說,課堂氣氛比較活躍,學生的積極性較高,完成作業的情況也比較另人滿意。作業展評時,先讓學生介紹自己的作品,學生與學生互相評價和教師點評相結合,培養學生的自主學習能力,並讓每位同學體驗到學習的快樂。運用對學生激勵的方式,(如:你真行!你們真棒!)等形式,樹立學生自信心,激發他們探究學習、合作學習的積極性。讓每個學生走向成功,這是新課程的基本理念。
最後小結時我還適時對學生進行了環保意識的培養,激發了學生熱愛大自然,維護生態平衡,保護環境的意識。進一步激發學生熱愛大自然,保護綠色生命的情感。
《大樹的故事》這節課是我和孩子們都喜歡的一個學習內容,我把這節內容提前到這多彩的秋天。
故事最能觸動孩子們的內心世界,我決定用“大樹的故事”導入課題。這個故事應該是一個開心的、讓孩子們動手動腦的故事,經過反覆思考,我編出這樣一個故事:森林裏有一顆好大好大的樹,它的根鬚扎得很深,樹幹又粗又壯,樹枝向四周擴散,滿樹茂密的葉子綠的發亮。誰能畫出這棵大樹?我指兩名學生畫大樹,比一比誰畫的大,然後範畫一棵大樹,邊畫邊概括樹的幾個主要組成部分。
接着講故事:這棵大樹可是動物們的樂園——小鳥在樹枝上築巢、小松鼠在樹幹上睡覺、小兔子在樹下采蘑菇……慢慢地,它們都成了大樹的好朋友,每天都有好多動物朋友陪着大樹。誰來幫大樹把朋友請到身邊?我讓舉手積極的同學自己上講臺,把動物朋友畫在最恰當的地方。並很快確定學生的畫裏缺乏的重要方面,悄悄對個別學生進行提示。
故事還在繼續,我給大樹畫上笑眯眯的眼睛和彎彎的嘴巴:同學們,咱們讓大樹更開心了!可大樹有個心願——我稍作停頓,你們猜猜是什麼心願?
孩子們的情緒很快被調動起來,紛紛各抒己見。他們的想法出乎意料的奇特:有的說,大樹想和我們人類做朋友;有的說大樹想像它的朋友一樣四處走走看看;還有的說,大樹想到我們的課堂裏,跟我們一起學習,聽老師講故事。每一個想法都那麼新奇、可愛!
每個孩子都在思考,都想表達,我也被孩子們的情緒感染了!你能幫大樹完成心願嗎?你一定有好辦法!很快,課堂上有涌起一次高潮:大樹原本就是人類的好朋友,有的人亂砍濫伐樹木是不對的,人類應該愛護綠色;等大樹的果實成熟了,小動物摘走果實,就能把大樹的種子帶到每個角落,就好像大樹去了每個地方;我把大樹畫下來,它不就可以到我們的課堂裏來了嗎?趁熱打鐵,我提示孩子們用畫筆把自己想到的記錄下來,孩子們思維活躍,大都已經“胸有成竹”,作品明顯好於前幾次。
第二節課完成作品後,我還組織學生講“大樹的故事”,並根據孩子們的故事自然提出我的課堂小結:大樹的故事可真多,有開心的,也有不開心的。但只要我們都來愛護它們,它們一定會帶給我們更多開心的故事!
整節課在故事中自然生成,孩子們輕鬆愉快,活躍的課堂氣氛也讓我極爲輕鬆。
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