什麼叫提示語
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什麼叫提示語,提示語擬寫要求:緊扣主題,傾向鮮明;語言簡明,注意錘鍊詞語;語言得體,語氣委婉、親切友善、充滿人文關懷,讓人能愉快接受;善用修辭,兼顧內容和形式。下面看看什麼叫提示語。
提示語就是對人物說話時的表現進行記敘描寫,提示一下當前的情況。
例如關於圖書館的提示語:
1、帶走滿腹知識,留下一架好書。
2、靜心吸吮知識源泉,更顯真才實學本色。
3、風流不在談鋒健,袖手無言意味長。
4、眼觀古今中外,耳須一時清靜。
擴展資料:
提示語擬寫要求:緊扣主題,傾向鮮明;語言簡明,注意錘鍊詞語;語言得體,語氣委婉、親切友善、充滿人文關懷,讓人能愉快接受;善用修辭,兼顧內容和形式。
通過字詞的巧妙排列,造成語音,語義上的循環往復,使人產生深刻的印象,如“讓您的痰吐與談吐同樣高雅”,“人護綠,綠護人”,“別因有意思就有意‘撕’”,“你玩遊戲可以,遊戲玩你不可以;遊戲不是人生,人生更不是遊戲(網吧)”等都屬此類。
1、提示語是指對話中除人物說的話之外的啓示說明性的文字,包含人物說話時的表情、動作、語調、神態、心理等細節,讀者憑藉提示語可以想象出人物的各種情態,體會人物複雜的思想感情和性格特點.
2、 提示語是人物對話中的點睛之筆,正是有了提示語,文學作品中的這些人物形象才更加鮮明、生動、各具特色.運用提示語不但鍛鍊了學生的語言實踐能力,而且豐富了學生的情感體驗,還提升了學生解讀文本的技巧.
提示語一般有三種,分別放在說話內容的前面、中間和後面。如:
王小明高興地說:“今天天氣真好呀!”
“往哪兒看呢?”爸爸嚴厲地說,“我再跟你說話呢!”
提示語就是對人物說話時的表現進記敘描寫,提示一下當前的情況。提示語擬寫要求:緊扣主題,傾向鮮明;語言簡明,注意錘鍊詞語;語言得體、語氣委婉、親友善,充滿人文關懷,讓人能愉快接受;善用修辭,兼顧內容和形式。
“路上注意安全!”媽媽關切叮囑道。
提示語是指對話中除的文字,包含人物說話時的表情、動作、語調、神態、心理等細節,讀者憑藉提示語可以想象出人物的各種情態,體會人物複雜的思想感情和性格特點。
提示語是人物對話中的點睛之筆,正是有了提示語,文學作品中的這些人物形象才更加鮮明、生動、各具特色.運用提示語不但鍛鍊了學生的語言實踐能力,而且豐富了學生的情感體驗,還提升了學生解讀文本的技巧。
擬人化可以使枯燥的道理變得生動有趣,因而能增添提示語的審美效果,由於採用了擬人化手法,使內容變得更爲真實、具體、形象、感人,收到的效果是單純陳述所達不到的。
一、旁白與提示語
百度百科對旁白下過這麼一個定義。一是電影名詞:旁白是電影獨有的一種人聲運用手法,由畫面外的人聲對影片的故事情節、人物心理加以敘述、抒情或議論。通過旁白,可以傳遞更豐富的信息,表達特定的情感,啓發觀衆思考。旁白也是畫外音的一種;二是戲劇名詞:劇中人物在一旁評價對手言行、
表述本人內心活動或直接說給觀衆聽的臺詞。中國戲曲中稱爲“打背供”。今天和大家聊的一個話題是提示語,它有點類似於旁白,只不過它是發生在對話中。它可以交代人物的心情、觀點、態度以及背景等。通過閱讀提示語,讀者很快就可以把握文中人物的思想情感。
二、提示語的作用
在寫作時,我們常常會忽視提示語在對話中的作用。請看一例:
某街頭髮生了一起車禍,兩個事主下了車:
對話(一):平淡對話
甲:你碰到我的車了
乙:是的
甲:你沒看到嗎?
乙:是的
甲:你要賠我錢
乙:是的
這是一段沒加任何提示語的對話。因爲沒有提示語,讀者看不出兩人此時的任何情感。讀完之後沒有任何感覺,不知道事主在幹什麼。那麼加上提示語之後呢:
對話(二):和平解決
甲怒氣衝衝地說:你碰到我的車了!
乙滿臉歉意地說:是的。
甲緩和了一下語氣說:你沒看到嗎?
乙搓着手,往車裏看了一眼孩子,不好意思地說:是的
甲扭了一下頭,也看見車裏的一個幼兒,沉默了一會說:你要賠我錢。
乙趕忙走到車子後排,拿起錢夾,邊數邊說:是的。
加上提示語之後,對話內容沒有變,但是結果卻大不一樣。一個本來很生氣,另一個因爲犯錯在前,通過自己的努力,最終和平解決了這起交通事故。我們再看一下第三次提示語:
對話(三)暴力衝突
甲跳下車,跳到乙面前,怒氣衝衝地說:你碰到我的車了。
乙惡狠狠地看着甲說:是的
甲大聲吼道:你沒看到嗎?
乙輕蔑地看了一眼甲,從鼻孔裏擠出兩個字:是的
甲的聲音更大了,一拳打到乙車的大燈上:你要賠我錢。
乙聽甲說完,迅速拉開車門,使勁關上車門冷笑一聲:是的。
一看乙要跑,甲一把拉着乙的領子。
兩個人扭打在一起。
加入了不同的提示語,結局完全不同。從兩個“不知所云”的人到“和平解決”的人再到“暴力衝突”的人。同樣的`對話,因爲加入了不同的提示語,結局完全不同。可見提示語在對話描寫中起到的作用是巨大的。
三、提示語的位置
在對話描寫中,根據文章表達的需要,提示語的位置也有不同。一般分爲三個位置。
1.提示語在前
衆猴【拍手稱揚】道:“好水,好水!原來此處遠通山腳之下,直接大海之波。”又道:“那一個有本事的,鑽進去尋個源頭出來不傷身體者,我等即拜他爲王。”連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,應聲高叫道:“我進去,我進去!”好猴!也是他——
——《西遊記》
2.提示語在中間
(一)“什麼?”她說,“你是說今天要就要出差了?爲什麼我事先不知道?”
(二)“我們哪裏有近道?”挑山工說,“還不和你們是一條道?”
——《挑山工》
3.提示語在後面:
(一) “我們哪裏有近道?還不是和你們一條道?”挑山工問。
(二)"是的,我是最大的。”我怕父親說出哥哥來,就這樣搶着說了。
(三)“不論發生什麼,我總會跟你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去。
四、提示語的用法
既然提示語那麼重要,那麼在實際寫作過程中,我們如何來用呢?以鐵凝《盼》中對話爲例:
1. 加動作
(一) “媽媽!”我嚷着奔進廚房。
提示語在後,一個“嚷”“奔”字寫出我焦急和興奮的心情。
2. 呈現人物心理世界
“可是......還差半小時呀。”我嘟囔着,心想,你怎麼就不向窗外看一眼呢?
提示語“嘟囔”展現我對媽媽反應的不滿。
3. 敘述人物狀態
“那就休息一下。”媽媽說完,只聽吱的一聲響,原來她正往熱油鍋裏放蒜薹呢。
4. 加神態
“你沒說,爸爸可說過。”這話一出口,我就臉紅了。因爲我沒見爸爸,也沒人告訴我要燉什麼肉。
提示語“臉紅了”表現了我“計謀”被媽媽戳穿之後的神態。
5. 推動情節發展
伯諾德夫人:(關上門,長吁一口氣)多虧了傑奎琳!走,咱們去看看她!
傑克:(邊走邊說)媽媽,明天游擊隊的叔叔會來嗎?
——高爾基《半截蠟燭》
提示語“關上門,長吁一口氣”“邊走邊說”,推動了故事情節的發展。
如果說在一篇文章中,對話可以使文章立起來,活起來,那麼提示語會使人物更加豐滿、生動。
我的創作:
請寫一段關於兩個同學不小心撞到一起的對話。要求用同樣的對話內容,加入不同的提示語表達不同的結果。
名師推薦:
1.高爾基《童年》《在人間》《我的大學》
2.餘華《許三觀賣血記》
3.鐵凝《喔,香雪》
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