研究學前兒童心理學的常用方法有哪些

研究學前兒童心理學的常用方法有哪些呢？孩子在成長的過程中，想法會逐漸的不一樣，作爲家長其實很想知道孩子在想什麼。其實我們可以利用一些方法來觀察孩子的心理。下面跟小編一起來看看研究學前兒童心理學的常用方法有哪些吧！

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實證研究法——英國哲學家培根（F．Bacon）說：“科學是實驗的科學，科學就在於用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。”兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現爲以下三種方法。1．觀察法觀察法是有計劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然後進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。觀察法是科學研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發生、發展的過程和相關的數據。按不同的維度，觀察法分爲以下幾種具體類型。從時間上看，分爲長期觀察和定期觀察。

長期觀察指研究者在一個相當長的時期內，連續進行系統觀察，積累資料，並加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續觀察（如每週一次），到一定階段後予以總結。從範圍上看，分爲全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內對若干心理現象同時加以觀察、記錄。重點觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項心理現象。從規模上看，可分爲羣體觀察和個體觀察。羣體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一羣體中發生的各種行爲表現。

個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啓蒙和試點的作用。2．調查法：調查法包括談話法、問卷法、測驗法和產品分析法四種。3．實驗法。

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1、觀察法

瓦龍認爲，兒童心理學從一開始就採用了觀察法，並且正是依靠這個方法才取得成就的。觀察法是反映客觀的方法，但是也極易混入主觀因素。爲了全面而確切描寫，觀察時就要有所選擇，同時也要使用“參考體系”，即那些能加以說明並和原有的知識經驗體系相配合的現象。另外，他還要求觀察者掌握一個重要的原則：方法要結合觀點。只有正確的觀點，才能保證正確的方法，才能得出正確的結果。

2、實驗法

瓦龍認爲，對3歲前的兒童不能使用實驗法，因爲實驗法是在一定條件下的觀察法。爲了便於觀察而改變兒童生活的自然條件，會使兒童的心理髮生不自然的變化，這樣做毫無疑問是得不出正確的結果的。他認爲在有的`實驗中，可以不改變對象而只改變觀察的工具，這就是把觀察法和自然法結合起來，即自然實驗法。

3、臨牀法

瓦龍指出，臨牀法在處理病態心理的兒童時，可以根據結果來倒推原因;研究病態兒童的某種典型行爲。就可能瞭解他們的心理活動或機能的發展速度。臨牀法有助於診斷髮展不正常的兒童，預料他們能夠適應哪些生活，並且在對正常發展的兒童的生活及教育指導上，具有重要意義。

4、測驗的統計法

瓦龍認爲數量上的統計雖然有侷限性，但可以運用。在統計任何一個心理特徵的數量時，不要爲表面現象所迷惑，必須仔細觀察。如果是進行智力測驗，測驗的目的是爲了要把兒童智力發展的最高水平表現出來，這就需要利用統計法來補救測驗法的不足，進行一些覈對和校正。在瓦龍看來，測驗和統計法對分析個別心理特徵或許可以作出某些貢獻，但對於綜合地表現一個人的心理整體，則是無能爲力的。 應當指出，瓦龍的研究方法，其特色不在於方法本身，而在於統帥其方法的觀點，即在運用研究方法時，要運用辯證唯物主義觀點來認識現實的不斷形成的及其變化的規律，只有這樣才能表達客觀現實的本質。因此，瓦龍堅決反對在研究兒童時與其周圍環境相脫離，也反對A·比納制定“發展的階梯”，只從智力和單純數量方面去研究兒童的做法。