2021四年級班主任工作總結
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2021四年級班主任工作總結,很多的班主任需要按時的寫一份工作總結上交給上級領導,這是爲了瞭解班主任的共工作情況,下面小編帶大家簡單瞭解一下2021四年級班主任工作總結.
四年級班主任工作總結1
這是我踏上工作崗位的第三年,這之前我對班主任工作只能談得上是一張白紙,本學期接手了一個全新的班集體,我擔任了這是我第一次當班主任,總的感覺是班主任工作千絲萬縷,有時真是不知所措,不過,在前輩的指導和幫助下,自己也有所收穫。現對本學期的工作作如下總結:
一、班級總體情況。
這個班的特點是:
(1)學生活潑、好動,思維活躍。
(2)學習主動性不強,學習自覺性不高。
(3)綜合能力及素質有待提高,因爲學生的家庭環境影響,所以許多良好的行爲習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多方式調動學生們的學習自覺性,提高他們對學校、對班級的熱愛,培養他們具有良好的心理及人格品質。
二、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。
三、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着以點帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即以點帶面;其三,培養幹部團結協作的精神,要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即以面帶面。
四、協調與科任老師和家長的關係,建立豐富的信息網絡。
主動聯繫和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對後進生工作面積大、難度大、反覆大、轉化難的“四大一難”,本人竭盡全力,耐心的幫教與引導,配合家長,促使學生有了明顯的轉變。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,並時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯繫的重要途徑,班主任應高度重視,確保會議質量,儘量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本期整體情況,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕鬆。
此外,班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網絡,隨時掌握與調控學生的思想行爲動向。
總之,班級的管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育,功夫纔會不負有心人。這學期來,深刻體會到:做好班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之,勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!
四年級班主任工作總結2
班主任是一個班級的組織者和管理者,是學生健康成長的引路人,是聯繫各任課教師的紐帶,班主任工作既是艱鉅的,也是光榮的。擔任班主任後我才深深體會到當班主任的不容易,大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類的事兒,樣樣少不了班主任操心。值得慶幸的是,經過一年多全體師生的共同努力,我所帶的4年級1班己經形成了“班風正,學風濃,團結友愛、刻苦學習、遵守紀律”的良好局面,已經發展成爲一個具有較強凝聚力的集體。細細回顧一學期來工作中的點點滴滴,既有辛苦也充滿了樂趣,現將這一學期的班主任工作總結如下:
1、民主選幹部
開學不久,由學生自願和學生民主投票產生班幹部。在競選中,大部分同學都積極參加了競選演講,在演講中表明自己競選何職位、怎樣帶領班級做好工作……不管結果如何,他們都表明了爲班級爲同學服務的思想,展現管理班級的能力。根據他們的演講,經過民主投票產生班幹部。民主選舉有助於班級管理工作的穩定和發展。
2、全員定班規
俗話說“沒有規矩不成方圓”,家有家法,校有校紀,一個班集體的良好運作當然也離不開嚴明的班規。學生是班級制度的實施者和執行者,如果班級制度得不到學生的認可,就起不了應有的作用。在總結我以往班級管理經驗的基礎上,制定本班各項規章制度時,我首先根據本班實際,草擬方案,再讓班幹部提出建議,最後在班會上徵求全班同學的意見討論通過。最重要的是我們的班規不是一成不變的,面對49個正處於身心急劇變化中的性格迥異的孩子,我們的班規也在適當的時刻作出具體的調整,以更好地服務於全班同學,爲每個孩子的成長護航。
3、重點抓習慣
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學,學生的思想處於遊離、散漫的狀態,班主任就要從關注細節,抓點滴小事,培養學生良好習慣入手,組織好學生的紀律。比如:上課前,提醒學生做好課前準備,注意靜息的姿勢。在我的課堂上,我還注意訓練學生坐的姿勢(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要有條理,課堂發言先舉手,不能隨意打斷老師的話。回答問題時聲音要響亮、清楚。學生讀書的時候,注意拿書的姿勢等。
我不但在自己的課堂上有意識訓練學生良好的習慣,還利用班會、隊活動領着學生學習學校規章制度,提醒學生養成良好習慣,並且在課下注意觀察學生的`行爲,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
4、身正育新人
孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從。”小學生,對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,一言一行,無形之中都會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象做好表率,潛移默化地影響學生。我努力做到好學上進,不辜負學生。尊重學生,不遠離學生。平時,凡要求學生做到的,我首先做到。比如,爲了給學生營造一個舒適、整潔的學習環境,平時我們非常強調不能隨地亂扔紙屑。可對於有些孩子來說,光說教對他們來說起不了多大作用,一轉身就忘了。於是,每當看到地上有紙屑,我就輕輕地蹲下身子,撿起紙屑,故意走過孩子的身旁,再把它扔進垃圾桶。慢慢地,一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾,而且,看到教室裏有紙屑,也能主動撿起來。
5、家校勤溝通
作爲班主任只憑自己的力量是不可能取得班級管理工作的成功,必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度,並時常同他們交換意見。但是在這,我也發現並不是所有的家長都是那麼明白事理的,有的家長就很不配合學校工作,對於此類家長,我們要妥善處理好,否則很可能會造成惡性循環。
儘管做了以上的這些,但是我班的工作仍然有許多不盡人意的地方:
在班級管理過程中,常有自認爲不錯的點子或措施,但是往往很難堅持到底。有時事情多了、忙了,未能及時處理學生反映的情況,事後再處理時,效果大打折扣。在班級工作中最欣慰的是:改變了一名差生,他是一個很出名的學生,去到哪裏就影響到哪裏。在教室上課,因爲基礎差,無心聽講,干擾老師上課。我對他嚴厲教育,每次出現了問題,我都聯繫其家長,可他的家長總是對他拳頭相向,收效甚微,以至不到萬不得已,我都不會找他的家長。後來我改變了方法:給他做那羣學困生的組長,每次有一丁點的進步,我就大力地表揚他。這樣一來,效果立竿見影,他的學習態度有了很大的改變,每天不僅能夠做完作業,(他那組的作業不同於其他同學)而且還很及時地收好他那組的作業。
此時,我再獎給他一些學習用品,他更是高興得不得了。他的學習進步了,紀律也好多了。現在各科任老師都說他在上課的表現好多了。最遺憾的是:培養班幹部的力度還不夠,那是因爲有一次,班幹部在勸阻同學不要追逐時,該同學不聽,反而大罵班幹部多管閒事,那個班幹部被氣得和他吵起架來。從這裏可以看出班幹部的定力不夠。
基於以上的情況,在下學期的工作中,我計劃將班級工作更加細化,同時也加強學生管理。讓學生在小學生涯的每一個階段“過的更充實、學的更快樂、笑容更燦爛”。
1、注意定時召開班幹部會議,培養一批素質過硬的班幹部。
2、對學生進行多表揚、鼓勵,做學生的良師益友。
3、發現問題及時解決,把問題消滅在萌芽狀態。
4、多開展班集體活動,增強班集體的凝聚力。
5、教育學生學會欣賞和包容。
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