閱讀文章的步驟和方法

閱讀文章的步驟和方法，相信大家都會閱讀，有些朋友就會很喜歡閱讀，而且閱讀的速度是非常快的，而有些人呢閱讀的速度是很慢的，其實閱讀也是有技巧的，下面小編給大家推薦的是閱讀文章的步驟和方法，學習起來，更高效的看書。

閱讀文章的步驟和方法1

重點 難點

1、理解詞語的語境意義；

2、閱讀文段中的中心句；

3、文段中的表達方式及表達效果。

教 學 步 驟 及 教 學 內 容 【步驟】

1、初讀：整體感知課文基本內容（瞭解情節，人物，主要觀點），畫出生字詞，明確音、形、義，學會根據上下文確定詞義（語境義、比喻義、引申義）。

2、細讀，圈點摘要，提出問題（就文章中心、要點、結構、詞句理解揣摩等提問。）

3、研讀：邊讀思考，看能否回答課後練習和自己所提問題。

4、賞讀：寫得好的反覆讀，品出味道，說出佳處和感受。

1.概括段意法：（1）找出中心句；

（2）如有幾層意思，可以採用“摘要法”，即選取主要的，略去次要的;

（3)如幾層意思是並列的，可採用“歸納法”，即把幾層意思聯結歸納出一個主要的意思；

（4）意思是逐層深入的，摘取最後歸納的意思。

2.歸納文章中心法：1、看題目;看開頭和結尾；

2、看抒情和議論部分；

3、分析人物的性格；

4、綜合各段段意；

5、分析寫作背景；

6、瞭解寫作意圖。

3.劃分文章層次法：1、三段式（起因，經過，結果）；

2、時間順序;

3、空間順序；

4、按表達方式劃分；

5、按材料性質劃層次；

6、按作者的認識過程劃分層次。

4、揣摩關鍵詞句法：1、刪留比較法：

2、把關鍵詞句刪去與原文比較，體會被刪詞句爲什麼用的好；

3、換詞比照法；明確指代法：明確文中代詞的具體指代對象；

4、語序易位法；語境體味法：在具體的語言環境裏品味詞句含義。

5、分析文章寫作特點的方法：

1、看中心是否突出；

2、看材料是否圍繞中心；

3、結構是否首尾呼應、層次是否清晰、過渡是否自然；

4、表達方式如何靈活運用；

5、語言特色是否樸素、準確、精煉、語調是否幽默、諷刺或莊嚴、沉鬱等。

總結： 適用於各類文體閱讀，但又各有差異和側重，具體文章具體分析。

閱讀文章的步驟和方法2

怎麼樣讀懂一篇文章

一、初讀課文，整體認識。

拿到課文，先把全文初讀一遍，其任務是勾畫生字、生詞，不懂的地方，結合看課題，大致瞭解一下課文寫的是什麼。這是對課文初步的整體認識。如，我們自學《中國石拱橋》的時候，勾畫了生字、生詞、不懂的地方之後，再看看課題，便會知道這篇課文寫的是中國石拱橋的特點。這是對課文的整體認識。

二、細讀課文，局部認識。

這個“局部”，指對課文字詞句段的認識。

1、理解字詞。通過查字典、詞典，聯繫上下文，認識生字，理解字詞的含義。所謂“字詞的含義”指包蘊在字詞中的意思，它並不拘泥於字典、詞典中的解釋。如，《背影》中“聰明”一詞，僅僅從字面中去看，認爲它是聰明的意思，這便大謬了。再聯繫上下文去看，才能理解它的含義，此“聰明”是反語，指作者自己的反悔自責之心。

2、讀懂句子。指弄明白句子說的是什麼，它的意思是什麼。如，《春》中的：“一年之計在於春”這句話表面寫的是春天對於農時的重要性，實際上文中還蘊涵了豐富的人生哲理。在讀懂句子中，我們特別要注意那些反映人物品質、事件意義、事物特點的中心句、重點句。

3、弄清結構。通過讀懂每個詞、每句話、每個自然段，進一步想一想，課文是按什麼順序寫的，哪幾個自然段聯繫起來集中講了一個什麼意思，然後給課文分段，概括各段的段落大意，弄清課文的結構。

爲此，這裏我們主要要掌握常見的５種分段法：

1、事序分段法，即按照事情發展的順序給課文分段。

2、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。

3、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。

4、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質去給課文分段。

5、總分分段法，即按照先總結後分述，或先總後分再總的文章結構去給課文分段。在概括課文的段落大意的時候，主要抓住段中說的是“誰”或“什麼”，再分析其“怎麼樣”、“是什麼”或“幹什麼”，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認識。

三、精讀課文，回到整體。

在局部認識的基礎上，我們再精讀課文。所謂“精讀”，既指細心地讀，又指有重點地讀。這一遍讀課文，要達到三個瞭解和明白，從而從整體上認識課文：

①抓住課文的主要內容。

“抓”的.方法有二：1、用“段意串聯法”認識課文主要內容。即在分段、概括段意後，用自己的話把各段段意串聯起來，認識課文的主要內容。如我們讀了《春》就可以先用小標題的方式歸納出段意：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這樣我們就瞭解了全文的大意。2、用“問題歸納法”認識課文重要內容。如，讀了《荔枝蜜》一課，我們可以把它歸納爲幾個問題去認識課文的主要內容：一是“我”爲什麼討厭蜜蜂。二是“我”參觀後爲什麼喜歡上蜜蜂。三是結尾我爲什麼要變成一蜜蜂。回答完這些問題，文章的主要內容就出來了。這些方法，都可以讓我們較準確地抓住課文的主要內容。

②領會文章的中心思想。

按語文新教材的說法，文章的中心思想，指文章集中表達的思想感情。我們在領會課文的中心思想的時候，要做到“二看”： 一看作者的寫作目的或寫作意圖。如《愚公移山》一課，作者的寫作目的在於倡導一種勇往直前、堅持不懈的精神。課文的中心思想便可以概括爲：幹什麼事只要向着目標，步步踩實，一個勁兒往前走，就能達到目的。二看人物表現、事件意義、事物特點。也可以去領會文章的中心思想。如《小橘燈》，寫小姑娘的懂事、能幹、堅強，就是通過她的言行舉止來表現的。而本課的中心又是通過小橘燈這特殊事物來深化的。

③分析文章的寫作特點。

文章的寫作特點，指文章通過語言文字，用什麼技法去表達中心思想的。在這方面，適合於我們學生用的方法有兩個：ａ、借鑑法。就是平日注意老師對一篇一篇課文的寫作特點的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯想、對比、對照去認識。ｂ、讀寫例話法。爲了給學生們介紹一些讀寫知識和技能，教材在語文課本中，都安排了一些“讀寫例話”。我們學了讀寫例話之後，可用從讀寫例話中學到的讀寫知識和技能，去分析課文的寫作特點。

按照以上的“標準”和方法，我們就可以讀懂課文了。