如何提高教育教學質量心得體會
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如何提高教育教學質量心得體會,衆所周知,學生教育問題至關重要,所以相關工作人員更要做好學生教育工作,所以提高教學質量是非常重要的。爲此,教師需要進行提高教學質量的學習,如果能把學習體會記錄下來會更好。接下來就跟大家分享如何提高教育教學質量心得體會。
如何提高教育教學質量心得體會1
作爲教師我們應該充分學習教學常規,對照自己的工作找出不足,反思一下自己平時的課堂到底離有效教學有多遠?通過對教學常規的學習,我對小學數學教學常規工作有了全新的認識,作爲教師應該把勞動前移,嚴格按照備課要求進行備課,抓好備課、上課環節。不斷學習新課標,理解新理念,鑽研教材,精心設計教學的每一個環節,形成課後反思的好習慣,不斷提高自己的教學水平。
首先,充分做好課前準備,認真鑽研教材,做到心中有數。上課前,教師要整體把握教材,全面瞭解教材內容和目標,明確目標定位,確定教學目標,並充分查閱資料,準確掌握教學中涉及的概念和背景知識,還要做到了解任教學生的學習背景、能力水平和行爲習慣等。
上課時,教師只有對所有的知識點做到了如指掌,傳授時才能做到遊刃有餘,這樣,學生就會在心裏佩服你,就會喜歡上你的課,上課也會認真聽講。
反思自己的課前準備工作,發現有時候由於對教材的鑽研不夠,導致課堂上有些教學契機沒能有效利用,只能將一些作業中反映出來的問題放到課後作業整理時進行講評,這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課餘時間,教師必須認真鑽研教材教法,分析學生的學習基礎及個別差異,明確哪些內容是學生難以理解的,哪些是難於記憶的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易錯混的,做到心中有數。要根據學習主題要求和學生特點創設適宜的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,引導學生自主學習,幫助學生獲得體驗感悟。低年級適宜以活動體驗爲主。另外對於課前的準備工作,我們還可以結合學校現在的課間鈴聲,提前2分鐘進課堂,因爲數學課很多時候需要用到實物投影,提前進入教室可以使教師能更充分地做好課前準備,而且也能使學生儘快進入上課狀態。
其次,課堂教學是每位老師的生命,在平時的教學中應該講究教學的藝術,讓課堂充分體現趣味性,吸引學生,讓學生體會到學習數學的樂趣。
反思自己平時的教學,偶爾有着鬆懈之處。對自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢,有時是想到這個過度語就說這個。而且有時候發現自己還有一些廢話,有人說過,教師應該把每一堂課當成是公開課,這樣才能迅速提高自己的課堂教學水平,只有這樣做纔是對自己認真負責,對學生認真負責。《常規》中明確要求“應做到儀表端莊,語言規範”,反思自己雖說平時脾氣比較好,但遇到那太差太皮的“朽木”生之時,我也會大發雷霆,哪裏有端莊二字可言,學習常規以後,我要時刻提醒自己“忍”。當然,如果我在課堂上“講究教態的藝術、學會傾聽,學會交流,學會欣賞,學會用必要的肢體語言表情達意,使學生得到多方位的啓示和感受”就可以將學生的注意力緊緊的抓牢,也就無需煩惱自己在課堂中的失態。
再次,課後反思也必不可少,它是對自己整節課的回顧,是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了,自己是如何成功的?依賴的是什麼?下次遇到相類似的問題,我可以繼續用這種方法應對;失敗了,如何才能成功?通過什麼方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?通過這樣的思考,對自己的教學幫助是很大的。
最後,作業是教師“教”與學生“學”的中介,也是聯繫教學目標和教
學評價的中介,是十分重要的教學環節,因此教師要重視學生的每次作業。經常做下水作業,並對習題進行有效篩選,預測學生可能出現的問題,在課堂上合理安排時間,進行講解,這樣學生作業的有效率可以有所提高。另外,重視每次錯題的分析和整理。這樣可以有效整合教學資源。
總之,學習《常規》之後,應該給我更多的是思考,只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。爲此,在今後的工作中,我將對照教學常規中的要求不斷完善自己教學常規,提高自己的教學水平。
如何提高教育教學質量心得體會2
我認爲:提高教學質量的主陣地在課堂教學。課堂教學關鍵在於教學方法的改進。課堂教學的研究是否深入,在很大程度上決定了課堂教學質量的高低。爲了保證新課標的落實,把課堂教學作爲有利於學生主動探索的學習環境。學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀方面都能夠得到充分發展。把教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,在教研組長的帶領下,緊扣新課程標準,和我校“自主——創新”的教學模式,每個人根據本班學生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學資源,創造性地使用。講、聽、評中推敲得失,完善自我。教師的羣體智慧得到了充分發揮,課後的反思爲以後的教學積累了許多有益的經驗與啓示。
課堂教學中,把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中,提倡自主性學習,體現學生自主探索。突出過程性,注重學習結果,以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收穫。大大提高了教學質量。
以下是我結合平時的零星思索得出的幾點體會:
一、改變心態,轉變自我角色。
“教育的一切都爲了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念,要充分相信學生的能力,教師是教學的`組織者、引導者、評價者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕於學生之上的“尊者”,教師的教是爲了更好地促進學生的學。爲此,教師要不斷反思自身的行爲,積極融入到教學過程中,真正關注學生和接納學生,使教學過程成爲師生共同對知識進行合作性建構的過程。
二、關注學生,喚醒自我意識。
多半學生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬於“盲從”地位,其實每個孩子都有表現的慾望,培養學生的自我意識需要教師善於“體察下情”,抓住每一件小事,將關注的目光投向每一位學生,當學生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應從學生出發,關注全體學生,在課上既要關注一些積極的參與者,還要重視那些被動參與者,並通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
三、建全法規,改變評價方式。
多元評價才能充分發揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊爲基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規則。比如說,傾聽的規則,守信用的規則等等。評價是門藝術,不是一味地說“好”,也要有相應的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護”學生爲出發點,要貼近學生的實際,並在恰當的時機給出。
總之,教無定法,貴在得法,凡在教學中能符合教學規律,遵循學生認知規律的,都能使課堂效率有所提高。
如何提高教育教學質量心得體會3
蘇聯教育學家霍姆林斯基曾指出:如果你想使知識不變爲僵死的、靜止的學問,就要把語言變成一個最重要的創造工具。在課堂教學中,教學語言是情感交流的紐帶,是知識的載體。形象的比喻,激勵的話語,幽默的解釋,緊迫的疑問,巧妙的點撥,使抽象變具體,深奧變形象,乏味變有趣。另外,教師的書面語言(板書)和姿態語言(教態)也顯得尤爲重要。黑板上的一個記號、一種格式,教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛,給學生的思維激起陣陣漣漪,把教學推向高潮。所以,教師的語言應注意準確、生動、鮮明,具有啓發性、針對性、靈活性和教育性,這樣才能到動學生學習的積極性。倘若教師語言羅嗦重複,模棱兩可,詞不達意,拖泥帶水,怎不令學生昏昏欲睡呢?在課堂教學中,老師語言還要做到節奏鮮明,抑揚頓挫,疾徐有序,切忌一節課一個調,從而牢牢吸引學生的注意力。
1、讓知識走近課堂。
生活本身就是課堂,如果知識能學以致用,學生就會感到知識的重要性,因而會更用功學習,所以,教師應從生活現象中、教材中,挖掘知識應用的素材,把日常生活的實例轉化爲課堂問題,從而讓學生感到學習是很有意思很有價值的,是與社會密不可分的。任何一個學科都來源於生活,只要我們老師善於發現,善於思考,就能把本學科與現實生活聯繫起來。
2、向四十分鐘要質量
(1)、精講就要求教師認真備好每堂課,起碼要做到課前精心設計,顧及到在課堂中遇到的問題,做到胸有成竹,在分析本班班情的情況下要特別關注差生的接受能力,在備課的同時要儘量照顧這部分學生,在授課過程中要剖析新舊知識的聯繫,給學生以點撥、激發學生的注意力和學習興趣,形成良好的課堂氛圍,做到教師精講,引導學生多思考、多動手,儘量向四十分鐘要質量。 鼓勵學生動手實踐,親自發現規律。這對培養學生的能力是大有好處的。
(2)、多練就是要留給學生練習時間,在精講的基礎上,把學到的知識反覆在課堂上多練,這就要特別關注部分差生,要求準備好練習本,把新學知識,趁熱打鐵,進行消化吸收,經過反覆練習,以至於他們完全掌握,這樣老師好教,學生好學,充分調動了學生的學習積極性,寫起作業來感到輕鬆愉快,差生也感覺到學數學不困難,這樣無意中把他們厭學的習慣也慢慢得到了轉變,同時也培養出了他們按時交作業的良好習慣,課堂教學效益也得到了較大提高。
3、教師在授課後要有所反思
課堂教學中有所得也會有所失,學生學習 習慣的差異,知識水平和理解能力的參差不齊,教師的教學設想與實際總會有不相適應的地方,有時會覺得有不盡人意之處,做爲教師要認真分析總結這節課的優劣,不斷總結經驗教訓,會在今後的教學中少走彎路,並同時能及時發現個人在教學中出現的不足之處,從而可以獲得寶貴的經驗教訓,以便提高自己的教學水平,增強自身的教學能力,使自己的教學工作日益得到完善。
4、整體把握教材,面向考點,有的放矢進行教學。
教材相當於教師的槍,老師必須要有駕馭教材的能力,每章的重難點要做到心中有數。特別是教畢業班的,前1-2年的考題,都要瀏覽一遍,考什麼,怎樣考,考到什麼程度,這些都要有的放矢地在平時課堂教學中體現出來。,這樣,把考題貫穿於平常教學當中,就能收到事半功倍的效果。
5、多讓學生錯,在錯誤中尋找正確答案。
有句話說:人是在錯誤中長大的。我認爲教師在教學時,大不必事無鉅細都講,可多讓學生去犯錯誤,特別是學生板演時做錯了更好,老師可以對錯誤當場分析;還可以在改作業過程中收集錯題,開一節“診斷課”,讓學生當小醫生,找出毛病,並對症下藥。這樣,效果比老師單純講好得多。
6、轉化差生是提高教學質量不可忽視的方面。
每個班都或多或少的存在着部分差生,這些差生人數雖少,但對全面提高教學質量有着很大的、直接的影響,一個班集體學生學習素質的好壞,也就是轉化差生人數的多少。轉化一個算一個,教學質量也就上一點,那麼轉化兩個、三個呢?但這並不是一件很容易做到的事,這就要求我們各任課老師在平時教學工作中要花費心血。絕大多數差生是“非智力因素”造成的,有的沒有養成良好的習慣,有的學習目的不明確,學習被動應付,不求進取,有的則由於家庭等客觀因素的干擾,學習情緒不穩定。也有極少數差生屬於“弱智”兒童,他們思維遲鈍,知識存在缺陷,學習深感困難,雖然努力但成績一直上不去,針對以上情況,我們應該採取以下措施進行轉化:
(1)、要我們在這些學生身上多下功夫,多費心血,尋找原因和他們拉近關係,進行相互溝通進行談心,千萬不能鄙視,也不能聽之任之,要給他們偏食,加大課外補習輔導,同時要注意他們的“閃光點”給予表揚鼓勵,給他們以更多的關愛呵護,通過老師的情感交流去感化他們,從而點燃起他們智慧的火花,使他們的學習情緒會有一定的轉化。
(2)、開展一幫一帶活動,增加他們的學習機會,每人找一位成績好的同學,擔任自己的“小老師”,要動員他們熱情幫助求教同學,這樣學生教學生使他們沒有思想負擔,容易接受。教師還要時常表揚,看誰的進步快,誰當的老師好,要及時給予表揚鼓勵,這樣在小老師的幫助和督促下,學習被動的同學也慢慢開始變主動了,學習積極性也提高了,本人心裏也感覺有了成就感。付出一份辛苦會有一份收穫的。
“教無定法”,以上6點只是我個人的一些淺見而已。我想,只要我們教師用心研究教法,研究教材,研究學生,就一定能大幅度提高教學質量。
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