微寫作怎麼寫呢
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微寫作怎麼寫呢,寫作文猶如工人蓋房子,需要慢慢打下紮實的基礎,慢慢積累哦,今天我們將詳細聊一下微寫作怎麼寫呢,感興趣的朋友們一起來看看吧。僅讓大家參考哦。
微寫作怎麼寫呢1
(一)審題能力
小作文的材料中,往往隱含了若干個寫作要求,如手法、人稱、重點篇幅等,如不細心審讀,就會很容易出現錯誤。
(二)謀篇佈局能力
小作文是片段性作文,而非篇章。雖如此,但不能一味忽略結構的完整性。一篇小作文如果能夠做到結構完整、前後照應,則效果會更好。
(三)聯想與想象能力
想象力是指綜合運用聯想和想象的能力。聯想和想象是兩個不同的概念,既有區別,又有密切的聯繫。考生要想培養豐富的想象力,必須學會運用聯想和想象的各種方式。聯想有類比聯想、對比聯想、因果聯想、層遞聯想等。想象有再造想象(或稱重現想象)和創造想象之分。只有適當運用聯想的方式,才能進行合理的推想;只有展開豐富的想象,敘述、描寫才能生動形象。
(四)表達能力
1、熟練運用多種表達方式
文章的表達方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情五種。記敘是寫作中一種最基本、最常見的表達方式,它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的.轉換所作的交代。描寫是一種把描寫對象的狀貌、情態描繪出來,再現給讀者的表達方式。描寫,按描寫對象的不同可分爲寫人、寫景、狀物三類,按描寫手法可分爲工筆細描和粗筆勾勒,按寫作順序可分爲由遠到近、由高到低、由大到小、由靜到動、由整體到局部等。
2、力求簡明、優美,表達精煉
首先是句順,這是作文在語言表達方面的基本要求。小作文的特點是“小”,因此,考生在寫作時必須有精雕細琢的意識。好的文章,既要內容精練,構思精巧,又要語言優美,描寫生動。力求做到語言簡明、優美,力求達到精練的境界。
微寫作怎麼寫呢2
一、短小精悍
字數沒有嚴格要求,學生依據自己的生活實際,有感而發,及時記下自己的煩惱或快樂,新奇的發現。這樣學生在心裏就不會懼怕作文,輕鬆應對,減少心裏壓力。記錄的過程不必強調篇章結構的完整,語句不必字斟句酌地苦苦推敲,意斷時筆止,想怎麼寫,想寫多少就寫多少。
二、內容活,素材新鮮及時
當天的事當天記錄,文章常寫常新。就像人們玩微信一樣,隨時發現,隨時記錄,有想法立刻記錄,不放跑轉瞬即逝的靈感。變化花樣,可以寫“每日報評”“摘抄日記”“班級趣談”“一週心情播報”等,當與父母有磕絆時,又變成親子交流的平臺,還可以拓展成師生、家長老師的交流舞臺,一切以交流爲目的。
三、互賞互借鑑、拓寬交際
集體寫作,互動評改,兒童當堂寫,集體寫,寫後就進行評改、賞析。打破傳統的評改方式。學生在互相聊的過程中,增長了見識,彼此更熟悉,當遇到自己感興趣的話題時,會講得滔滔不絕,忘記時間,老師在旁邊也知道了這些孩子每天的小心思,小愛好,進而會靈活地將他們的興趣點運用到教學中。
四、閱讀實踐相融合
現實生活是習作的源泉,課外閱讀又是習作的調味品,讀寫結合,寫得更有說服力。可以在微作文中寫好看的書,可以摘記,也可以談感受,還可以文字配圖,爲書中人物配圖,製作角色海報,然後互相分享,說出自己的想法,孩子們比較喜歡這樣的形式。
五、小目標,小技法,聚沙成塔
微作文是由剛開始“鬆散開放”變爲“主題專項式”的。“鬆散開放式”百字訓練培養的是兒童寫作的、積極性、習慣性,養護的是自由自主的童心,提倡的是放膽的寫作意念。“主題專項式”爲指定的類型的百字訓練,意在通過所指定的不同“類”,將習作所需的各種能力進行劃分,在階段時間內逐一訓練、夯實。
總結:
寫好微作文,才能寫好整篇習作。習作教學是一項系統性工程,“麻雀雖小,五臟俱全”用這個短語形容它最合適。
微寫作怎麼寫呢3
微寫作,可以成爲解決上述矛盾的一個有效的日常作文教學舉措。
微寫作短平快,費時少,易於激發寫作者動手的熱情;寫作者不至於像面對長篇大作文時那樣望而生畏。
其實,目前流行的微博寫作,就是一種微寫作。高一入學,筆者曾設置形式多樣的微博體作文,讓學生及時發表在班級博客上。“每日一句話新聞”,“每日百字時評”,“每日百字班級敘事”,這是微寫作的生活化。而引導學生寫作的“單詞微寫作”,又體現了微寫作的情趣性和智慧性。具體做法是以《現代漢語詞典》音序爲序,每個音序下選擇自己有感覺的單詞,進行百字以內的闡釋演繹。筆者引導的“單詞微寫作”,是“單詞體+微博體”的寫作。“單詞體”,像《培根隨筆選》,像張中行的《順生論》,都是筆者引導學生閱讀批註的名作。
“微博體”,古今中外都有範本。古代微寫作,《世說新語》、《菜根譚》、《幽夢影》、《舌華錄》、《宋瑣語》都是範本。這些古代微博體的經典文字,每則其實都可提煉爲一個單詞。這些古代微博體,或敘事,或描寫,或議論,或抒情,是言語能力的體現,是情趣智慧的展示。當今微寫作,各種報刊中的“新聞點評”;《微型小說選刊》、《小小說選刊》、《雜文選刊》等,曾有過的“百字小小說”欄目設置或競賽。域外的,美國作家安布羅斯·比爾斯《魔鬼詞典》等微寫作範本,都應引導學生閱讀。
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