2022年教育部將繼續深入推進“雙減”
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2022年教育部將繼續深入推進“雙減”,教育部網站2月8日發佈的教育部2022年工作要點公佈,教育部2021年工作要點提出的目標任務明確,2022年教育部將繼續深入推進“雙減”。
2022年教育部將繼續深入推進“雙減”1
據教育部網站消息,教育部2022年工作要點發布。其中提到,要深入推進“雙減”。繼續把“雙減”工作擺在突出位置、重中之重,鞏固成果、健全機制、掃除盲點、提升水平、維護穩定、強化督導。積極迴應羣衆關切,不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民。
工作要點指出,要加快完善德智體美勞全面培養的育人體系,促進學生健康成長全面發展。深入推進“雙減”。繼續把“雙減”工作擺在突出位置、重中之重,鞏固成果、健全機制、掃除盲點、提升水平、維護穩定、強化督導。
着力鞏固學科類培訓機構壓減成果,在法定節假日、休息日、寒暑假指導各地開展常態巡查、堅決關停。加大對隱形變異培訓查處力度,開展專項治理。規範培訓收費行爲,加強培訓預收費監管。推動校外教育培訓監管立法,加強執法力量,提升執法能力,抓好執法巡查。針對一些監管盲點,開展系統調研,指導各地規範管理。指導各地對非學科類培訓機構,區分體育、文化藝術、科技等類別,抓緊明確主管部門,體現公益屬性,實現常態化監管,防止出現新的野蠻生長。
指導各地落實高中階段學科類培訓嚴格參照義務教育階段執行的政策要求。建立全國校外教育培訓專家委員會。組建校外培訓社會監督員隊伍,拓寬社會監督渠道,形成全社會參與監管並廣泛支持校外培訓治理的良好氛圍。進一步提高學校作業設計水平、課後服務水平和課堂教學水平,健全課後服務經費保障機制,拓寬課後服務資源渠道,開展課後服務精品課程資源推介。利用“雙減”工作監測平臺,持續跟蹤監測相關指標數據。
推進義務教育優質均衡發展。出臺構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見,指導縣域義務教育優質均衡創建工作,召開義務教育優質均衡發展經驗交流會。研製集團化辦學指導意見。全面落實免試就近入學全覆蓋和“公民同招”,指導各地完善學校劃片政策。
深入做好隨遷子女就學工作。修訂出臺學籍管理辦法,嚴格規範學籍管理。深化基礎教育綜合改革,總結推廣第一批實驗區成果,遴選建立第二批基礎教育綜合改革實驗區。持續推進基礎教育優秀教學成果推廣應用計劃。充分發揮基礎教育教學指導委員會指導教學改革作用。開展基礎教育精品課遴選工作。建立利用社會資源支持學校教育教學和課後服務的有效機制。
統籌推進鄉村教育振興和教育振興鄉村工作。研製教育系統鄉村振興指導性文件,貫穿打通縣域基礎教育、市域職業教育和省域高等教育,形成具有教育特色、發揮教育優勢的鄉村振興工作法。持續鞏固拓展教育脫貧攻堅成果,推進控輟保學從動態清零轉向常態清零。把鄉村教育融入鄉村建設行動,更好發揮農村中小學的教育中心、文化中心作用。擴大實施中小學銀齡計劃。會同有關部門實施“八一愛民學校”援建,做好東部地區對口支援國家鄉村振興重點幫扶縣中職、普高工作。
做好直屬高校定點幫扶,培育一批精準幫扶典型項目和創新試驗項目,探索在鄉村振興領域建立成果轉化平臺。做好農村義務教育學生營養改善計劃實施工作,落實縣級政府主體責任,大力推進食堂供餐。完善“三區”人才支持計劃教師專項計劃,引導人才向艱苦地區和基層一線流動。引導農村職業教育和成人教育示範縣主動對接當地經濟社會發展需求,發揮百所鄉村振興人才培養優質校引領作用,助力培養高素質農民和農村實用人才。
加快發展學前教育、普通高中教育和特殊教育。實施“十四五”學前教育發展提升行動計劃,進一步提升學前教育普及普惠水平,推動各地以縣爲單位完善普惠性資源佈局規劃,加強城鎮新增人口、流動人口集中地區和鄉村幼兒園建設。開展城鎮小區配套園治理“回頭看”。加大公辦園教師覈編補充力度,按同工同酬要求落實教師待遇。指導各地推進幼小銜接試點,全面提升保教質量。
啓動實施“十四五”特殊教育發展提升行動計劃,推進特殊教育拓展融合提升,“一人一案”提高殘疾兒童少年義務教育普及水平,推動特殊教育向兩端延伸發展。加強標準化特殊教育學校和校園無障礙環境建設,推進特殊教育資源中心和資源教室建設。研製加強專門教育管理辦法。
工作要點提到,要全面提升教育服務能力,爲構建新發展格局提供堅強支撐。加快培養、引進國家急需的高層次緊缺人才。積極參與建設國家戰略人才力量,着力集聚一批戰略科學家、學術領軍人才和高水平創新團隊,培養一大批具有國際競爭力的優秀青年人才。
支撐高水平科技自立自強。加快戰略科技力量建設,強化有組織科研,堅持“四個面向”,組織大任務、建設大平臺、組建大團隊。主動與行業部門、地方政府和骨幹企業對接,共同凝練科學技術問題,組織重大攻關任務。加快前沿科學中心、集成攻關大平臺等重大平臺的建設培育,推動國家重點實驗室重組、國家工程研究中心建設,加快國家重大科技基礎設施建設,完善教育部重點實驗室和工程研究中心佈局,建設首批基礎學科研究中心和醫藥基礎研究創新中心。
2022年教育部將繼續深入推進“雙減”2
教育部網站2月8日發佈的教育部2022年工作要點明確,實現兒童青少年總體近視率比2021年下降0.5到1個百分點。
其中,促進學生身心健康全面發展方面,工作要點指出,“踐行健康第一理念,實施學校體育和體教融合改革發展行動計劃,舉辦首屆中國青少年足球聯賽,籌備首屆全國學生(青年)運動會。辦好成都第31屆世界大學生夏季運動會和晉江第18屆世界中學生夏季運動會。啓動實施中國青少年健康教育行動計劃,繼續推進健康中國中小學健康促進專項行動。強化高校學生體質健康促進工作,實現兒童青少年總體近視率比2021年下降0.5到1個百分點。
實施全國健康學校和急救教育試點學校建設計劃。完善大中小學相銜接的美育課程體系,強化美育教師隊伍建設,開展美育浸潤行動計劃,建設一批美育名師工作室。舉辦全國第七屆中小學生藝術展演,啓動大中小學生藝術展演改革。推進中考美育改革試點。推進大中小學勞動教育,全面加強涉農高校耕讀教育,推進職業院校勞動教育,開展中小學生職業啓蒙教育。指導中小學勞動教育實驗區開展工作,持續開展大中小學生勞動素養髮展狀況監測。加強和改進學生心理健康教育工作,實施學生心理健康促進計劃,做好科學識別、實時預警、專業諮詢和妥善應對。”
“小眼鏡”這樣的看似不大的.問題,黨中央、國務院都是高度重視。2021年10月26日,全國綜合防控兒童青少年近視工作聯席會議機制辦公室主任、教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峯在教育部新聞發佈會上介紹,“2018年,教育部等八部門聯合印發了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》,這三年以來,在各方的共同努力下,儘管受到了新冠肺炎疫情的影響,整個兒童青少年近視防控工作還是取得了明顯進展,在2018年的文件中明確提出,要求每年兒童青少年近視率要下降0.5個百分點,近視率比較嚴重的地區,每年要下降1個百分點。”
王登峯介紹,“這三年來,從2018年,全國兒童青少年的總體近視率53.6%,到2019年,總體近視率下降爲50.2%,也就是2019年比2018年下降了3.4個百分點。2019到2020年,由於受到新冠肺炎疫情的影響,到2020年底的時候,兒童青少年的總體近視率又上升爲52.7%,這個52.7%跟2019年相比上升了2.5個百分點,跟2018年相比,還是下降了0.9個百分點。所以我們說,兒童青少年近視防控工作過去三年取得了明顯進展,就是基於這三年下來,還是總體下降了0.9個百分點,達到了每年下降0.5個百分點的目標,應該說是基本完成任務。當然,這裏面還要充分考慮到新冠肺炎疫情的影響,所以取得這個成績應該說是相當不容易的。”
教育部2021年工作要點提出的目標任務明確,“各地兒童青少年總體近視率比2020年下降0.5或1個百分點以上。”
2022年教育部將繼續深入推進“雙減”3
2月8日,封面新聞記者獲悉,教育部發布2022年工作要點,其中明確全面落實免試就近入學全覆蓋和“公民同招”,指導各地完善學校劃片政策。深入做好隨遷子女就學工作。修訂出臺學籍管理辦法,嚴格規範學籍管理。
資料圖。新華社
教育部表示,加快發展學前教育、普通高中教育和特殊教育。實施“十四五”學前教育發展提升行動計劃,進一步提升學前教育普及普惠水平,推動各地以縣爲單位完善普惠性資源佈局規劃,加強城鎮新增人口、流動人口集中地區和鄉村幼兒園建設。
開展城鎮小區配套園治理“回頭看”。加大公辦園教師覈編補充力度,按同工同酬要求落實教師待遇。指導各地推進幼小銜接試點,全面提升保教質量。加強縣域普通高中建設,實施“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃,啓動實施縣中託管幫扶工程。
加快推動普通高中特色多樣發展,全面實施新課程新教材,以強化特色引領高中學校健康發展,嚴格落實公辦民辦普通高中同步招生和屬地招生政策。啓動實施“十四五”特殊教育發展提升行動計劃,推進特殊教育拓展融合提升,“一人一案”提高殘疾兒童少年義務教育普及水平,推動特殊教育向兩端延伸發展。
教育部強調,促進高校畢業生更加充分更高質量就業。實施“就業創業促進行動”,健全就業創業促進機制,推動就業創業工作提質增效。完善市場化社會化就業機制,建設打造一批全國性、區域性、行業性大學生就業市場。
引導畢業生到中小企業就業、靈活就業,促進創新創業帶動就業。健全畢業生基層就業支持體系,推動優化各類政策性崗位招考時間安排。建立健全就業育人支持體系,強化就業指導服務,打造一批就業指導名師、金課和優秀教材。
教育部還指出,深化新時代教育評價改革。堅決推進“破五唯”,落實部門、部內、地方、高校工作清單,加強典型經驗總結和宣傳推廣。加大對違反“十不得一嚴禁”行爲監測和整改力度。出臺幼兒園保教質量評估指南,落實義務教育質量評價指南、普通高中辦學質量評價指南。
此外,研製《中學生綜合素質評價工作指南》《學生髮展指導工作指南》。落實哲學社科領域破除“唯論文”、正確認識和規範使用高校人才稱號等文件,突出創新價值、能力、貢獻的評價導向。組織開展第九屆高等學校科學研究優秀成果獎
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