海洋動物食物鏈教案3篇
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作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫才好呢?以下是小編幫大家整理的海洋動物食物鏈教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
【活動目標】
1、初步瞭解海洋動物的食物鏈,感知它們之間相互制約、相互依存的關係。
2、培養幼兒大膽探索的慾望。
3、萌發幼兒保護生態平衡的意識。
4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。
【活動準備】
課件、電腦、操作卡。
【活動過程】
一、以談話形式導入活動。
師:在藍藍的大海里生活者許多許多的動物。你們知道有什麼動物嗎?(幼兒回答)
師:今天海洋裏發生了一件大事情我門去看看好嗎?
二、創設情景,激發興趣。
播放課件:海底世界。
幼兒交流:看到了什麼?發生了什麼事?它們吃什麼?
三、自由探索動物間的食物,初步感知食物鏈。
大班科學教案《海洋動物食物鏈》含PPT課件
四、瞭解食物鏈對生態平衡的重要性,萌發幼兒保護環境的意識。
1、討論:食物鏈斷後會發生什麼樣的情況?
2、相互講述:海洋裏沒有了鯊魚,又會發生什麼事情?
3、課件演示:感知食物連對生態平衡的重要性。
師生小結:原來呀,食物鏈上的動物一樣都不能少,缺了一環,大海就會生病,海水就要變得又髒又臭,其他的小動物也不能生活了,而且還要危害到我們人類。
教學反思:
首先,用故事引入生物之間的敵對關係。其中的海洋食物關係顯而易見,激發了學生開始學習的興趣。而食物關係用箭頭標識,看起來雖然比較容易,但學生往往會畫錯箭頭的方向。對此,準備了幾個紅色箭頭,並着重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。
動物和孩子天生就有一分緣,探究動物世界的奧祕也是孩子們最感興趣的一件事。如今,環境保護越來越受到人們的重視,佔據71%的`海洋是豐富多彩、奧妙無窮的世界,而且海洋環境已日趨惡劣,因此保護海洋的生態平衡是非常重要的。讓孩子瞭解海洋動物的食物鏈對萌發幼兒的環保意識是很有意義,也是很有必要的。況且,孩子們在瞭解陸地上一些常見動物的食物鏈後,對海洋動物發生了濃厚的興趣。為此,我延伸生成了本次活動。
活動目標:
1、初步瞭解海洋動物的食物鏈,感知它們之間相互制約、相互依存的關係。
2、培養幼兒大膽探索的慾望。
3、萌發幼兒保護生態平衡的意識。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備:
課件、錄音、電腦、錄音機、圖片、操作卡
活動過程:
一、創設情景,激發興趣
播放錄像:海底世界。
幼兒交流:看到了什麼?它們吃什麼?
(評:奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力,他們觀看的聚精會神,活動室裏靜極了,為下面的活動開好了頭。)
二、自由探索動物間的食物,初步感知食物鏈
1、幼兒分別採用操作電腦、聽錄音、觀察圖片、詢問老師等方法進行自由探索,初步感知海洋食物鏈。
2、幼兒交流通過探索獲得的信息。
(評:這個過程一改以往老師講幼兒聽的傳統教學方法,而是在活動前做了大量的準備工作,蒐集相關的錄像、圖片,並把有關的內容、知識做成課件、錄好音帶,讓孩子們自由選擇獲取知識的方法。孩子們有的認真地查找圖書,有的聚精會神地觀看着錄像,還有的在電腦上操作,孩子們通過自己的主動活動獲取相關信息,這遠比孩子靜靜地聽知識有意義的多。探索後的交流,又為孩子提供了整理信息、共享成果的機會。因為這些知識信息是孩子們通過親自實踐得到的,所以介紹起來特別有勁,口語能力也在其中得到了充分的發揮。)
三、第二次探索並記錄,初步瞭解食物鏈
1、操作記錄:二個幼兒結成一對,合拿一套卡片和記錄紙。
2、瞭解食物鏈,感知它們之間相互制約、相互依存的關係。
師生小結:這些動物你吃我,我吃它,一環扣一環,象這種吃與被吃的關係構成的鏈條叫食物鏈。
(評:讓孩子帶着問題進行第二次操作,會使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結對操作記錄,又培養了孩子合作交往的能力。在記錄的過程中,還能相互交流,相互調整,使操作結果更準確。孩子們對這一環節可認真了,有的孩子記錄好以後,還到電腦裏去核實一下,這種精神真是令人高興。這不,大多數小朋友都得出了大魚吃小魚,小魚吃蝦、蟹,蝦、蟹吃小蟲,小蟲吃浮游生物,浮游生物吃腐爛的死魚初淺結論。它們相互依存,相互制約,形成了海洋動物的食物鏈。)
四、瞭解食物鏈對生態平衡的重要性,萌發幼兒保護環境的意識
討論:食物鏈斷後會發生什麼樣的情況?
2、相互講述:海洋裏沒有了鯊魚,又會發生什麼事情?
3、課件演示:感知食物連對生態平衡的重要性。
師生小結:原來呀,食物鏈上的動物一樣都不能少,缺了一環,大海就會生病,海水就要變得又髒又臭,其他的小動物也不能生活了,面且還要危害到我們人類。
(評:當老師指着幼兒記錄的食物連循環圖,對小朋友説:“這些動物你吃我,我吃它,多殘忍,這些動物中間你們最討厭誰?為什麼?”時,善良的孩子們異口同聲地喊道:“大鯊魚最兇猛,我們不要它。”老師説:“好的,讓大海里永遠沒有大鯊魚”。孩子們就從食物連的循環圖上把鯊魚拿掉了。此時,老師又及時地請小朋友講講,沒有了大鯊魚會發生什麼情況?大部分孩子都説小魚安全了,他們沒有危險了等等。老師沒有表態,讓孩子盡情地講述,然後課件演示,請孩子們看一看,事情到底會變得怎樣。孩子們經過課件中畫面、音樂的渲染,他們又情不自禁地喊道:“大鯊魚回來吧,大鯊魚回來吧。”所以當最後老師説到“鯊魚雖然兇猛,但它也有好的地方,它還是海洋中的清潔工,有了它,海洋會變得乾乾淨淨”時,孩子趕緊把拿掉的鯊魚圖片重新貼上去,對鯊魚的喜愛之情又溢於言表。這一過程,使孩子們的環保意識得到了昇華。)
活動延伸:
進一步探索其他食物鏈。
這條食物鏈上的動物,它們都是靠自己捕捉才吃到食物的,所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外,還有其他的食物鏈,有興趣的小朋友可以繼續探索,老師會支持和幫助你們的。
教學反思:
首先,用故事引入生物之間的敵對關係。其中的海洋食物關係顯而易見,激發了學生開始學習的興趣。而食物關係用箭頭標識,看起來雖然比較容易,但學生往往會畫錯箭頭的方向。對此,準備了幾個紅色箭頭,並着重指出板書按“誰被誰吃”的方向畫出來。
【活動目標】
1、初步瞭解海洋動物的食物鏈,感知它們之間相互制約、相互依存的關係。
2、培養幼兒大膽探索的慾望。
3、萌發幼兒保護生態平衡的意識。
【活動準備】
課件、錄音、電腦、錄音機、圖片、操作卡。
【活動過程】
一、以談話形式導入活動。
師:在藍藍的大海里生活者許多許多的動物。你們知道有什麼動物嗎?(幼兒回答)
師:今天海洋裏發生了一件大事情我門去看看好嗎?
二、創設情景,激發興趣。
播放課件:海底世界。
幼兒交流:看到了什麼?發生了什麼事?它們吃什麼?
三、自由探索動物間的食物,初步感知食物鏈。
師:你們看老師給你們準備了很多寶貝,請你們找出它們之間吃於被吃的關係。
幼兒分別採用操作電腦、聽錄音、觀察圖片、詢問老師等方法進行自由探索,初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關係。
師生小結:這些動物你吃我,我吃它,一環扣一環,象這種吃與被吃的關係構成的鏈條叫食物鏈。
四、瞭解食物鏈對生態平衡的重要性,萌發幼兒保護環境的意識。
1、討論:食物鏈斷後會發生什麼樣的情況?
2、相互講述:海洋裏沒有了鯊魚,又會發生什麼事情?
3、課件演示:感知食物連對生態平衡的重要性。
師生小結:原來呀,食物鏈上的動物一樣都不能少,缺了一環,大海就會生病,海水就要變得又髒又臭,其他的小動物也不能生活了,而且還要危害到我們人類。
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