好習慣是學習效果好的保證
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好習慣是學習效果好的保證,家長千萬不能忽略孩子的心理健康,適當減輕孩子的壓力是很重要的,所受到的陪伴與教育影響會伴隨一生,應該與孩子共同解決問題,一同成為更好的人。下面跟大家分享好習慣是學習效果好的保證。
好習慣是學習效果好的保證1
1、培養學生快速進入自主學習狀態的習慣。自主學習是最高級的一種學習形式,研究表明:成績好的同學,自主的學習力都很強,將來在社會上發展的比較好的人,都是自主力比較好的人。教師組織教學最重要的一個內容是組織學生快速進入自主學習狀態。一個班級成績的好壞也和這個班級同學們的自覺學習、主動做題有關。教師解放學生髮展學生需要從自主這一角度下功夫。
2、培養學生動筆學習的習慣。學習中教師要努力倡導學生認識到動筆學習的好習慣,學習中“口説無憑立字為據”“不動筆墨不讀書”,無論進行何種形式的學習,讀書、練習、交流、彙報、展示、反思、總結都要求學生動筆,特別是在自主學習,閲讀文本時,要求學生一定要批註,使學生養成只要是學習就要動筆的習慣。
3、培養合作學習相互交流幫扶的習慣。兵教兵、兵正兵、兵輔兵是一種很好的學習方式,也是最佳最有效的學習手段之一。在學習中遇見困難時,要向同伴請教,解決問題。這樣會學的更有效,課堂也更有“人情味”。
4、培養學生傾聽的習慣。傾聽是一種美德,當別人表達、講解時,要傾聽別人的意見,並與自己的思考和見解進行對照、反思。傾聽也是一種學習能力,愛傾聽的人思維會得到有效的鍛鍊。傾聽也應該成為一種學習的好習慣,愛傾聽的人行為舉止都會讓人尊重和欣賞。
5、培養學生追問的習慣。當有疑時,要有“打破沙鍋問到底”的精神,追問問題結論的依據,包括對自己也是如此。在反思中成長,在反思中思考,因為有追問,學習才會有新的生成。做到不輕信,有自己思考和主張,不人云亦云,這些也是課堂應該有的習慣。
6、培養學生樂於展示的習慣。展示有利於學習的成果的優化,展示是最好的學習方式之一,每個學生其實都是愛展示的人,課堂因展示而精彩。要培養學生:敢説——落落大方、侃侃而談;善讀——入情入境、有滋有味;能寫——字體工整、快捷清晰;樂演——角色投入、體驗深刻。
7、培養學生高效訓練的習慣。課堂需要適度的訓練,能夠在每一節課都做到有效的訓練,學習自然水漲船高。訓練應該就像考試一樣,對待遇課堂中的每一次訓練,做到不抄襲、不討論、不指導。暴露問題也是一種訓練美,有問題,在問題中學習,是提升成績的好方法。
8、培養學生反思糾錯的習慣。課堂學習的每一個環節(自研、展示、訓練、反思、培輔)都要養成反思的好習慣。自學時的困惑,合作時的交流分享衝刺挑戰,展示時的觀點、思考點、拓展點,訓練時的難點等等,都是最好的學習素材和資源。
好習慣是學習效果好的保證2
欣賞老師的習慣
親其師,信其道。學生要尊重老師,適應老師,並學會欣賞自己的老師。從現在適應老師,長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
自學預習的習慣
自學是獲取知識的重要途徑,預習是培養自學能力、提高聽課效率的重要方法。學生提前預習教材,自主查找資料,研究新知識的要點、重點,發現疑難問題,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。
專心聽課的習慣
學生在課堂上要專心聽老師講課,聽同學發言,邊聽邊思考,抓住重點、攻克難點。就算預習過也要認真聽,要把教師的思路、同學的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決問題的最佳途徑。同時要儘量多理解記憶一些東西。
觀察思考的習慣
“觀”是看,“察”是想,看了不想,不是真正的觀察,對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合,不但要善於提出問題,還要積極思考學習中碰到的問題,以及教師和同學提出的問題,通過總結得出事物的`一般規律和特徵。
善於提問的習慣
要積極鼓勵學生質疑問題,帶着知識疑點問老師,問同學,問家長。學習就要開口問,不懂裝懂最終害自己,提問是主動學習的表現,能提出問題的學生是學習能力最強的學生,是具有創新精神的學生。
切磋琢磨的習慣
“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學,展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點,彌補自己的不足,象蜜蜂似的,不斷吸取精華,經過反覆加工,釀造知識。
獨立作業的習慣
做作業,不是為了交教師的差,或應付家長,而是為了鞏固所學的知識。有的學生做作業,會做的馬馬虎虎,不會的一筆不動;簡單的會而不對,複雜的對而不全,這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。
仔細審題的習慣
要求學生仔細閲讀材料內容,學會抓字眼,抓關鍵詞,正確理解提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容,準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時培養從作業和考試中發現自己錯誤,及時糾正的能力。
練後反思的習慣
從五個層次反思:一是怎樣做出來的?(解題方法);二是為什麼這樣做?(解題原理);三是為什麼想到這種方法?(解題思路);四是有無其它方法?(解題途徑);五是哪種方法更好?(求異思維);六是能否變通一下而變成另一習題?(思維發散)。
複習歸納的習慣
複習就是消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。它是有規律的,必須有計劃的不間斷地複習每學習一個專題,要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網,使學到的知識系統化、規律化、結構化,這樣運用起來才能聯想暢通,思維活躍。
整理錯題的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下,經常看看,看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下,並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。
客觀評價的習慣
學生應養成正確對待自己和他人,正確對待成功與挫折,正確對待考試分數的好習慣。只有學生客觀地評價自己、評價他人,才能評出自信,評出不足,從而達到正視自我,不斷反思,追求進步的目的。
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