关于幼儿园教师教育随笔15篇
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在现实的学习、工作中,相信大家一定接触过随笔,随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。想要更多的了解随笔吗?下面是小编收集整理的关于幼儿园教师教育随笔,希望能够帮助到大家。
和孩子聊天的乐趣
虽然是大班的孩子,但他们的语言表达能力很差。所以我会经常和他们聊天,在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的,聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步,孩子们逐渐也喜欢和我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片,知道他们喜欢听故事,也知道了他们喜欢和班里的谁是好朋友,及对父母的评论等。孩子们很能说,也很想说。但有时候是活动限制了他们,使他们没有机会表达自己的想法,所以在活动课中,孩子们自然也就说的少了。
多给孩子动手的机会
不知道谁曾说过这样一句话,每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才会读懂。作为教师,更应该付出更多的爱心来爱这些孩子,只有这样,我们才能更快的读懂他们。
老师,让我来分吧!早点时间到了,我提着篮子匆匆走到孩子们中间,就听见徐世英小朋友在我背后轻声说,我扭头一看,她张着两个小手,抬头看着我,正等待我的答案。好啊!我一边说着,一边将几个小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他马上忙起来了。
说起徐世英,他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子,在刚进幼儿园时,她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师头疼了一阵。慢慢的,我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样,混世小霸王似的,只知道玩,不学知识。他调皮好动,却也非常聪明好学,在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时,他都一改往常的调皮好动,静静的听着,认真的学着。不仅如此,兴桦小朋友喜欢出头,当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时,他就站在前面,面对大家,做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时,他就站在门口,像老师似的摸着小朋友衣服,让他们一个一个进来,虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时,他就跑过来忙前忙后。
认识到这一点,我跟其她老师也不再认为他那是不听话,违反纪律了,而是时常满足他的小虚荣心。结果,他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是,他的那一句谢谢。离园时间到了,我像往常一样给孩子们穿好外套,戴上帽子。老师,我鞋带开了。徐世英在我旁边说。那老师帮你系上,我笑着说。我蹲下身,帮他系好鞋带,我刚要站起来离开,谢谢,他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字,我一愣,参加幼师工作几年了,每天离园时,帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带,徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友,这两个字也在我心里盘旋了很久,我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。
消除孩子关小屋的恐惧
今天刚来幼儿园不久,郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园,抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹,他的妈妈嘴里不时说不听话就让老师关小屋。孩子听了她的话哭闹的更加厉害。
我赶紧走过去抱过孩子,询问孩子哭闹的原因。郭子仪的妈妈生气地对我说早上不吃饭,我说不吃饭就让老师关小屋,他就开始又哭又闹。我明白了孩子是怕自己在房子里。为了消除孩子的害怕心理,我明确地告诉他老师会像妈妈一样照顾小朋友,绝不会让小朋友自己呆在一间房子里。得到老师的承诺,郭子仪不再哭闹,和其他小朋友去玩了。
关小屋这件事我还从别的家长中听到,当时没有在意,通过今天郭子仪哭闹这件事情,使我明白必须要对孩子进行勇敢教育,让他们坦然对待困难,勇敢面对很多事情。同时还要和家长达成共识,希望家长平时不要恐吓孩子,要从小培养孩子活泼开朗勇敢的性格。
当妈妈
可可小朋友特别爱哭,每天早上入园,都要哭,哭的声音特别大,不理她,她能哭一个多小时。
据了解,小可可入园时是班里最小的,老师对她特别照顾,每天来幼儿园老师都会抱她一会,久而久之,她养成了早晨让老师抱的习惯。来我们班后,由于其他孩子是新来的,所以我顾及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就没完没了,怎么办?正巧我上课《布娃娃》,每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃,小可可也带了。上课时,我发现她很会抱布娃娃,特别是哄娃娃睡觉的样子很可爱。离园时,我把她地娃娃留下了。第二天早晨我没有抱她,她照旧哭。我说:可可,从今天起,你就当妈妈了,你的娃娃等着你去抱她呢。说着把布娃娃拿给她。她不哭了,看着娃娃。我又顺势诱导说:你的娃娃一个晚上没有看到你,可想你了,快亲亲她。这一招还真灵,以后的每个早晨,我都会把娃娃给她抱着,一段时间过去了,她不抱娃娃也不哭了。
对特别的孩子,要有特别的教育。我想,这就是对因人施教教育原则的落实吧。
她为什么老尿湿裤腰
今年幼儿园新增了一个托班,我很荣幸地成了这班的孩子王。一天午饭前带孩子们上厕所,我鼓励孩子们自己褪、提裤子,结果早上来园爱哭的肖曼成功了。我一边帮别的孩子提裤子,一边表扬她。
睡午觉时,我整理孩子们的衣裤,发现肖曼的裤腰湿了。怎么回事呢?她自己会褪下裤子、提裤子,这么能干的女孩,怎么会尿湿裤腰呢?是裤子褪得不够下吗?
第二天上厕所时,我还是要求她自己褪下裤子,虽然看着还行,但是有了前车之鉴,我又把她的裤子往下拉了一大截,直至膝盖。这回总不会尿湿了吧!可是意想不到的事还是发生了。她自己提好裤子,我特意摸了摸她的裤腰。天哪,又尿湿了。手忙脚乱地帮她换好裤子,我问开了:肖曼,在家里你是怎么尿尿的?小马桶,坐着尿尿,还有妈妈抱着尿尿。难道是她刚学蹲着尿尿,没完全蹲下去,翘着屁股?
又一次上厕所,我站在她的后面,看着她蹲下去,她蹲到大腿与小腿成90°时不动了。原因找到了,我赶紧把她往下按。她因为不习惯有点害怕了,我一边安慰她,一边扶着她的身子。尿好了,我笑眯眯地说:肖曼,摸摸你的裤子,有没有湿?她摸了摸乐呵呵地回答:没有。那你以后尿尿时一定要往下蹲哦。
此后,这孩子再也没尿湿裤腰。
被孩子们感动从这时开始
由于长期从事教学工作,落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病,疼起来时我自己经常转动一下脖子,捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天,我到班内听课,坐久了,下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀,正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀,说:老师,你肩膀疼吗?我给你捶捶。但孩子太小,小手太小,根本不会捶。这时,又一个男小朋友看见了,走过来说:不是这样捶,这样捶不管用的。又转过身来用很甜的声音说:老师,我劲大,我会捶,我来给你捶捶吧,我爸爸下班后经常让我捶,还表扬我捶得很好呢。我听了,开心地笑容挂在了脸上。这时,其他孩子也围拢来,你一言,我一语:老师,我会,我妈妈去棚里干活很累,我也帮妈妈捶过。老师,我给你捶吧。
我忽然发现孩子们是多么可爱呀,感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽,心里一阵阵发热,感觉肩膀已经不疼了,我被孩子们所感动,也从这时开始了
1、接纳情绪,做出榜样温和、接纳的态度会让所有气质类型的孩子受益,我们要接纳孩子所表现出来的个性特点。
当孩子情绪激动时,大人不要心烦,而要心平气和地蹲下来拥抱他,待他情绪平静后再轻声询问:“康康生气了,是不是还想玩(不想吃这个)?”如果孩子点头了,可以跟他示范如何表达:“嗯,奶奶知道了。下次跟奶奶说‘我还想玩(不想吃这个)’,好不好?”让孩子觉得自己的情绪被看见,自己的需要被理解,同时能明白自己的情绪状态,学到正确的表达方式。当孩子面临新环境感到退缩时,家长适度的鼓励、提问等,会唤起孩子尝试的兴趣。当然,如果孩子特别抗拒,我们要尊重孩子的感受,可以先观望,等孩子有兴趣了再慢慢融入。
2、高质量的陪伴,重建安全感充分的亲子陪伴才能满足孩子亲密的需要。
爸爸每天尽量抽出时间陪伴孩子:一起搭积木、玩枕头大战,下楼追逐跑,或者和其他小朋友玩,临睡前亲子共读,周末和其他家长相约出游,等等,让孩子真切感受到爸爸的爱。如果爸爸出差了,可以采用视频的形式,回来给孩子带礼物,让孩子感到被爸爸重视,从而帮助孩子重建安全感,同时促进孩子的语言、动作、交往等方面能力的发展。另外,尽量让孩子享受到母爱和手足之情。比如,周末抽时间和妈妈一起带两个孩子一起玩,让孩子感受到妈妈的爱并没有离开,还可以和弟弟一起享受游戏的快乐。
3、信任老师,密切联系家长和老师相互信任的关系会在无形中传递给孩子,加快孩子适应的步伐。
比如,每天入园时和老师亲切打招呼,在孩子面前夸奖老师,孩子有什么情况及时告知老师、请求老师帮助,等等。经过专业机构的干预治疗和家园的`共同努力,三个多月后的一天,康康终于第一次主动在幼儿园午睡了,也有了自己的朋友,在老师的鼓励下能和他人进行应答,还敢玩滑梯了。下午奶奶来接时,他的叫声也没那么大、情绪也不那么激动了。看到孩子的进步,我们和家长一样,内心充满了欣喜!
老师我想你了
放寒假了,心里一下感到好轻松啊,可以不管班里孩子的安全了,也不用管他们学不学知识了,不用管他们吃饭多少......,可是没过几天心里突然感到很失落,好象少了很多东西,随着时间的推移,心里越发想念幼儿园里的孩子,不知道他们在家里过的怎么样?好不好?是不是听话?家长会在日常生活中进行教育吗?会有孩子偷偷玩火、跑到水边吗?在马路上安全吗?心经常会被自己吓的坐卧不宁,也就越来越盼着快些开学。
开学的第一天,吃过早饭早早来到幼儿园,打扫好卫生站在门口开始接待孩子入园。第一个入园的是最调皮的郭广吉小朋友,远远看到我,脸上顿时露出了天真的微笑,跑到我的跟前大声地说:老师我想你了。说完就扑到我的怀里,陆续到园的孩子也围绕在我的身旁唧唧喳喳的告诉我,自己也想老师了。听了孩子们的话,我的鼻子有些发酸,眼泪差点掉下来,想到自己在假期里何尝不是天天想着这些可爱的孩子呢?
以前自己经常想,干幼儿教师工资少,待遇低,工作累,天天还要为幼儿园的孩子提心吊胆,有时家长不理解老师,还会来园说一些不负责任的话,还是转行算了。可是经过这一个假期,使我改变了自己的想法,不管能拿多少钱,最起码我赢得了孩子们的心,想到这些自己的心情开朗起来,同时也坚定了我干好幼教事业这一光辉事业的决心。
幼儿园是孩子们共同成长的大集体,也是他们走向社会的第一步。如何与小伙伴友好相处,对幼小的孩子来说是一个难题。在集体学习和生活中,幼儿之间的矛盾与摩擦难免会发生,但对于家长来说,自己的孩子在幼儿园受了委屈,心里肯定不舒服,那么我们应该怎样看待?又应该怎样教育自己的孩子呢?
我儿子橦橦两岁半就上幼儿园了,在幼儿园里度过了四年开心快乐的美好时光。四年中他结识了许多好朋友。直到如今,儿子还经常会提起儿时的伙伴,谈起他们小时候发生的趣事。我能深深感受到他与朋友间浓浓的友情,这种友情将会成为他们之间最宝贵的财富。但那时的他们也经常会发生矛盾。幼儿自控能力较差,是非辨别能力尚处于萌芽阶段,因此当同伴间发生矛盾时,他们并不能有效控制自己的情绪,于是“战争”时常会发生。拥有教师和妈妈双重身份的我,需要随时调整自己的角色,开导和教育自己的孩子。
突如其来的受伤事件
记得那是儿子上小班的时候。一天中午,我像往常一样来到教师食堂用餐,刚盛好饭后,儿子的班主任老师就过来找到我说:“橦橦今天可有点受苦了!对不起!”我平静的心仿佛一下被揪了起来,顾不上吃一口饭,忙问道:“怎么了?”“孩子在玩滑滑梯时,被欣欣踹了一脚,正好踹在鼻子上,当时流了些鼻血,我们及时处理了,衣服也帮孩子换了……”老师用带着歉意的语气回答说。
听了老师的话,我带着疑问,脑子飞速幻想着当时的情景,“欣欣怎么会踹到他的鼻子上呢?”想把事情的来龙去脉弄清楚的我又忙追问。
老师放下了手中的筷子解释道:“当时橦橦在滑梯的楼梯上走着,想到上面去玩滑梯,欣欣不让橦橦上来,就用脚踹橦橦,结果脚一下踹到了橦橦鼻子上,鼻子就流血了……”我接着问:“是橦橦先招惹欣欣了吗?”“这还真没有,就是欣欣有点霸道,她不想让橦橦上去滑滑梯。”
儿子的鼻子被踹流血了,会不会被踹成所谓的“伤鼻子”,以后一碰就会流血呢?我的心更加疼起来。“欣欣穿鞋了吗?”我开始期盼欣欣当时没有穿鞋,或者穿的只是一双软软的小布鞋,那么这样有可能儿子不至于那么疼。“穿了,是一双小皮鞋。”老师遗憾地回答。
我的心好似又被紧紧地拧了一下,彷佛亲眼看到了欣欣踹儿子的画面,并一直挥之不去。但当着老师的面,只好强压住自己的情绪,所以嘴上仍淡淡地说:“噢,没关系,下次让孩子注意点就行了……”可是,不争气的泪水却像断了线的珠子落了下来,而且居然控制不住地流。老师见状忙歉意地对我说:“对不起对不起,我已经批评欣欣了,也告诉她妈妈了,以后在户外活动时我们会控制好人数,会更用心地看着孩子的,回头我们在班里再开展一些安全教育的活动。哎,这次橦妈是真心疼了!”
可怜的孩子,从出生到现在,我们不曾忍心碰过他一个手指头。但欣欣也是个孩子,两个宝贝还经常一起玩,何况她的妈妈还是我的好友。我该怎么办?去批评欣欣?作为老师和家长,我觉得实在不妥,但难道就让事情这样过去了?我的心情久久不能平静,那顿午餐也变得食而无味。
事后的冷静思考
回到教室后,我努力让自己冷静下来。面对这样的情况,不少家长可能认为我应当鼓励儿子“还击”,教育他当遇到别的孩子欺负自己时强硬地反击;但也有家长认为,不能“以暴制暴”,要让孩子拥有善良的心和友善的性格。我想到的是,作为家长遇到自己的孩子受欺负时,首先不能失去理智,不同的事情要分析原因之后,再采取适宜的解决方法。
首先,作为班主任老师,同样不愿意看到这样的事情发生,她对欣欣已经进行了教育。这件事虽是欣欣故意而为之,但她也并不是经常欺负橦橦。孩子一定明白了自己的行为是错误的,老师也会在班里开展安全教育活动,我就完全没有必要再去找欣欣或她的家长了。
而对橦橦,我必须加强他的自我安全保护意识。于是,回到家中,我打算再进一步询问孩子当时的情况。
与孩子对话
考虑到3岁半的孩子,尤其是男孩,还不能很清楚地表达自己在幼儿园发生的一切,于是,我问了他今天有哪些令他开心和不开心的事。
经过这样的引导,橦橦用简单的话说出了今天令他开心的事。当说到不开心的事时,他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真,他的描述虽然简单,但和老师说的大体一致。
儿子从小就身高力大,我教育他要懂得“我不被人欺负,但也不能欺负别人”。我经常会通过讲故事、看动画片、聊天等,让孩子明白不能“以强欺弱,以大欺小”的道理。
于是,我问橦橦:“那以后再玩滑滑梯的时候应该注意些什么呢?如果你在滑梯上,有小朋友要上来,你会怎样做?如果欣欣再这样对你,你应该怎样对她呢?”儿子的回答让我很欣慰,他说:“滑滑梯时,我不推小朋友,也不踹小朋友,我还要用手抓住扶梯。”当回答第三个问题时,橦橦想了又想,然后告诉我:“欣欣再打我,我就告诉老师!”我亲亲了他说:“好儿子,你做得对,你还可以自己解决的,再想一想?”显然,这个问题难住了3岁的儿子,我对他说:“你还可以告诉欣欣,我们是好朋友,不打架,万一打到谁对方都会很疼的,打架是不对的。”橦橦听完了,若有所思地点点头。
一点感想
这件事就这样平息了。通过这件事给我的感受是:孩子前一分钟打架,后一分钟就有可能玩得不亦乐乎。因此有时不必太认真,但也不能为了维护大人的关系或面子而采取息事宁人、不了了之的做法。让自己的孩子忍让,有时不但会助长对方的霸道行为,也会使自己的孩子形成懦弱和逃避问题的性格;但不忍让并不意味着要让孩子“以牙还牙”,那样又会助长孩子的暴力倾向,学会攻击性行为。而应根据实际情况,找出具体的解决办法,最重要的是教会孩子正确的保护自己的方法。
发现孩子的闪光点
我班郭海洋小朋友是一个特别调皮的孩子,上课不专心,下课打架,一想到他我的头都感到大。
今天我带他们去厕所,佳惠小朋友不小心摔倒了,哭了起来。这时我看到郭海洋走了过去,把她扶了起来,还细心的帮她擦掉眼泪,拍掉身上的土,用手领着她一起去厕所。回到活动室之后,首先我表扬了郭海洋对佳惠小朋友的关心,让大家向他学习帮助关心别的小朋友,同时告诉他在别的方面也要做一个让大家学习的好榜样。谈话之后,郭海洋有了很大的改变,活动积极,也能较好的团结小朋友,在小朋友的心目中渐渐的树立起了自己的威信。
过这件事情,使我明白了每个孩子都有他们的闪光点,这需要我们这些当老师的去挖掘和开采,并加以调式,这样才能让每个孩子都放出自己的光采,成为有用之才。
有一天,大雨过后,院子里的空气特别好,我带领孩子们来到了院子里,让孩子们观察雨后的景色,呼吸清新的空气。忽然,田芳害怕的跑过来对我说:“老师,地上有很多虫子,很吓人。”我急忙顺着他指的方向一看,原来是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告诉田芳:“这是蚯蚓,它不咬人,不要怕。”我拿了一个盆,把几条蚯蚓放到了盆里。我让所有的孩子进行观察,并且让他们讨论:“蚯蚓长得什么样子?他生活在哪里?它是益虫还是害虫?”孩子们开始七嘴八舌的议论,也有说是益虫的,也有说是害虫的。我给他们进行了总结,告诉他们:“蚯蚓的身体是一节一节的,它生活在泥土里,它是益虫,能帮助庄稼松土。”
我又提问孩子们:“问什么下了雨,他会来到地面上,我们要怎么对待它。”这些问题孩子们的回答有点乱,这个问题对孩子们有点难。我告诉孩子们:“大雨过后,因为土里的透气性比较差,所以空气就少了,蚯蚓呼吸有些困难,所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好朋友,我们应该保护它。”我还告诉孩子们,蚯蚓还有一个特点,它的身体能够再生,如果把它分成两截,它会长成两条新的蚯蚓。孩子们听得都入了神。
通过这次大雨过后观察蚯蚓,孩子们学到了一些关于蚯蚓的知识。作为老师我们应该随时把握机会,对孩子们进行随机教育。
皓皓是个乖巧懂事的孩子,心思细腻,上进心强,但不擅表达,因此在集体中往往容易被人忽略。
一天,皓皓妈妈主动找到我说:“老师,不知道孩子最近怎么了,总是不愿意上幼儿园,问他是不是幼儿园里发生了什么事,他也不告诉我,您观察到他情绪上有变化了吗?”我脑子回想了一下说:“皓皓是个比较内秀的孩子,平常虽然看不出有多开心,但所有活动都还挺好的。但既然您反映了这个问题,我们一定会引起重视,最近会更加关注一下孩子。”
中午我赶紧跟其他三位老师说了皓皓妈妈反映的情况,大家从平常的活动、吃饭、交往等各方面回忆了皓皓最近的表现,似乎也没发现什么异常,于是便跟皓皓妈妈沟通道:皓皓在园里一切正常,没有发现问题。
可妈妈仍不相信,连续几天都不厌其烦地跟每位老师询问孩子的情况。我们很纳闷,孩子明明好好的,为什么还是不放心,难道是因为妈妈太紧张,把情绪传染给了孩子才造成了这种情况?于是,面对皓皓妈妈每天的“例行询问”,我们的态度也变得从开始的积极配合到逐渐敷衍。
直到有一天,在折纸课上我们才意识到,是我们错了。
区域游戏时,我带着孩子们学习用纸折小船,大家都很开心地折着,也很快折好了。个别孩子在比较难的步骤上不太会,但也在老师的帮助下都基本完成了。
大家拿着小船去水池比赛,玩得可高兴了,只有皓皓一个人垂头丧气。我问他:“皓皓怎么不开心呀?”他说:“老师,我不会折小船。”我很惊讶:“只是有一个步骤不太熟练呀,已经很棒了!”皓皓迟疑了很久才说:“我折不好,我就不开心。”那一刻,我突然发现皓皓对自己的要求竟然这么高,于是试着安慰他:“你想折得更好,这是好事,但我们不是什么事都拿手,岳老师也有很多不会的事情。没关系,我们试着多练习就好了。这样吧,今天老师把折小船的视频发给妈妈,你回家再练习一下好吗?”皓皓听了特别开心地说:“老师,你可别忘了给我妈妈发视频啊!”
晚上我发过视频后,便和皓皓妈妈进行了一次深入谈话,这才真正了解了皓皓的家庭情况。
皓皓是个非常敏感的孩子,生活在高知家庭,爸爸妈妈都是高学历,即便是照顾皓皓生活的爷爷也对自己是高标准、严要求,力求把生活安排得井井有条。大家把全部注意力都放在了皓皓身上,对他寄予很高期望。
但在幼儿园,老师和小朋友不可能每时每刻都关注到他,也不一定能及时捕捉到他的精彩瞬间,这让他感到很失落,于是把原因归结于自己做不好,不能让老师满意上,从而不愿意来幼儿园。
找到原因之后,我先向皓皓妈妈真诚地道歉,因为我们的疏忽而忽略了孩子的情绪,然后大家共同研究帮助皓皓改变的办法。
首先,在班级中,我们采取了以下措施。
1、给予皓皓更多关注和肯定。在一日生活中,我们尽可能地多表扬皓皓,并具体说出他在哪里表现得出色,不错过任何细小的环节。比如大家一起排队时表扬他站得直;吃饭时表扬他吃得干净;做游戏时表扬他想法很多等等。这样做会让他觉得“老师是喜欢我的,我做什么事老师都看到了”,从而增强自信。
2、适时进行挫折教育。活动区时间,喝水、洗手等过渡环节时,我找机会同皓皓聊天,谈谈他的爸爸妈妈,说说他周末的安排,商量游戏的玩法等。当我们彼此之间成为无话不说的朋友之后,一天我找机会对皓皓说:“皓皓,不管你做得好还是不好,老师都会喜欢你。”皓皓听到后不好意思地笑了,我接着说:“那如果老师因为你做错了一件事而批评了你,你会不高兴吗?”皓皓迟疑了一下,小声说:“不会。”我微笑着说:“你记住,如果老师因为你做错了事而批评了你,并不是不喜欢你了,只是想提醒你一下,让你改正错误之后变得更好。”皓皓听后用力地点了点头。
由于之前做了铺垫,皓皓有了心理准备,偶尔做得不够好时我便会小声在他耳边提醒,既让他意识到自己的问题,也保护了自尊心。当看到他从有一点点的不悦到慢慢不计较之后,我们便逐渐不把他“特殊化”,让他慢慢接受自己的不完美,也强大了内心。
3、鼓励皓皓大胆表现。皓皓虽然要强,却胆小不敢表达,有些事情很想参与,但会因为缺乏勇气而错失机会。比如,儿童节班里要表演童话剧《一园青菜成了精》,他非常喜欢“大蒜”这一角色,妈妈告诉我他为了能演“大蒜”,和家人一起把道具都做好了,但在老师征集演员时却不敢举手。我看到后主动问他:“皓皓,你想演‘大蒜’吗?”他肯定地点了点头。我毫不犹豫地说:“那‘大蒜’就由你来演了,回家要好好准备台词和动作哦!”皓皓非常开心,坚持认真参加排练,并圆满完成了表演。这次表演使得他信心大增,以后园里有什么活动他都主动报名参加,即便自己做得不够好,也会虚心接受老师和同伴的建议并改进。
其次,在家里,皓皓的家长也在悄悄改变。
1、接受孩子的不完美。皓皓全家先从观念上进行了调整,对皓皓降低了要求,允许他有出错和学习的机会。这一点上,爷爷最先有了变化,他说:“以前做什么事我都抢在孩子前头去做,生怕他做不好,也嫌他慢。现在我会等一等他,让他自己去尝试,错了就再教他。”爸爸妈妈也意识到,一些小事不用太跟他计较,开开玩笑就过去了,孩子只要不气馁,慢慢地肯定会有进步。
2、降低对孩子的关注度。每个孩子都是家里的宝贝,所有家庭成员都以孩子为中心,甚至有些家长因此失去了自己的宝贵时间和空间,但往往培养出来的孩子有的以自我为中心,有的对家长言听计从。我们建议皓皓妈妈慢慢从孩子的生活中脱离出来,让他自己决定自己的事,增加家长自己的时间,让皓皓感受到他只是家里的一员,家人也有他们喜欢的事情,不可能永远都关注到他。
3、增进亲子关系,大胆表达爱。皓皓家人都比较含蓄、内敛,从不大胆、直白地表达自己的爱,因此孩子直接感受到爱的并不多。皓皓妈妈在我们的建议下,每晚躺在床上都会搂着孩子,轻轻他说:“孩子,你永远都是妈妈最棒的宝贝!”不管孩子今天表现好还是不好,都要让他明白爸爸妈妈不会因此而不爱他,从而增加他的安全感。妈妈表达情感的做法鼓励了皓皓,让他在有需求时会放下顾虑,积极、勇敢地表达自己的感受。
经过大家的共同努力,皓皓变了,不仅爱上了幼儿园,还在参加活动时结交了许多好朋友。前些日子,还邀请老师去他家做客呢!
多鼓励少批评
对于幼儿园的孩子来说,爱玩是他们的天性,孩子们之间肯定会有很多矛盾,因为每个孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他们的独立性较差,但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手,对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或接受能力差的幼儿,我们教师的态度是批评多,鼓励少,不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样,孩子们积极性会降低,以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样,他们都是纯真的,不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多的爱和关注,让孩子对教师有一种爱,这样才可以和孩子相处的更好。
老师我想妈妈了
今天,在小五班的活动课上,我教孩子唱了一首歌《世上只有妈妈好》,没想到这首歌引起了小朋友的共鸣,许多小朋友跟着唱了起来。啊,有那么多小朋友也会唱这首歌,并且,许多小朋友还一起表演起来,他们唱啊跳啊,脸上流露出幸福的微笑
突然,歌声中传来了不和谐的声音,并且越来越高,一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去一个小姑娘正趴在课桌上,大声哭着呢!是谁?怎么了?我急忙问方玲玲你怎么了?她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了!她妈妈不要她了!,许多小朋友七嘴八舌的说着。嘘!我急忙制止了孩子们的声音。
原来,玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。我要妈妈!玲玲继续哭着说,看着可怜的孩子,我一边哄着她不哭,自己心里也是酸酸的,我说让老师临时做你的妈妈,好不好?
活动课结束了,小朋友都跑出了教室,只有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我,玲玲该出去玩了!我走过去,弯下腰,轻声的说。老师!她站起来怯怯地,小脸红红的说:你可以抱抱我吗?想妈妈了!对吧?好孩子,来抱抱!方玲玲紧紧地抱着我的脖子,就像回到了妈妈的怀里。谢谢老师妈妈!就在我弯腰把她放下的时候,孩子响响得亲了我一下说着,脸上带着幸福的微笑跑了出去。
事后,我在想,作为老师爱孩子是应该的,同时,能获得孩子的爱也是幸福的。但是,我想问,妈妈的爱是别人能代替的么?孩子心理上缺少的爱谁来给她呢?
记得刚毕业那会,去参加过一次面试,那面试官说:“做幼教工作就要有奉献精神”。那时,我还无法真正体会这句话的含义。经过了毕业后的几年漂泊,我终于在现在的这个大家庭安下心,成为一名真正的幼教工作者。之前也听过很多有关幼教工作者的评价,有人说“幼儿教师是人类灵魂的启蒙师,幼教是一份神圣的职业”,有人说“幼教是一种辛苦繁杂而又收入极低的工作”,有了一年多幼教工作经历,亲眼目睹了幼教工作者们的日夜付出,亲身体验了幼教工作者们的酸甜苦辣,我才又想起来了那个面试官的话。朋友经常问我做这行的感想,我很自豪地告诉他们:“苦并快乐着”。
早晨六点多,当很多人还躺在温暖的被窝里时,他们就要起来,把教室的一切安排妥当,准备以最好的姿态迎接孩子们;晚上七八点了,当别人都结束了一天的忙碌,和家人欢聚一堂时,他们还在忙着记录孩子们的点滴,还在忙着为明天做计划,还在忙着学习新的知识和技能。
他们每天起早贪黑,神经紧绷,在工作的十多个小时里,视线从未离开过孩子,直到孩子们安然入睡,他们才可以安心的去做未完成的事情。他们和普通教师不同,除了教授知识,她们还要照顾孩子们的生活起居,像吃饭、穿衣服、系鞋带……,这些看似不起眼,但却会影响孩子一生的习惯。
他们每天不厌其烦的重复着相同的事情,为了让孩子们开心、家长们放心,她们用蓬勃的青春,无私的爱心和非凡的耐心浇灌着祖国的花朵。但是付出了并不一定有回报,家人的抱怨让他们惭愧不已,家长的误会更让他们寒从心起。也许有人要问,是什么力量支撑着他们走下?和孩子们一起的幸福感,是他们坚持下去的动力。
记得去年我班上有个孩子的家长特意打电话给我说:“宝贝说他很喜欢Lucky,可是我去了几次幼儿园都没碰到你,下次一定要见见你”,听到家长的话。我感觉很开心,因为家长的认同,更因为孩子的知恩。
今年我回到了英语组,每次看到那个班的孩子们,他们都很热情的打招呼:“Lucky,你什么时候回来给我们上英语课啊?”。每次上完课,孩子们都会说:“Lucky,你下次还给我们上课”,就连刚来的新生都情不自禁的说:“Lucky,我喜欢你”。更好笑的是,有些孩子亲切的叫我:“Lucky妈妈”,他们说老师就像妈妈。
当我在切水果时,突然听到一个稚嫩的声音:“Lucky,小心别切刀手哦”,那一刻,我的眼泪差点溢出来,那是感动的泪水,只有和孩子们在一起才能感受到的那种纯纯的幸福。和孩子们一起学习、游戏,见证他们的成长,这是多么幸福的一件事。
孩子们给我们带来的这种幸福,足以驱散我们所有的疲惫,抚平我们所有的伤痛,支撑着我们一路坚强的走下去。
这一年多的幼教历程,让我慢慢地明白了爱是做好教育的前提。只有真心付出自己的爱,才会得到更多的爱。我会珍惜孩子们赐予我的这份充实,我会传递孩子们给予我的这份快乐。
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