因為表揚而意識到孩子的潛能

因為表揚而意識到孩子的潛能，在教育孩子的時候，不要用負面的情緒看待孩子，將對他的愛傳達出來，多誇獎孩子，如此一來，孩子會迅速發生改變。來看因為表揚而意識到孩子的潛能。

因為表揚而意識到孩子的潛能1

讓我們一起來看看這個故事：

5歲的小A被診斷為自閉症，之前連話都還不會說，和其他孩子也無法溝通。

但是障礙兒童課程的老師最重要的工作不是教授、指導兒童，其首要任務是指導父母轉變看待孩子的態度。

因為大多數父母都是以負面情緒對待自己的孩子，所以要請父母改變那種負面的想法，並要讓他們知道若是父母改變看待孩子的態度，孩子也將會隨之發生改變。

小A母親的希望是讓小A順利通過入學兒童健康體檢，並想方設法使其在來年春天進入普通小學進行學習。

最初，他的母親怎麼都無法改變，在教室裡以非常強硬的命令口吻對小A說話。於是，老師就拜託他母親說：“請您想想小A的優點並表揚一下他。”

隨後，小A母親的態度慢慢發生了變化，心情變得平和。當小A可以放鬆地參加課程訓練時已經是暑假了。正讀小學二年級的小A的姐姐也一起來到教室，所以請他們的母親也加入進行三個人的訓練。

這產生了意想不到的效果。在進行開啟右腦的訓練時，毫無疑問，小A能做得比姐姐和母親更好。他母親對此感到很吃驚，這使她注意到了“這孩子擁有優秀的能力”。

然後，從那時開始，小A的母親看待他的目光逐漸發生了變化。能夠不斷地發現小A的長處。而且，最讓人感到高興的是，小A意識到了“自己也能做得比姐姐好”，從而充滿了自信。

一旦小A母親看待他的態度發生了變化，小A也開始漸漸發生變化。小A曾經只能將母親的肖像畫成“憤怒的表情”，而現在母親的臉上恢復了笑容，小A也變得朝氣蓬勃了。連幼兒園的老師也問：“小A變了，發生什麼事情了嗎？”

小A從7月左右開始能夠說話了，還會讀寫文字，也能迅速地理解數字了。然後，8月有入學前健康檢查，在面試的最後，小A被校長表揚說“做得非常棒。這樣的話，上正常兒童的學年就行了”，小A母親心中的那塊大石終於放下了。

小A為什麼會出現改變呢？因為他母親發生了改變，不再緊盯著孩子的發育遲緩不放，而是能夠看到孩子的本性，能夠與孩子相互溝通心靈。

孩子沒有按照想象的那樣成長，這是因為從注重肉眼可以看到的學習能力和其他能力的成長髮育變成了壓制孩子心靈的教育。

那時，父母和孩子都在進行充滿壓力的左腦教育。在這種教育中，孩子一直緊閉著心門，所以無法很好地發揮記憶力和理解力的作用。

現在，父母意識到了對孩子心靈的培育遠比對學習能力和其他能力的培養重要。不要再用負面的情緒看待孩子，請相信孩子，將對他的愛傳達出來，如此一來，孩子會迅速發生改變。

一直以來被認為記憶力不好的孩子，會突然讓優秀的記憶能力發揮作用，從而將延緩發育的部分迅速彌補上。

生來頭腦就不好或者是記憶力不好的孩子是不存在的，只不過是這些孩子一直緊閉著心門而已。若是能夠開啟孩子的心靈，孩子不僅變得開朗，而且能力也會隨之發生徹底改變的。

因為表揚而意識到孩子的潛能2

“赫洛克效應”：誇獎能激發孩子的潛能，但父母要掌握技巧與原則

我們常說，不要吝嗇對一個人的誇獎，因為這可能讓他人更加自信，成為更好的自己。這句話是有道理的。

前些天去朋友小麗家做客，小麗的女兒真真是從我進門開始就表現得很禮貌，直到我離開她們家，真真依然表現得很好，讓我感到非常舒服。之前我印象中的真真，是害羞而不常說話的，能夠有這麼大的轉變，我也感到很驚訝。

後來問小麗有什麼教育方法讓真真轉變，小麗說，無非就是誇讚。在接下來和小麗的談話中，得知原來小麗對真真的誇讚是暗藏玄機的，正是因為掌握了技巧，才讓真真變得非常懂事。

研究表明，對孩子影響最大的是"赫洛克效應"，小麗的行為，就是很好地運用了這種效應。

01、關於“赫洛克效應”：誇獎能激發孩子的潛能

"赫洛克效應"是源於美國心理學家赫洛克做的一個實驗。赫洛克把孩子們分為表揚組、受訓組、被忽視組和控制組，結果表明，表揚組的孩子的工作是完成得最好的。

在孩子每次工作後都對其進行表揚和肯定，有利於促進孩子工作的積極性，激發孩子的潛能。

首先，表揚能讓孩子更自信

外在的評價對孩子是非常重要的，因為孩子的接觸面比較少，只有通過外在的評價來了解自己，明白自己的事情做得好不好。而家長是孩子接觸得最多的人，所以家長對孩子的評價，孩子是十分看重的。

如果孩子做的每一件事都得到了家長的肯定，孩子就會認為自己完成得好，從而增強了自信心，而這種自信心又會使孩子在完成下一件事時更加投入。

其次，表揚能增進親子關係

當孩子接收到父母的表揚時，他們也就感受到自己是一直被父母關注的，也感受到父母對自己的信任，因此生活也充滿著幸福感和安全感。

他們會很樂意地把內心的想法分享給父母，而父母又會肯定孩子，促進孩子的交流，這樣的一來一往，親子關係自然就會增進。

最後，表揚能讓孩子養成好習慣

表揚其實是"斯金納強化理論"中正強化的一種，即通過肯定孩子的行為來促進類似事件的增加。比如家長在孩子某一次按時睡覺的時候表揚孩子，孩子受到了肯定，就會增加按時睡覺的次數。而增加的次數多了，自然就養成了按時睡覺的好習慣了。

孩子往往是通過外界的評價來判斷自己的行為是否正確，而家長的表揚就會讓孩子明白自己做的事是對的，就更容易堅持，從而養成良好的習慣。

所以，家長們要時常誇孩子。不過，誇讚孩子也是有技巧的，盲目的誇讚並不可取。

02、誇獎要掌握技巧和原則

一：誇獎要詳細，不要重複誇獎語句

很多家長認為，對孩子說"你真棒""你做的很好"就是對孩子進行了誇讚，但其實這些重複的誇獎語句是毫無意義的'，只是虛有其表而毫無內涵的。一旦孩子聽膩了，那麼誇獎對於孩子而言就會起不到作用。

所以，家長們在誇獎孩子的時候，要具體展開來說，比如"你今天能夠幫忙收拾桌子，做得很好"，讓孩子明確地知道自己是因為哪件事被誇讚的，應該堅持哪件事。

二：掌握住誇獎的時機

很多時候，誇獎其實是有時效性的。如果家長想著忙完手頭的事再來誇獎孩子，且不說有可能忙著忙著就忘記了，孩子遲遲得不到一句肯定的話語，而且過了一段時間，孩子往往都沒有興致聽到家長的誇獎了。

所以，最好的誇獎時機應該是孩子渴望得到誇獎的那一刻，比如孩子剛剛畫完一幅畫，拿給家長展示的時候。家長們在此時好好地讚美孩子一番，孩子會更有積極性。

三：誇獎要有原則

首先，家長們的誇獎應該是真心實意的，不要有一點虛偽的成分，為了誇獎而誇獎，也不要刻意去誇獎，應該找到孩子真正可誇獎的點，而這就需要家長們善於發現孩子的優勢。

其次，每一個孩子接受誇獎的內容也是不一樣的，比如有些男生就很不喜歡被誇可愛，但如果家長們還要使勁誇可愛，這

樣的誇獎反而會引起孩子的厭惡。家長需要尊重孩子被誇獎的意願，如果孩子對這些誇獎感到不悅，家長就要從另一個角度去誇讚孩子。

綜上所述，家長們想必應該明白如何運用"赫洛克效應"對孩子進行誇獎了吧。

03、寫在最後

要讓孩子變得更加優秀，也許家長們一次次真心的誇獎就有足夠的力量可以讓孩子改變了。根據"赫洛克效應"，誇獎能激發孩子的潛能，讓孩子的工作完成得更好，也能讓孩子更加自信，養成良好的習慣，還能促進親子關係。那多誇孩子幾次又何妨呢？

不過家長們也要注意誇獎的技巧，不要盲目誇獎，要詳細指出孩子做得好的點，並掌握住誇獎的時機，還要尊重孩子的意願。這樣的誇獎才能發揮出更好的作用。希望孩子們都能夠以家長的誇獎作為動力，做得越來越好。