教師育兒心得
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當我們經過反思,對生活有了新的看法時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編幫大家整理的教師育兒心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
培養幼兒良好的行爲習慣,是一件非常細緻的工作。教養員要靈活而機智的運用各種各樣的方法,對幼兒進行系統教育。
循循善誘,向幼兒提出明確而嚴格的要求。
在提出每一點要求的時候,事先都經過周密考慮,做到要求合理。根據幼兒能力,提出的要求逐步提高,循序漸進。開頭的時候,我只要幼兒掌握簡單的生活規則。比如,上作業課的時候,要安靜地坐好,不防礙別人等。接着,提出關於社會行爲的要求,比如,待人要有禮貌,看到阿姨要問好,接受人家的禮物,或者得到人家的幫助要道謝等。
從幼兒的能力來看,既是履行一些內容極其簡單的要求,也要做出巨大的努力。如果教養員對他們提出的要求不合理,他們接受不了,那麼這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養員的有些要求時,往往會對自己的能力喪失信心,並且對教養員的話產生懷疑,不信任教養員了。
當我向幼兒提出要求的時候,注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練;
適合幼兒的年齡特徵。比如,要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒:早上入園的時候要向阿姨問聲好;
回家的時候要說聲“再見”;
跟別人講話的時候要專心,眼睛不要東張西望;
別人說話的時候不要插嘴……。這樣要求具體明確,幼兒纔好照着去做。
不斷鼓勵,讓幼兒在練習中慢慢養成。
幼兒的意志力不能持久,注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點,我採取不斷鼓勵的辦法,矯正幼兒不良的行爲。比如,大家在午睡的時候,往往有個別幼兒起來小便,腳步走的很重,就給他一個暗示,提醒他矯正;
當幼兒小心走路的時候,就微笑着點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候,他們爲了要從自己的行爲中得到愉快,也就會自覺地制止那些不好的行爲了。
防微杜漸,注意矯正幼兒任何一點細小行爲的錯誤。
幼兒往往從細小的過錯中,慢慢地養成不良的行爲習慣。
在日常生活中常常發生這些事情:有些幼兒容易發脾氣,躺在地上拼命用兩隻小腳踩地板,大哭大叫;
有些幼兒喜歡玩某些玩具的時,就要人家無條件的給他……對這些行爲都不能採取姑息的態度,聽任它發展下去。
有一次,當我和幼兒下課一起走的時候,一個幼兒突然伸手到我的衣袋裏。這是不禮貌的行爲,我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友:“不要隨便把手神到別人的口袋裏。”幼兒喜歡模仿成年人的行爲,特別是喜歡模仿跟他們接近併爲他們所喜歡的人的行爲。我常常用自己的行爲去感染幼兒。比如,坐的時候注意姿勢端正,搬東椅子用完後要放回原來的地方,答應幼兒的諾言絕對實現。
因勢利導,個別教育與經常教育相結合。
幼兒的性格特點各有不同,他們各有各的興趣愛好,行爲習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒,他不習慣集體生活,不相信自己的力量,即使是最簡單的事情,也往往不敢去做。對這個幼兒,需要讓他養成合羣的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業課的時候,讓他來分發作業薄;
吃點心的餓時候,讓他來分碗筷。經過一次兩次的鍛鍊。他的膽子慢慢大起來了。
接着,我還訓練他在大衆面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事,提問全班的幼兒:“小白兔是什麼顏色?”這是一個非常簡單的問題,提問之後我就有意識這樣說:“阿姨準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個曾經膽小的幼兒,他也就大膽地站起來回答了這個問題。
爲了增強幼兒的體能鍛鍊,我們把早晨的晨練活動適當的增加了一些難度。大部分幼兒都能夠欣然接受每一關的難度,勇往直前直到終點。晨練活動在一片歡聲笑語中進行着。
“原老師,早上好呀。”黃小牛媽媽領着黃小牛也來了,還跟我打了個招呼。“早上好,小牛媽媽,早上好,小牛。”我也微笑着跟她們兩個打招呼。只見小牛躲在媽媽的身後,用委屈的眼神看着我。“小牛,快來晨練吧。”我主動邀請他。他看着我搖搖頭,時不時的還往媽媽身後藏。這時,小牛媽媽說:“原老師,你快去忙吧,別管他,這孩子又犯牛脾氣了。”小牛媽媽這麼一說,我以爲又是在家裏跟媽媽鬧彆扭了。於是就對他笑了笑
,去看別的孩子晨練了。又過了一會兒,就聽到了一陣哭聲。轉過頭一看,原來是小牛哭了。於是,我走上前去詢問究竟。原來,躲在媽媽身後,委屈的眼神都是因爲不敢參加晨練活動造成的。媽媽再三勸說還是無濟於事,因爲着急上班言語也有點偏重,小牛就傷心的哭了。於是,我對小牛媽媽說:“把他交給我吧,讓我來跟他說。”經過溝通了解,得知是今天晨練活動的第一關“連續跳躍”的障礙物有點高,他膽子小不敢跳過去。媽媽又一直催促他,所以難過的哭了。“小牛,你相信原老師嗎?”我用肯定的眼神望着他。“嗯,我相信原老師。”他的眼神有點懷疑,但是還是說相信我。“請把你的手交給我,老師牽着你的手,給你力量。你肯定可以跳過去的。”我對他說。他低着頭,沒有說話。“來,我們試試吧”。於是,我牽着他的手走到了第一關。握着他的雙手站在了障礙物後面;“一、二、三,跳。”在我雙手的支撐下,他成功的跳了過來。“耶,媽媽,你看我跳過去了。”他又蹦又跳的跟媽媽說着。接着我們又跳過了所有的障礙物。這時,他正準備往第二關出發。“小牛,剛纔老師是用兩隻手幫助你跳過了障礙物,現在,我們試試一隻手好不好。”我對他說。“好的,老師。”他興高采烈的自己跑到了障礙物前面。當然,一隻手的幫助他也全都跳了過去。“老師,這次你不用幫我,我試試自己能不能跳過去吧。”小牛笑着說。“當然可以,老師也準備讓你這次自己試一試呢。放心吧,勇敢一點,我會在旁邊保護你的哦。”我用肯定的眼神看着他。自己跳過去後,小牛高興的歡呼起來。開心的衝向了第二關。
有時候,我們只需要伸出一雙小小的手來幫助這羣可愛的小小人。一雙小小的手,給予他們勇敢和力量。一雙小小的手,給予他們溫暖和自信。一雙小小的收,呵護他們向前和成長。
今天早上我剛踏進幼兒園時,我任教班級的俊俊小朋友就來到我的面前站着,也不和我說話,我看他的樣子是想和我說話,但又不敢跟我說,我知道這位小朋友平時膽子就很小,不願主動跟別人講話,所以我蹲下主動問他:“小俊傑,你有什麼事找老師嗎?”他還是不說話,只是把手伸過來,哦,我明白了,他是想送我麪包吃,我就再問他:“你是要送麪包給老師吃嗎?”他點了點頭,可是,我想他是用麪包當早餐的,就沒有接受他的麪包,剛好有家長找我有事,我就走開了。
不成想,在我去班上上課的時候,我發現問題了,俊俊小朋友總是低着頭,不願看我,我主動問他的話也不理,在平時上課是他有時也會回答問題的呀,我想了想,他肯定是因爲麪包的事在和我鬧情緒了,今天他是鼓起很大的勇氣要送我東西的,可我打擊他了,我趕緊找了個理由和他說話:“俊傑,怎麼辦呀,老師現在肚子好餓喲,你的麪包還有嗎?給老師吃好嗎?”他聽我這樣說,就馬上擡起頭,從口袋裏拿出麪包遞給我,我接過他的麪包,告訴他我下課再吃,他臉上一下就露出幸福的笑容,哎,這孩子是認爲我沒接受他的東西,就是不愛他的表現呀。
孩子們的心是細膩的,所以孩子給的愛要接受!
不知不覺中,進到康娃班,帶了園裏最小的寶寶--娃娃已經近一個月了!想到當初,知道自己要調到最小的班,帶那麼小的孩子,心裏還真是挺沒底的,當然,要離開原來所帶的班級,也是特別的`不情願!可當我真正的接到這個班起,我就知道我必須要對這個班級負責,對這個班裏的所有孩子負責!由於我是第一次接這麼小的班,對一些小班的各項活動還不太瞭解,但爲了這份責任,我也要爲了做一名稱職的,優秀的小託班老師而特別的努力!可因爲班裏現在目前只有娃娃一個孩子,可娃娃在開學的第一週還請了病假,現在的娃娃每天上午還會犯困,所以在教學計劃上的內容基本上很少有正常進行的!每天看着其他班的孩子和老師們的一節一節的上課,進得着各項活動,說實話,心裏真是特別的着急!
這幾天的下午,娃娃的表現特別的好,有時我也會帶她進行一些計劃中的教學活動內容,雖然完成的不是很近人意,但我覺得,這應該也是一種進步吧! 看着娃娃那時開心的小臉,我也會覺得特別的高興!
娃娃現在入園已經近一個月了,雖然娃娃每天早上到園時還會哭鬧一下,但基本上已經是"轉身就好"的狀態了,這和娃娃家長的各項配合也有很大的關係,看到家長對我這麼的信任和放心,做爲一名幼兒教師,不管自己帶的是大班還是小班,我都要對家長的這份信任和放心負責.也許,這就是我現在做爲一名託班幼兒教師應該做的事吧!
保育員是幼兒園保育工作的主要實施者,她們和教師一樣,既是幼兒的教育者,也是幼兒學習的引導者和幫助者,她們的職業素養、工作態度、教育行爲直接影響着幼兒園保教工作的質量。爲加快保育員的專業成長步伐,建設一支高素質的保育員隊伍,寶翔幼兒園於20xx年5月17日開展了保育員教養隨筆交流活動。
首先,保育員交流了各自的教養隨筆,彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的快樂。樸實真摯的字裏行間,體現了保育員認真、踏實的工作作風;傾注愛心的簡短事例,體現了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情。
其次,分管後勤的陳老師,對保育下階段工作提出了更高的目標,要求保育員在做好班級清潔、常規工作同時,學會善於觀察,善於思考,善於交流,一名優秀的保育員不僅要會做、會說,還要會寫。建議在教養隨筆撰寫中採用四步法:(1)觀察幼兒,發現問題;(2)尋找科學的理論依據;(3)探索正確的解決方法;(4)效果分析與評價。
通過本次保育員教養隨筆的交流,充分體現了保育員的工作激情和進取之心。我們將務實創新,不斷探索後勤隊伍建設和管理,使幼兒園後勤工作真正做到服務於教師,服務於幼兒,服務於家長,服務於社會。
皓皓是我們班小隊伍的“小尾巴”活動時不專心,排隊總是排在隊伍的最後一個,不愛與他人語言溝通,每次跟他交流時都特別靦腆。我多次對他進行提醒、教育,但都沒有收到良好的效果,也一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,孩子們吃完飯,我像往常一樣收拾整理,正好看到皓皓在與小朋友打鬧。我沒有像以前一樣去提醒他,而是給了他一個任務,就是跟我一起擡桌子,把桌子放到指定位置。其他小朋友見了都爭着想過來做,皓皓聽了卻一愣,然後磨磨蹭蹭的又有點怯怯的走了過來。就這樣跟我一起擡好了四張桌子,我誇他是“大力士”,又跟他說了聲:“謝謝你!”他聽了也只是看着我靦腆的笑了笑。
第二天早上,皓皓媽媽卻對我說:“皓皓在幼兒園是不是發生了什麼事情呀?他昨天回家後跟往常不太一樣,特別興奮,小嘴裏講個不停。特別驕傲能得到老師的關注!”
之後我就經常逗他說話,請他幫忙做些小事情,漸漸地發現他有所改變。排隊時再也不是隊伍的“小尾巴”,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我讚許的目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。甚至有一次發現他偷偷的拿起我的水杯,幫我接好一杯水,之後卻裝作什麼也不知道的捂着嘴笑
下午點時間,孩子們陸續洗好了小手,坐在小椅子上,我也開始給他們發放點心和水果。
今天的水果是橘子,因爲是小班,有的孩子還不會剝橘子,我就耐心地教他們怎樣剝橘子,孩子們也用心的學着,這時,一隻拿着橘子的小手伸到了我的嘴邊。我一看,原來是壯壯,他的嘴裏還含糊不清地說着“老師,您吃。”
我的心中不由涌出了一股暖流,假裝咬了一口,說道“謝謝壯壯。”
看着眼前懂事的壯壯,再想想剛來時他的樣子。大小便經常拉褲子裏,鼻涕總是掛在臉上,我們班裏的兩位老師,總會不厭其煩地給他洗換,晾曬,並會和他經常交流,教他說話。慢慢,壯壯終於會叫老師了,會說簡單的話了,作爲老師,我們也由衷地從心裏爲他感到高興。
孩子和老師是互通的,也是相互影響的。在我們給予孩子愛時,孩子也會給予我們他的愛。今天壯壯這一舉動,讓我心裏又多了一絲感動,也讓我更加堅定了信心,以後我會更加用愛的力量去關心他幫助他,讓他和其他孩子一樣健康快樂的成長。
又到了午飯時間,我們忙着給孩子們分發飯菜,剛把湯菜分好,就萌萌大聲喊:“老師,銘銘灑湯了1這時,一雙雙眼睛齊刷刷的看着我,等着我“發落”,而銘銘卻一動不動的坐在那兒,任憑湯順着桌子往衣服上流,我怕孩子的衣服溼了,連忙喊:“銘銘,快站起來1可銘銘一動不動的坐在那兒,一點反應也沒有,我快速走過去,一把把他拉開。
瞬間,我感覺心裏堵堵的,湯灑了,孩子只能看着湯流到自己的衣服上,確連最起碼的自我保護意識都沒有,仔細想一下,這樣的事情在家裏同樣也會發生,這時,孩子們只有挨訓的份,沒有動手的機會,都被父母“包辦”了。於是,下去我臨時組織討論“湯灑了怎麼辦?”讓孩子知道事情發生後,要懂得自我保護,應馬上站起來或把兩腿分開,趕緊離開座位,最後用抹布把桌子擦乾淨。
在生活中,老師和家長都不能成爲孩子的包辦者,要讓孩子掌握解決問題的辦法,多給孩子們一些引導,多給孩子一些實踐鍛鍊的機會,相信我們的孩子,都是最棒的。
語言貫穿各個領域,也對其他領域的的學習與發展有着重要作用。幼兒在運用語言交流的同時,也發展着人際交往能力、情感交流能力、組織思維能力等等。幼兒的語言能力是在運用和交流中發展起來的,爲幼兒創設良好的語言環境,鼓勵幼兒與他人交流,想說、敢說、喜歡說。
爲幼兒提供豐富、適合幼兒年齡段的讀物,陪着孩子讀書,聽故事,培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣,豐富幼兒的語言表達能力。傾聽也是幼兒語言發展的重要途徑,我注意培養幼兒的傾聽習慣,別人在講話的時候,我提醒孩子認真傾聽,不插嘴。同時在活動中,我放慢自己的語速,放輕自己的語音,讓孩子們能不由自主地靜下來細細傾聽。
和孩子交流的時候,我也總是注意結合情景使用適合情景的語言,以便於幼兒理解。在此基礎上,我還爲幼兒創造各種說話的機會,如:來園活動中,我和孩子們交流:“昨晚,你在家做了什麼?發現什麼比較有趣好玩的事情了?”集體教學活動中,我鼓勵幼兒積極發言,同時把機會讓給內向的孩子,每位孩子至少能回答一個問題。慢慢尋找,慢慢改變,孩子們注意力集中了,能力強的孩子表現得更積極了,能力稍微弱的孩子,也能跟在能力強的孩子後面語言表達能力加強了。
作爲幼兒教師,我想,我們應該把《指南》精神內化於心,對幼兒年齡段的發展瞭然於心,遵循幼兒的發展規律,“授之以漁”,讓好奇心、求知慾陪伴孩子的成長。
作爲一名幼兒教師,當你全身心投入工作中,當你付出耐心、愛心、真心的對待孩子們,你會感受到處處充滿幸福的味道。
每天的戶外活動時間是孩子們自由自主、放飛自我的時候。當幾個孩子,悄悄走到我身邊伸出拳頭時,什麼都不用說,我就知道這是要玩“剪子、包袱、錘”的遊戲。當幾個男孩兒雙手抱拳來到我身邊時,我知道我的隊員有情況上報。
男孩子喜歡玩戰隊遊戲,一次受班上小男生邀請:“老師加入我們戰隊吧?”我好奇地問:“什麼戰隊?”幾個男孩兒自豪的說:“飛鷹戰隊”,我開玩笑說:“好吧,那我得當隊長哦”幼兒教育,孩子們認真地雙手抱拳:“隊長好”。仔細一打量,我還有意外收穫,這些隊員都是班裏幾個最調皮的孩子,動不動就要戰鬥,我成了他們的隊長,現在都要聽從我的命令,哈哈哈…這個隊長當的值啊!
班上的小話癆馳馳小朋友,每天給我講着科普小知識,在幼兒園哪個角落發現好玩的,都要邀請我嘗試一下,那天他爬到攀爬牆上的最高處喊:“老師上來,從這個滑桿滑下去可好玩兒了。”我擡頭一看:“你比老師勇敢,真棒1馳馳說:“老師,你來吧勇敢點兒,我在下面保護你。”瞬間有一種溫暖的感動,有你們真好!在與家長和孩子們的朝夕相處中,會感受到家長的支持與理解,感受到孩子的依賴與崇拜,真的是正能量滿滿。
當你靜下心來用心感知孩子,耐心教導孩子,你會發現孩子可以如此可愛,生活可以這麼美好。感恩孩子們給我帶來的快樂,讓我們一起認真工作着,一直幸福下去,幸福真的存在於一個人真正的工作當中。
作爲一名缺乏經驗的新老師來說,經常會遇到大大小小的問題,特別是剛帶新班的時候。那時候我就經常思索一個問題:爲什麼班主任李老師能夠和藹可親的輕鬆應對這麼多習慣、性格等各有不同的孩子,給他們提供一個比較輕鬆愉悅的氛圍。而我以極大的耐心去包容他們,親近他們,幫他們處理各種事情,卻總有不聽指揮的小淘氣。
漸漸的我發現,你用不同的方式對待孩子們,孩子們就會給你不同的反饋,關鍵在於你能否抓住孩子們的心,給他們提供一種比較容易接受和認可的相處模式。我從李老師身上看到,她在對待孩子的時候特別有原則。既能“和藹可親”又能“嚴肅”對待,既能給孩子們自主的空間,又能掌控發展的方向。原來幼兒教育也需要“民主”
而我則需要做一個“民主型”的幼兒教師。
作爲一名“民主型”的幼兒教師對孩子的要求要明確,能夠始終如一地堅持同樣的行爲標準,教育中的一個大忌就是教師反覆無常,孩子則會無所適叢。
當遇到問題時能耐心地爲孩子們解釋原因,告訴他們爲什麼應該怎樣做,不應該怎樣做,做了以後的後果可能是什麼。及時地對孩子們的行爲做出反饋,強化他們已經形成的概念。
能夠平等地對待孩子們,尊重他們,對他們合理的要求及時給以滿足,給他們選擇的權利和空間。
原來,作爲一名幼兒教師,只有愛心和專業技能是遠遠不夠的,還需要以一種民主的模式來與他們相處。在日常的教育教學中,把握好嚴與慈的尺度,做個孩子們喜歡且又不失威信的好老師,做個“民主型”的幼兒教師。
1。注重發揮家庭的教育功能。教育子女的職責,要由父母共同承擔,哪一位都不能放下自己的職責;同時,父親和母親要爲對方承擔教育職責創造條件,在教育孩子上有分工有合作,不要單方獨攬大權;只有在父母共同承擔教育職責、對子女的教育影響力和諧互補的狀況下,纔有可能全方位發揮家庭的教育功能。
2。表揚和鼓勵是孩子成長的膏方。平時多給孩子以欣賞的目光,就會看到孩子與衆不同的長處和優點,並能增強親子間的相互信任,有利於培養孩子良好的道德行爲習慣和品質。所以只要看到他的稍許進步,就要毫不吝嗇地肯定他,鼓勵他,同時不要讓孩子做力所不及的事,以避免不必要的批評,這樣孩子就會把自己的優點發揚光大,而且還能很好地保護其自信心。當然也不能一味強調錶揚,若遇到原則性錯誤也要毫不猶豫地給以指正,俗話說言教不如身教,父母更要以榜樣的力量去引導他,這樣就會讓孩子學會明辨是非。此外給他營造一個寬鬆的成長環境也是必要的,一次孩子把兩種不同的拼插玩具混在一齊,一時半會沒法分開,因之前已提醒過,媽媽就數落他了,可兒子硬說不是我混的,之後越批評越不肯承認,其實混在一齊也不是什麼大不了的事,但他總以爲這次又要挨批了,就是不承認,直到之後向他保證不會批評他,他才說是他乾的。反過來就說明在一些小事上,我們做家長的就有可能對他太嚴厲了,事事較真他心裏總有點怕,其實想想孩子很多時候不是故意犯錯的,有時更是好奇心所驅,所以是誠實重要還是讓孩子必須要按你的想法做更重要呢?
3。加強與老師的溝通和聯繫,主動向老師介紹孩子的狀況。其實我們做家長的,並沒有透過幼兒教育的系統培訓,對孩子的瞭解往往帶有感情色彩,而老師的評價就更爲客觀,而且老師在發現孩子潛能方面肯定比我們家長來得敏感,所以和老師多交流就十分有必要。
“走進童心世界”這個響亮的口號,引導幼兒教師對自身的教育工作進行再思考、再審視。是的,教育發展,人類進步。讓教育者逐漸改變對教育的認知:從傳統的師道尊嚴,到尊重、理解、理解兒童,讓兒童成爲完整、發展的人。由普遍的統一要求到因材施教。由片面強調教師的主導作用轉向重視兒童的需求。重視教師的主體性和兒童的主體性並存;
理念的轉變使得教師越來越重視孩子的思考,期望通過自己對孩子的細緻觀察,瞭解孩子不同的個性、興趣和需求。希望在充分了解孩子後能給予適當的幫助。有利於兒童`發展。並且根據兒童發展的需要不斷調整教育策略。讓老師真正成爲孩子們的學習夥伴、合作者和不斷學習的引導者。
以正確的教育觀、兒童觀爲指導,教師們開始從新的角度思考:我們的童年是怎樣的?我們當時最需要什麼?什麼事讓我們感到最幸福?我們快樂的童年生活又是什麼呢?
她們竭力閉上眼睛,尋找童年的記憶,回憶那個年代的情景,傾聽那個時代的聲音。孩子們再睜開眼睛,眼睛裏晶亮而透明地跳動着:“我小時候最喜歡玩跳繩,一下課就像劍一樣地往外跑”“我小時跳得最厲害,大家都喜歡和我一起跳”“我小時候一玩沙包就忘了回家,媽媽一嘮叨我就煩”…
讓他們快樂的童年充滿了遊戲,讓他們學會了與同伴相處,遵守規則,愉悅了他們的身心,使童年更加絢麗多彩。在比賽中,他們想方設法地和嘮叨的老媽、嚴格要求的老師們周旋。
如今他們長大了,成了一絲不苟的老師,他們謹記成人、教師的責任,在丟失自己童年夢想的同時,還煞費苦心地規範孩子們的夢想,抹去孩子們五彩斑斕的色彩,挑出孩子們喧鬧旋律中不規則的音符。
和兒時的親密重逢,讓幼師們感到兒時的階段不僅僅是成年的準備階段,他們應該和孩子一起爲自己的成年做好準備,讓孩子在享受兒時的快樂中成長。
因此文章開頭就出現了快樂的遊戲場景:老師在遊戲中感受到自己童年的“過去時”,瞭解到孩子的“現在進行時”。老師在遊戲中體會到:用一顆童心貼近孩子,用一顆童心理解孩子,用一顆童心引導孩子。
看看那些放下師道尊嚴的老師,看看那些盡情玩樂像自己一樣瘋狂的老師,孩子們開心地笑,笑,他們覺得老師越來越小,自己長大了,老師就是自己“哥們”“夥伴”了!
父母朋友們,孩子在照片中的笑臉是否觸動了你們的心絃?你有沒有跟我們一樣困惑呢?
希望大家也能回想一下自己的童年生活,想想自己犯下的可愛的小錯誤,想想自己對父母的童年評價和期望。
嘗試在每天早晨給孩子一個天真的孩童般的笑臉,嘗試關心、關注孩子感興趣的事情,嘗試與孩子一起玩遊戲,嘗試理解孩子那種幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
父母和朋友,讓我們在生活中,在與孩子們朝夕相處的日子裏,走進兒童的心靈世界,尊重、理解孩子,做孩子的朋友,陪伴孩子一起成長。
我們一邊忙於工作,一邊還要想方設法如何讓教育好自己的孩子,因爲沒什麼經驗,一有空就會帶她到外面認識下新鮮的事物,比如到圖書館熟悉下環境,讓她體驗讀書環境,幾次體驗下來後,她已經習慣了這種安靜的環境,每次選擇圖書時都會自己先挑選,選好後,讓我講給他聽,一邊聽一邊問媽媽這是什麼呀,那是什麼呀,媽媽再講一遍,有時候一個故事講三遍還沒搞懂裏面講了什麼,後面再一次育兒講座的過程中,得知,給寶寶講故事之前可以先提幾個問題,帶着故事聽故事,這樣寶寶就會用心去聽了。
關於女兒的繪畫書,故事書,親子游戲書等都是從圖書館借來的。又是圖書館有什麼活動,我都要積極帶她去參加,復活節那天有個長頸鹿英語活動課,帶她去體驗了學英語的氛圍,裏面有許多外國老師,有黑皮膚也有白皮膚的,一開始她還感覺很受約束,過了一會老師帶着小朋友一起參觀了活動室,還鼓勵小朋友答對問題有獎勵,所以在老師的鼓勵下,慢慢的她就不害怕啦,能夠跟老師們一起互動。
教育孩子這個問題還真讓家長頭痛啊!做父母的都會慣着自己的孩子,所以就容易給孩子養成不好的性格,容易發脾氣,自私,亂扔東西等。女兒在外人面前很膽小,說話聲音也小,這點老師也有提到過,我們針對這些缺點就慢慢鍛鍊她,經常帶她到廣場玩,認識些小朋友,放學的時候偶爾到小朋友家玩,讓她知道到別人家要懂禮貌,回來之前要把玩具擺好等。回家後我們也會對她的表現給予評價,哪方面做得好哪方面做的不夠好,讓她以後要多多注意,幾次在她耳邊嘮叨,她便會記得了。呵呵·····
關於記憶方面,孩子這是正是記憶力強的時候,一有空我就會讀唐詩給她聽。讓她一起跟着讀,一遍又一遍的重複讀,這樣反覆的連續好幾天,她便很快就記得了。雖然他還不懂裏面的意思,但是多記一些東西可以增強孩子的記憶力,有利益左右腦的活動。女兒很喜歡聽故事,晚上有空的時候我會給她講講白雪公主、長鼻子王子、三隻小豬、禮儀小故事等,多講幾遍,他便會知道了大概的意思,也會講幾句。
以上是我們在實際生活中慢慢摸索得來的經驗,寫下來跟大家一起分享,雖然女兒不是最棒的,但是在老師和家長的共同教育下,我相信她在以後的學習上和生活中會積極向上,更上一層樓。以後的路還很漫長,我也希望老師們能多多鼓勵每一位小朋友,讓他們在健康快樂中度過每一天。
我看過一本書叫《學習的革命》,其中有一段是這樣的“把握最關鍵的幾年:從出生到八歲。其實很多家長都不會關心這個階段,任由他們在這個時間段虛度。其實男孩和女孩在4歲前都可達到相當於17歲時所測定智力的50%,4歲至8歲間,發展另外30%,最後20%在8歲至17歲間完成。這個關鍵時期建好就可以通向未來學習的成功之路。”那麼怎樣才能教育好孩子,我認爲家長不僅要有良好的育兒心態,更要講究育兒方法。下面我來談談自己教育兒子的心得體會:
1 作爲家長,首先要調整好心態,要清楚懂得自己孩子的性格特點與優缺點。面對孩子的教育我們應當有穩定的情緒,健康的情感。即使自己工作一天,很累,在孩子面前也不能有情緒。
2 培養孩子的讀書興趣。父母可以選擇一些內容生動、有趣的、能吸引孩子的故事、謎語、智力遊戲等。每天堅持在睡覺前,讀故事給他聽,慢慢養成睡前一定要聽故事。學習任何東西,都可以是有趣的,只要把它像遊戲一樣對待。現在我的孩子每天晚上上牀睡覺前都會開口跟我說:“媽媽,我要做作業。”
3 開拓思維,多方面發展。孩子的興趣是多方面的,而且是經常變換的。要根據孩子的這一特點,合理地開發孩子的智力,開拓思維,讓他儘量多學一些知識。同時家長也應順應孩子發展過程中的這一特點,及時補充和吸收各方面的知識,以解答孩子提出的問題。我認爲有一點是很重要的:即家長要多參與孩子的活動。孩子們的工作就是遊戲。孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學習。
4 多鼓勵,少訓斥。每個孩子在其成長的道路上,需要家長的細心呵護與教育,在孩子取得進步,我們不妨給孩子多點讚揚,在孩子遇到困難,我們不妨給孩子多些鼓勵。孩子稚嫩的心靈是有自尊自愛的,在呵斥下,也許會阻礙孩子進取的心,在表揚與鼓勵下,孩子的心兒會快樂地飛揚。
5 培養良好的生活習慣。好的習慣養成,將會使孩子的一生都會受益無窮。 我和許多媽媽一樣,希望自己的孩子有一顆善良之心,能擁有一切做人的良好品質,並且有一個美好的未來。我知道:孩子無論做什麼事都要認真專注,而且要有良好的控制能力,這樣他無論將來學習還是工作,成功的可能性都會很大。
6 父母是孩子最好的啓蒙老師。在平時的生活中,父母應該注意做好榜樣,帶好頭,注意自己的一言一行。比如在公共場所不亂扔垃圾,不說粗話髒話等等。
7 要讓孩子知道什麼叫“交換”。目前的孩子都是獨生子女,孩子要什麼大人都會依着他,這樣不利於孩子的成長。我的方法是,孩子要我依他一件事情,同時我也會讓他依我一件事情。 比如看電視,他說要看《愛探險的朵拉》,我會答應他。但是,我會限制他看幾集,看完以後做什麼事情。
8 我們應當多與孩子溝通,認真傾聽解孩子的心理需求。每天我回家第一件事情就是問他:“今天老師教你什麼本領呀?可否爲我們表演一下呀?”
9 多讓孩子參與家庭勞動,關鍵是溝通。比如讓孩子幫忙拿拖鞋的時候,應該跟孩子說:“請幫我拿一雙拖鞋好嗎?”切勿用命令式的口語。
10 把每一次外出都變成學習的經驗。如公園裏的蹺蹺板,燈的開與關,門的啓與合,黑夜變成白天。
父母是孩子最好的老師,教育孩子是一個長期的過程,我們在教育孩子過程中,不應該操之過急,而應該考慮孩子的生理、心理狀況,給以孩子更多的耐心。要相信自己的孩子是最棒的!
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