幼兒園分幾個階段

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幼兒園分幾個階段？現在的孩子都是會讀幼兒園的，有些家庭在孩子很小的時候就讓孩子去上幼兒園了，其實幼兒園也是分階段的，不同年齡的孩子讀不同階段的幼兒園，下面分享幼兒園分幾個階段？

幼兒園分幾個階段1

第一個階段是一到二歲

幼兒學會三種重要的生存能力：挺身坐起、走路和說話。而這些能力乃是經由模仿學到，當幼兒學會爬行或走路時，就開始喜歡探索他身邊的事物。此時，也是最容易發生危險的時期，小孩子都喜歡跟在媽媽的身後，媽媽做什麼他也要做什麼，廚房裏的鍋、瓢、匙、碗都可以讓他玩得不亦樂乎。有時也要學媽媽洗衣服，學着大人的模樣打掃。

有時媽媽才整理好的東西，又被他搬上搬下。幼兒最大的快樂在於可以自由活動和操作真實的家庭生活用品，而成人工作的用意與目的，對孩子來說根本沒有意義。許多成人經常抱怨，如果沒有幼兒的幫倒忙，家務事也許能做得更快。其實可以換一個角度來想，如果媽媽在做家務的同時，也讓孩子參與幫忙，就是在生活中從事兒童教育。

幼兒除了喜歡四處探索和參與活動之外，也時常會聚精會神地注視着大人的一舉一動，如坐在一旁註視着在削蘋果或做針線活的媽媽，或者自己坐在玩具角落裏全神貫注地工作着，如用東西裝滿他的小簍筐，再全部倒出來；用積木搭些城堡，再推倒；或是輕哼着歌謠，搖他的小娃娃入睡等。

幼兒的玩耍就是他的工作，大人必須重視幼兒的玩具，同時也要教育兒童愛惜自己的玩具。所有在大自然中可以看到的、能找到的，或是手工製造的簡單的木偶、娃娃、小動物等玩具都是最適合幼兒的玩具。因爲孩子們與這種自然物質做的玩具接觸時，會對自然的組織與形狀產生深刻的印象，而這種印象能直接影響孩子內在的器官形成。

魯道夫·史代納認爲：“由固定不變的數學公式製造成的玩具，會使孩子們的想象力與創造力枯萎而死亡。” 因此，孩子所接觸的事物應該具備可變化性，以不完整或原始的形式呈現，能讓孩子的想象力有發揮的餘地，而不致使孩子的想象力枯死。

第二個階段是三到五歲

從出生到現階段一直處在頭部活動的生命力與想象力，現在開始在身體的中心部分起了主要的作用，尤其是在血液循環和呼吸器官(心臟與肺)中起到重要的作用。這個階段的孩子會展現兩種新的能力，使他與生活周圍事物產生明顯易見的新關係，那正是孩子的想象力和記憶力。三歲到五歲的孩子也是充滿想象力與即興遊戲的時光。

以下是一個健康發展的兒童在遊戲行爲中的例子：一名四歲的女孩在一片樹皮上放了兩塊小石頭，一邊說着：“我有一隻小船和一名船伕。”可是當她走到你的面前時，也許會對你說：“我送你巧克力和糖果。”一邊將小石頭放在筆者的手裏，而她手中的那片樹皮過了一會兒又變成了小矮人房子的屋頂了。

一張小凳子可以當娃娃的爐竈，一會兒又可以變成飼料槽，倒過來放的小凳則又成了娃娃牀或火車車廂這些例子都顯示了孩子在此年齡具有一種特殊的能力，就是能運用周圍的一切東西，籍其想象力可以把每種東西變成新的或“活”的東西。孩子對於眼前的事物，通常只感覺到似曾相識，而想象力可以填充他的需要。

當然，其先決條件是這些東西必須是孩子曾經熟悉的東西，如果一個小孩從未親眼或在圖畫中看見過船，他不可能在遊戲中捏造出一隻船來。

此外，孩子在這個階段的遊戲變化無窮，遊戲經常從日常生活中的事物中模仿來，有時跟生活毫無關聯地出現，有時隨機應變來。總之，他會隨時隨地不斷產生新的主意。有些成人會擔心孩子是否不夠專心志志。事實上，這個年齡所謂的專心是在於遊戲行爲本身的連續性，而不是在於遊戲內容的連貫性，這也是這個年齡兒童遊戲的特色。

在這個年齡階段孩子的遊戲會顯得毫無秩序和一片混亂，但是這種混亂現象非常有意義，因爲這是孩子隨時受外界的影響而表現出來的反應。所以，在孩子游戲之後，應給孩子足夠的時間讓孩子整理收拾玩具，並且自己以身作則帶頭進行整理工作，讓收拾整理不成爲一個命令式或壓制式的負擔，反而成爲一種愉快的和自然的習慣。

大約五歲開始，孩子邁進了生命的第三個發展階段

此時，器官形成的力量將漸漸自由地在血液循環與呼吸系統中活動，並且在新陳代謝與四肢部分發揮功能。這個階段的孩子除了手腳愛好運動之外，手指尖的運動也開始靈活敏捷起來，五到七歲的孩子會想象有圖象和做有計劃性的遊戲了。

許多孩子都會經歷了一段危機時期之後，尤其是那些原來很具想象力與創造力的孩子，第一次體會到生活無聊的滋味，他可能會站在你的面前說：“我不知道該玩什麼了。”孩子的想象力需要一段時間休息，應該多讓孩子參與大人的工作，如：削蘋果、擦臉盤、打掃、烤麪包、縫紉等。也許過一陣子，或者過幾天，這些孩子就會有新的衝動，有了新的.主意之後又有新的遊戲。

在這個階段的兒童遊戲，不再是從外界事物直接影響而產生的了，而是來自孩子內在的心靈產物。換言之，孩子對於曾經體驗過的事物擁有一個內在的畫面，不必再依賴時間、空間或任何人的提醒，就能直接從遊戲中反映出來。

這個年齡階段的孩子不需要講究的玩具，而是能陪伴他一起成長的遊戲素材，好的素材能夠引發孩子產生做遊戲的主意，五歲以上的孩子已經會先構想，再用心去尋找符合他想象中的素材並利用它，原先豐富的想象力發揮了新的功效。陪伴孩子游戲，不需要使用過多的語言，也不需要給予指導，讓孩子們自由主動地發揮自己的想象力，在平和、喜悅的氛圍中創造。因此，在華德福的幼兒園或家庭中，給孩子們佈置一個允許他們自己創造的空間，和適合模仿的環境。

每個孩子一般都會參與大人的工作，但每個樂於做家務事的母親和每個喜歡孩子參與家庭工作的父親，都可以瞭解到孩子如何在無形中模仿到買菜、燙衣服、使用刀子和除草等工作，而這些工作都會在他們的遊戲中重演，孩子這段遊戲的童年是其日後人生最重要的基石。因此，最重要的是孩子周圍的成人能否將生活安排得有規律、有秩序，是否喜歡工作，是否是樂於主動承擔責任的人。