怎樣利用兒童的無意注意呢
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首先,應該充分利用兒童的學習興趣。
教師善於瞭解兒童學習興趣發展的特點,就能有助於掌握和利用兒童的無意注意。怎樣利用兒童的無意注意呢?低年級兒童往往對學習過程本身更有興趣,以後才逐步對學習內容感到興趣;低年級兒童對具體事物更有興趣,以後才逐步對抽象的事物感到興趣;低年級兒童一般還沒有分化性興趣,以後才逐步產生分化性興趣;等等。
其次,應該充分利用教材的直觀性。
小學兒童的無意注意,在很大程度上,取決於教材的具體性和直觀性,怎樣利用兒童的無意注意呢?因此,適當運用直觀教具,教師特別注意言語的直觀性等等,是非常重要的。當然,在運用直觀性時,也必須竭力避免把兒童的注意引到不必要的方面去。爲此,在利用兒童的無意注意時,必須積極組織兒童的注意,使無意注意沿着必要的方向前進。例如,爲要使兒童注意掛圖上“松鼠的形狀”,就要向兒童提出問題:它的嘴是什麼樣子?它嘴上有沒有鬍鬚?它的耳朵是什麼樣子?等等。
再次,也應該利用兒童的情緒態度。
教師的講述不應該是乾巴巴的,而應該是生動的、有情感的,用有感情的言語和表情來吸引兒童的注意。怎樣利用兒童的無意注意呢?當然,教師的態度、表情應該是適當的。教師不是演員,誇張性的表情是完全不必要的。
最後,要積極防止可以分散兒童注意的因素。
例如,教室附近不要有嘈雜聲音,設法消滅遲到現象,訓練兒童課前準備好課業用品等等。怎樣利用兒童的無意注意呢?在上課時,如果個別兒童有注意渙散或破壞秩序的傾向,教師也要早加註意,用各種帶有暗示性的方法,使全班兒童的注意始終集中在課業的學習上。
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