爲什麼說兒童的成長教育不是說教
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案例
斌斌今年9歲,父母非常愛他。爲了斌斌,父母每天下班就趕回家,保證讓斌斌每天都能見到父母,並且夫妻二人每晚必須同時給斌斌講故事,陪着斌斌,直到他進入夢鄉。每天一大早,夫妻二人必須同時起牀,陪斌斌吃早餐,一起送他去上學。有一次,斌斌想參加學校組織的籃球訓練課,必須連續六週在週六早上8點鐘到訓練場地,斌斌父母咬着牙陪他去參加了。斌斌的需要在家裏總是最先滿足的。一天,斌斌從家裏出來玩,看見媽媽手上提着兩袋東西向他走來。媽媽看上去有些疲累,當她看見斌斌時,驚喜地叫道:“斌斌,快來幫幫媽媽”。但是,斌斌竟然轉身跑回家了。回到家,他跟爸爸說:“爸爸,快去幫媽媽提東西吧”。事後,斌斌媽媽非常傷心,她指責斌斌,說他沒有良心。斌斌很難過,很委屈,也很自責。
案例分析
心理學研究表明,兒童的成長不是說教出來的,而是身教出來的。家長的行爲就是孩子模仿的榜樣,家長透過自己的行爲對孩子說話。斌斌父母的行爲在對他說:斌斌的需要是全家最重要的,爸爸媽媽關心他是天經地義的。爸爸媽媽的需要是不重要的,斌斌不必照顧爸爸媽媽的需要。這樣,斌斌父母就在培養一個極端自我的孩子。這樣的孩子,不知道自己必須照顧他人的需要,也不太可能會和他人和睦相處。斌彬的父母剝奪了孩子發展互惠能力的權利(互惠能力:接受他人的關愛並給與他人關愛的能力)。斌斌覺得委屈是情有可原的,因爲他不知道自己也需要滿足爸爸媽媽的需要。他知道自己錯了,但不知道錯在哪裏,這讓他處於混亂和自責當中,這樣會破壞他的自我形象。
改進建議
爲了斌斌的健康成長,斌斌父母必須用行動讓孩子明白,斌斌也需要在他力所能及的範圍內滿足父母的需要。同時,也要避免使用責備的語言。最有效的教導方法是:給孩樹立正面的榜樣,給他們機會操練,並且對他們進行鼓勵。
1.告訴孩子你的需要。斌斌有個同學,叫小明。小明的媽媽跟斌斌的媽媽是同事。小明很想和斌斌一樣,週六早上8點去學習籃球。但是,小明的媽媽知道,自己做不到。因爲她晚上睡得很晚,早上會遲一些才起牀。如果要她8點送兒子去打籃球,她需要六點起牀,這對她來說,是非常痛苦的。於是,她對小明說:“小明,我知道你很喜歡打籃球,但是,媽媽很累,也需要休息。週六早上如果送你去打籃球,我就會休息不好。不過,我會帶你去參加下午的跆拳道班,我知道這也是你很喜歡的”。小明欣然同意了。因爲他的媽媽經常以身教的方式讓他明白,自己的父母也有需要,所以,他的互惠能力很強。
2.讓孩子參加幫助配偶的活動。如果你的配偶生病了,在你幫助配偶的時候,讓孩子在場觀看,並且分派給孩子力所能及的任務,使他們加入到幫助父母的行列當中。例如,給媽媽端一杯水、拿一瓶藥,爲了媽媽好好休息,把電視關掉,保持安靜等。
3.讓孩子參與給配偶送禮物的活動。例如,媽媽帶上孩子給爸爸買生日禮物,媽媽給爸爸挑禮物時,聽一聽孩子的意見。同時,鼓勵孩子用自己的零用錢給爸爸買一件生日禮物,用以表達對爸爸的愛。
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