讓孩子在生活中玩音樂圖
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枯燥的五線譜、單調的聽唱教學,常常敲碎喜愛音樂的孩子們的夢想。假如將音樂和舞蹈、戲劇、文學、圖畫等多種形式相結合,讓孩子在輕鬆遊戲中“品嚐”音樂的樂趣,那該有多好!9月24日,記者就在鄭州市潁河路幼兒園上了一堂特殊的奧福美育音樂課。
場景一:跟着音樂,拍拍手、跺跺腳
“老師要帶你們去秋遊,好不好?”在小朋友們的歡呼聲中,張麗老師帶領大家一起踏着音樂節拍,(做着)穿森林、過水溝、踩石子、爬山洞(的動作),終於登上了“山頂”。她招呼小朋友們圍坐一圈,開始做遊戲。
“小朋友們閉上眼睛,聽一聽這是什麼聲音?”張老師背過身子,拿出一件小樂器輕輕敲打。
“這是三角鐵的聲音。”隨着天空中飄來一陣“叮叮叮”的聲音,孩子們大聲歡呼。
“答對了,現在我把這件小樂器藏進了音箱裏,如果它響一聲,你們就拍一下手,響兩聲,就拍兩下,看看哪個小朋友的耳朵最管用。”音箱中傳出一首旋律,夾雜着“叮”、“叮、叮”聲,一開始小朋友們“啪啪”的掌聲總跟不上節奏,隨着對曲子節奏越來越熟悉,“啪啪”聲和“叮叮”聲漸漸和諧了。
隨後,她又指揮小朋友聽“叮叮”聲,和同伴做互相擊掌、拍肩膀、碰膝蓋等小遊戲,孩子們更活躍了。
【點評】聲勢是奧福美育教學中運用的形式之一,它以人體爲天然樂器,通過拍手、拍腿、跺腳、捻指等一些孩子們易學易做的動作,跟隨音樂節奏,做一些單聲部或多聲部的訓練,讓孩子逐漸瞭解音調和節奏。
場景二:跟着“叮叮”聲響,畫水果
“看那棵樹上有很多果子,咱們摘果子好不好?”但是,張老師提出一個要求,就是聽到音樂裏的“叮叮”聲時,才能摘果子。
瞬間,張老師“變成”了大樹,她手裏握着許多“果子”(小布袋),小朋友們繞她圍成圓圈,順時針走動,隨着音樂裏叮叮聲不斷響起,老師手中的果子越來越少,最後全到了孩子們手中。
“看見黑板上的兩個大花籃沒有,小朋友要往裏面放水果了。”她拿出一個小黑板,上面畫着兩個花籃,每個花籃都由橫、豎兩個五線譜分成16個小方格,小朋友們一邊聽音樂,一邊數格子,數到哪個小方格時聽到了“叮叮”聲,就把水果放在哪兒(用“畫圈”表示水果)。
【點評】根據樂曲的旋律、力度、速度、重複等設計幾種不同的美術符號,把一首樂曲的結構都用這些符號表示出來,形成一個極易看懂的圖形譜,這樣更容易讓孩子瞭解不同樂器的節奏特點,從而有效地學習樂曲伴奏。
主動參與音樂不再高不可攀
“奧福美育教學法的每一節課都是遊戲。”幼兒園園長王建華說,這種遊戲不是單純地玩,而是將舞蹈、戲劇、文學、圖畫、語言等多種藝術形式融合在音樂裏,把一個個音樂主題跳成舞蹈、扮演成戲劇,畫成音樂圖,甚至用樂器演奏出來,讓孩子看到音樂所有的變化,他不但聽到了音樂且看到了音樂,他知道音樂的存在,讓他在生活中玩音樂。
在這裏,孩子們也不再是單純地被動學習,而成了音樂教學參與者,他們用聽、說、唱、跳、玩等方式表達自己的音樂感受。
同時,這也是一個團體性的教學,在教學活動當中,老師是一個活動的引導者,鼓勵孩子們相互配合,這有助於孩子社交、分享能力的培養。
“孩子在對音樂的探索、創造中,除了可以開發潛能,還能培養積極的學習態度。”張麗說,更重要的是這種音樂教學不再高不可攀,每個孩子都能擁有成就感。
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