教師教育感悟
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在學習、工作、生活中,我們常常會收穫不一樣的感想和體會,這個時候,就可以把這些感悟都寫下來。那麼,到底應該要怎樣去寫感悟呢?以下是小編精心整理的教師教育感悟,歡迎閱讀與收藏。
一、班級管理要有愛心。
我覺得要公正地愛每一個孩子,要學會常常蹲下身與孩子說話,站在孩子的立場去思考去交流,讓孩子對我充滿信任感和依賴感,特別是小班剛入園的時候。(孩子們剛離開父母懷抱,進入一個陌生的環境,需要老師的愛撫,每天給他們一個擁抱,每天微笑迎接他們,關注每個孩子的情緒,對於一些依賴性強的孩子可以請他父母帶一些家裏的東西)
每個孩子都有自己獨特的個性,我們要注重個體差異,因人施教。
二、班級管理工作要愛中有嚴。
我們班對培養幼兒常規比較嚴格,而幼兒良好行爲習慣的養成是規範班級常規的前提。我們運用多種方法,來促進幼兒良好行爲習慣的養成。
1、榜樣示範
小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴爲榜樣。
2、適時獎勵
在班級中創設評比欄。我們中班時候的評比欄分爲三方面“睡覺”、“吃飯”、“上課”,師幼共同討論相應的獎勵條件,就可以得到蘋果貼花,集滿十個就能贏得小獎品一份,每週固定時間我們就會公佈一次並及時表揚贏得獎品的幼兒,鼓勵沒有得到的幼兒繼續努力。評比欄需要通過老師的重視與堅持,才能讓幼兒重視,在培養幼兒良好習慣和規範常規起到重要的作用。
2、圖示標記
小班教幼兒洗手時,用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟,在洗手池上貼上洗手步驟圖示,培養幼兒正確的洗手習慣。自由活動時,用地上的小腳印來提示幼兒玩的項目。(喝水、建構角)
5、家園合作
及時發校訊通和家長取得聯繫,讓家長知道最近階段幼兒的表現及班級的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯,還要同家長溝通好,在家也要鼓勵幼兒自己吃。評比欄小獎品由家長提供,得到獎勵的幼兒拍集體照傳至QQ羣。
三、班級管理工作要細心
我和趙老師、王阿姨,三位一體,保教結合分工明確。我們發現幼兒不良情況會及時溝通,共同尋找解決的方案。
我們細心地關注到每一個孩子,及時發現和消除不安全因素,防止意外事故發生。比如走樓梯是有的孩子會邊走邊說,甚至眼睛看着後面的孩子,其實這樣很危險。我們就會通過集體活動(安全上下樓梯),通過與孩子們的討論讓他們知道危險性以及正確的走樓梯方法,平時走樓梯時要求先提出,阿姨在後面注意個別平時比較活潑的孩子,讓孩子們養成良好的上下樓梯習慣。
蒙特梭利語錄:“我聽了,但隨後就忘了;我看了,也就記得了;我做了,我就理解了。”我也深切地體會到:在做中才能真正的學習、運用和總結。
在代班過程中,我有三點強烈的感悟。
一、工作既要講求質量又要講求效率
以前我學習或做事重在質量,要做到自己比較滿意,對時間和效率看的比較淡,認爲“自己勤奮點,多花點時間也可以把作業做的比較滿意。”現在我覺得勤奮要和效率並重。記得有句話說,老是加班的人,說明你的工作能力不強。所以我要告訴自己,做事要質量效率並重,接受第一遍多花點時間去做中學習,下次再做同樣的工作時就要提供效率。
二、作爲一名教師既要有母親的慈愛,又要有父親的威嚴。
母親的慈愛是使幼兒喜歡你,產生對你的依戀和安全感,但是作爲一個班級的組織者,只有慈愛是不夠的。每個幼兒也有自己的想法,如果都順着幼兒的想法,那集體的教學就幾乎沒有了。作爲一個班級組織者,需要在幼兒的心理建立威嚴的形象,這樣教學工作才能比較順利的完成。
三、外在的教育經驗理論需要自己在操作中實踐。
外在的教育經驗理論很多很多,只有結合實際情況,在實踐中得來的纔是屬於自己的。教育有法,而無定法,教育方法也和個人的氣質性格有關。當在教育中遇到困難問題時,首先是要搜尋一下方法,通過自己思考,向他人請教、網絡或書本等多種途徑。
何老師是我各方面學習的楷模,她的聲音和形象一直激勵我!何老師正如她的一篇文章中所寫“學做快樂人”。我也會經常提醒自己做一個快樂的人!
從中華幾千年歷史長河溯流而上,曾有多少先賢大德發出“朝聞道,夕死可矣”的感慨。於是,出現了這樣一羣人,他們使“道”不在虛無縹緲,是文明更加文明。他們承繼前輩的使命,護衛着文明的火種,代代相傳。他們代表着人類的希望,人類的力量。是的,他們就是教師。
我自從上了小學,便對教師這份神聖的職業無比的羨慕和嚮往。原因很簡單,小學一年級時每逢下雨天,一位年輕的女教師就會把無人來接的我領回家吃飯,是我免受淋雨和飢餓之苦。小學二年級時,我無意間撿到了兩毛錢,因爲想買雪糕吃就沒交給老師,韓朝甫老師知道後對我進行的誠實教育讓我至今難忘;小學五年級時,朱愛卿老師,李風素老師對我的學習分外關心,對我品格的塑造也格外注意,至今讓我感激不盡。
舉個事例吧,五年級時有一次我貪玩忘了寫作業,怕老師批評就抄了別人的作業。可是李老師還是知道了,她非常嚴厲地批評了我。現在我還記得李老師那張平時和藹可親,笑容滿面但現在異常生氣、恨鐵不成鋼的臉。我好後悔,備受老師喜愛和信任的我竟做了這樣的事。從那以後,我再也沒有抄過別人的作業。一直到現在,無論我參加何種考試,我都認真做自己的試卷。大家知道我們參加的自考本科,考試時是比較鬆的,可是我不管外界怎樣,都堅守自己的信念。每次考試前我都抓緊一切時間認真學習,反覆記憶,每次都是胸有成竹的走進考場,每一次都一次通過。有人說我傻,說沒必要自己學,大家無非是混個文憑,何苦那樣認真。但我堅信我付出了,我努力了,我就一定會有相應的回報。現在提到什麼文學常識,什麼名家名篇,我都對答如流。我教高中的語文時學生都很佩服我。我這樣執着,這樣自信,這都得益於小學時李老師對我的那一次嚴厲地批評。
師魂是什麼?師魂就是愛孩子,從內心裏關注孩子美好心靈的塑造。而塑造美好的心靈,最重要的是在小學階段。在這六年裏孩子們不僅僅是學習知識的,最重要的是學會做人的道理。所以我對這些一年級的小孩子非常關注。我認爲不僅要教會他們aoe,人口手,更重要的是教會他們養成自己學習的習慣,讓他們學會關心同學,孝敬父母,尊重師長,讓他們養成誠實感恩的好品質。或許多年後,他們已忘記了我這個老師,但他們不會忘記做人的道理,這是我作爲教師給他們的享用一生的財富。
我班有個學生領着同桌回家吃飯了可沒有告訴對方的家人,結果這孩子的父母到處找孩子。下午孩子到校後,我給她講了很多,他答應我再也不這樣做了。還有個學生總是不完成作業,我課下和他交流了很多次,他現在基本上能獨立完成作業了。我還教會孩子們課堂上不能隨意走動,回答問題是要認真思索後再舉手,要學會傾聽別人的發言。現在我的課堂比剛接手是好多了,我很欣慰。
曾教高三的我一下子轉身爲小學一年級的老師,我真的很不適應,現在還在適應中。但我堅信我一定會成爲孩子們的好老師,在他們潔白的心靈上畫下美麗的花,讓他們終生與香爲伴。那是我將會很開心,很自豪。
我沒有錢,也沒有權,我只是一個普通的教師,但我很偉大。一個能夠甘於平凡,能夠敢於一輩子淡泊,能夠以啓迪孩子的心靈爲己任,能夠以爲孩子們插上飛翔的知識的翅膀爲驕傲的人,這不是偉大是什麼?這份偉大在於淡泊,這份淡泊將帶給我莫大的力量,鼓勵我一直堅定地在教學這條充滿光明的道路上前行!
自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作爲其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作爲教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作爲我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來淨化心靈,用書中的知識充實自己。
不僅僅僅教師要讀書,每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期裏,我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏,我感覺收穫頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道:"茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識,但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們就應如何讀書?自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作爲其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作爲教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作爲我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來淨化心靈,用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念,什麼"書中自有黃金屋"等等,都不足取。
爲了使讀書到達更好的效果,我除了善於動腦,找到所讀文章的"眼睛",心領神會之外,還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話所說:"好記性不如爛筆頭",把思考的結果整理出來,寫成筆記和感想,既有助於思考,也能夠幫忙我們記憶思考的結果,便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書,我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等,或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章,有沒有做過評註的,效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽教師的,教師的話簡直比聖旨還靈,回到家裏就誰的話都不聽了。”在研讀中,我想到了學生的向師性,這是一種純潔的完美的心理品質,我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地爲我指出,這樣不僅僅師生之間的關係逐漸融洽,班級氣氛也極爲活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼裏,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心裏話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是,我的情緒都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫,是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
更深的體會是教師的成功,來自學生要當一名優秀的教師,首先就認識教師是什麼?要教好自己的學生,首先務必認識學生是什麼?答案是顯然的:教師是人,學生也是人。如何做人?其實這不只是學生就應學會的,更就應是我們教師要學會的!從衆多的教育家的言行中我們不難發現,做人貴在“求真”。只有“真”纔是美,只有“真”纔會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,一向以來,我就以教育家的成功經驗爲借鑑,堅持以“認真負責”處世,以“嚴於律己,寬於待人”爲原則,我覺得,作爲一位教師,首先務必做到:
一、說到做到,從不失信。
二、言傳身教,以身作則。
三、尊重學生,一視同仁。
四、講求效率,仔細認真。
五、嚴於律己,寬於待人。
六、精讀細講,教學相長。
話又說回來,常言道:書到用時方恨少,事非經過不知難。有人說,教給學生一杯水,教師就應有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以爲,教師不僅僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,爲有源頭活水來","是固教然後知困,學然後知不足也"。因此,在學習中,書本是無言的教師,讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會爲全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,您想吃什麼,完全請便。個體完全能夠針對自身的切實需求,選取和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之,同時結合自己的教育教學實際,我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事,但也並不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經驗,長期地持續一顆好奇心,想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什麼新花樣?我自己又該爲他們做些什麼事?處處爲孩子們着想,在爲學生做些您力所能及的事時,您也必然有進步。
昨天晚上接到通知:緊急通知:各中小學校長,中心校全體人員,明天上午8點半到鄉政府會議室參加緊急會議,另各中小學校長通知本校50歲以下老師參加本次會議,不準請假。另各中小學校長(今天晚上9點之前)把明天參會人員名單發送到校長微信羣,收到請回復。而且校長怕週末沒空看手機,特意打了電話。
不知是何事,也不管是什麼事情,既然是緊急會議,我想沒有會無辜請假的。我今天一早吃飯,按時趕到鄉會議室開會。進去時看到已經沒有座位,還有後面站着的許多教師。不過前幾排還有座位,我不怕領導看到我,就坐前邊了。
看看主席臺,上邊領導有鄉吳書記和抓教育的鄉長,當然缺不了我們的中心校張校長。看來是讓我們做一些緊急的事情,開會就知道了,我不再多想,耐心等待就好了。原來是貧困戶的教育扶貧工作的清查,要求應補必補。這次工作就是查以前工作是否落實,還有不管在什麼樣的學校和幼兒園,都要清查到位,應補必補。
看來國家對於貧困戶的幫扶真的是動了真情,也從更長遠考慮了。輸血不如造血。我們全鄉教師今天,就是這樣任務。下午兩點前把貧困戶有無學生情況摸清,詢問是否進行了教育補助金。若沒有補助,這次一定要做到信息不漏,要登記監護人銀行卡賬號,落實政策。
我們一戶一戶的落實,家家到,家家詢問。儘管瞭解一些家裏沒有學生,我們也要到家去。實際詢問本人,做到情況千真萬確。
方便羣衆,不是停留在口頭上。儘管村委有貧困戶的信息,我們沒有打電話,讓他們到村委落實情況。我們確實跑了不少路,因爲不熟悉情況,還找了親戚幫忙帶我們去。我們到了貧困戶家裏,都受到熱情的接待,因爲我們講明瞭來意。對於我們詢問,都是積極配合。端茶倒水,感覺就是不一樣。這恐怕是電話招來,享受不到的!這讓我想到了焦裕祿,爲什麼深得人民愛戴?就是和人民一條心,方便於民。
是的,咱做咱自己,有領導帶隊看着,如何去做不是我管的事情。否則會有狗抓耗子多管閒事之閒。
根據自治區中小學教師繼續教育學習培訓活動工作安排,近一段時間我在本校認真開展了進班聽課、相互評課活動。下面,我談談自己的聽課心得感悟與同行們分享。
一堂課,其結構的合理性、完美性至關重要,對學生來說影響很大。合理完美的課堂結構給學生帶來的是收穫、是進步、是快樂、是成長,其教育影響作用和薰染效果,不亞於美妙神奇的電影、戲劇和音樂,其感染力、影響力和震撼力十足。當然,要讓課堂教學達到這種理想的境界,用40或45分鐘的有限時間在三尺講臺演繹出一場美妙絕倫的“戲劇”來,鑿實是一件很不容易的事情。一名教師要鍛鍊成長成爲一名業務精湛的優秀教師,需要做各方面的努力,而單就課堂教學而言,我認爲教學中處理好以下幾對關係至關重要。
一、處理好放與收的關係至關重要
放,指的是開頭。授課伊始,開頭要好,導言要精到,若忽視了這“開場鑼鼓”,常常會使人興趣不興、意向不定,有的甚至還會使整堂課因此而黯然失色。
那麼,這“開頭鑼鼓”究竟該怎麼敲好呢?在評課活動中老師們衆說紛紜,可謂仁者見仁,智者見智。筆者竊以爲,這開頭鑼鼓還是要因人而宜、因課而宜、因情而宜爲好。回想起前段時間老師們的教學引入,有的生動有趣,有的言簡意賅,有的懸而不玄,有的若即若離,有的開宗明義、單刀直入,有的巧設比喻,故佈疑陣,激發想象,用一兩分鐘便把學生的興趣激發起來,把學生的注意力牢牢抓住,進而長驅直入,步入新知,效果非常好。
有放必有收。爲要“收”而不“敗”,“收”而不“散”,收出個“欲知後事如何,且聽下回分解”的味道來,最常用的招數有兩條:一是收成橫斷面,二是挽成一條線。所謂橫斷面,就是教學進行到恰當處,要如同關閘截流,快鋸斷木,明快作結,讓教與學均顯現出階段性,使每節課各自“獨立成章”。所謂一條線,就是要“收”中寓展,隱線纖纖,在你利落剎車時,學生思前,深感與上一節課縫榫緊依。學生顧後,感覺餘音未了,急盼下回精彩,願意更上一層樓。
放如此,收如彼,收放互應,一幅可觀的課堂結構圖便依稀在目,整堂課自然就顯得流暢自如,脈絡清晰,邏輯嚴謹,知識的發生、發展和得出結論的過程自然而然,水到渠成,教學效果非常好。實踐證明,處理好課堂教學中的放與收管用、美妙、效果好。
二、處理好疏與密的關係至關重要
安排設計好每堂課的教學密度和容量,是優化教學過程、確保教學質量、達成教學目標的重要前提。一堂課,開了頭,接下來的主要任務就是要突破重點,攻破難點。課堂上,或講或辯,或議或練,求索探究,循序漸進,螺旋上升。教學內容大部分完成於此,強化於此,關鍵也在於此,因此負荷重,密度大。
然而,在前幾天的聽課活動中,我總能聽見有人在竊竊議論:一堂課是不是始終處於大容量、高密度、快速度狀態就是好課?我不這麼認爲,我覺得課堂教學宜疏密相間,張弛有度,這樣的課才美。
古人云,一張一弛乃文武之道。興奮與抑制,各有其轉換變化的規律。一個高調拉到底,必然搞得人困馬乏。因此,大密度之後定要繼之以小舒疏。舒以品味,疏以潤神邇慮暇思,寬轉悠遊,快樂就必在其中了。舒疏得體,鬆弛有法,學生大腦皮層的緊張狀態就將在教師的“微調”中得到“緩衝”,孩子們思維的亮潔度就將因“塘水清淺”而更顯晶瑩清澈。
三、處理好濃與淡的關係至關重要
新課程標準指出,課程學習不僅要讓學生掌握必要的基礎知識和基本技能,還要促進學生在情感、態度和價值觀等方面得到塑造和發展。一堂課,教師的教學狀態、情緒結構如何,常常對學生的情感、態度和價值觀影響很大,有的影響甚至是刻骨銘心的。因此,教師控制好課堂情緒的濃與淡,處理好聲、神、行非常重要,也非常必要。
所謂聲,指的是教師教學活動中的語氣、語調。教師講課,既有別於開會作報告,又不同於說書講故事。既不能板着面孔訓人,又不可戲謔庸俗。一般來說,課堂語言宜高低適度,既有抑揚頓挫,又有輕重緩急。既有教師藝術處理之功,又無人工雕琢之痕。既有生動活潑之長,又無輕狂漂浮之短。比如語文課上,描述英雄形象,語調宜莊重沉穩,鏗鏘有力。抒發幽懷深情,語調宜舒緩婉轉。敘述灰濛濛、陰森森,音律應低沉。說天蒼蒼、地茫茫,語氣應重濁。教師寓情於言,學生必爲其情所動。
接下來再說說“神”和“行”。優秀教師的神行,往往磁場強大,他們的感染力、穿透力極強,其潛在的內隱的作用力不可小覷。我在剛剛結束的聽課評課活動中,真真切切地感受到,老師們或慈祥、恬靜、雍容、莊重、灑脫,或豪放、爽利、聰潁、敏捷。有的有氣吞山河之概,有的有滿面含春之雅,有的有拔地而起之動,有的有寒塘映月之靜,舉手投足,都恰到好處。
四、處理好俗與雅的關係至關重要
大家知道,藝術活動有陽春白雪與下里巴人之分,所以,評價課堂結構,自然也有難易、雅俗之別。
授課之雅,主要體現在教師的教態上。作爲教師,一旦進入課堂,或講或做,或書或畫,或議或讀,就得乾淨利落,欣然瀟灑。然而,一味的“高雅”其詞,過分故作姿態,並非雅之真諦。試想,面對正在求知的青少年,你講、書、議,你做、畫、讀,若少了那通俗易懂,少了那明白曉暢,少了那生活氣息,少了那泥土的芳香,能行嗎?所以,正確的態度只能是:重在通俗,貴在明達,化雅爲俗,俗之顯雅。
文中提到:“幼兒學習效果的變化正是來自於教師在實踐中不斷地根據幼兒在學習過程中的反應,不斷地細化和調整着教學目標,不斷地給幼兒創造更大的學習空間,進而不斷地調整着自己的教學方式和教學節奏,以使教師教的速度能夠更好地適應幼兒學的速度。”的確,每一個活動結束後,我們教師都應反思和總結,哪些方面是好的,我們以後再上這個內容時可以採用的,哪些方面不好的我們要去掉,或加以調整,這樣日積月累下來,相信孩子會得到最好的發展,老師的課堂教學水平也會得到較快的發展。
就拿今天我執教的健康活動《送菜忙》來說,這個活動主要是通過走跑等基本動作的練習發展動作的平衡性,以及在幫助別人的同時,發展孩子各方面的能力。活動中我以幼兒爲主體,幼兒在走走、鑽鑽、跑跑的輕鬆氣氛中達到本次活動的目的。針對幼兒以過程體驗爲主的特點,引導幼兒主動地參與體育活動的全過程。如讓幼兒自願選擇幫助的對象,使幼兒覺得我是主動爲小動物做事的,而不是老師指定的,成爲活動的主動參與者獲得快樂的體驗。本次活動也有不少可以修改的地方,如活動中可以充分發揮幼兒的擴散性思維,自行設計鑽山洞、過橋的方法,然後討論出最理想的方法,給足幼兒時間,讓孩子們充分體驗樂趣,體驗如何開車既快又穩當。下次如果再上這個內容,我有信心一定會上得更好,孩子們也會更開心。
又是一個萬衆歡騰的時候,又是一個舉國同慶的節日,我們同全國千千萬萬老師們一樣,挽豔陽盈門,邀清風入座,讓如期而至的亢奮匯合成一個由衷而誠摯的祝福——熱烈慶祝第__個教師節,我們的老師無尚光榮,萬般辛苦!
情切切,大海揚波歌盛世,意綿綿,平川涌瀾唱新歌。而今的九月,金鳳習習拂大地。而今的九月,豔陽普照暖神州。而今的九月,人民歡歌吐笑靨。而今的九月,華夏飛騰世界妒。我們置身這撩人心魄的場景,誰不在胸中激盪起千尺巨濤!我們置身這催人激越的氛圍,誰不翻涌起心靈的感觸!因爲,多少年寰宇之中傳響着一個不衰的名字。因爲,多少年人民教師無私的傳道授業解惑。因爲,多少年古老文化的精髓得以延續傳誦。因爲,多少年教育的'繼往開來托起了一個騰飛的中國!
是啊!一條神聖而文明之路在腳下延伸,一條探索而創新之路在眼前鋪就。我們的心應和着時代的脈搏而跳動,我們的腳步傳承着華夏的印跡而前進。我們因此而驕傲,因此而自豪。因爲我們是教師,我們選擇了教育,我們選擇了平凡。我們是一首詩,含蓄而不晦澀。我們是一幅畫,清新而不粗俗。我們讀李白,也讀瓊瑤。我們讀《論語》,也讀愛因斯坦。我們喜歡老莊,也喜歡哈姆雷特、瑪麗蓮夢露。我們愛幻想,而不異想天開。我們愛回憶,而不沉湎於泥潭。我們哼流行歌曲,也聽柴可夫斯基。我們愛老人,也愛孩子。我們純潔善良,而不貪婪自私。我們信奉勤勞,而不看輕回報。我們熱愛生活,而無懼艱難坎坷。我們熱愛事業,而熱情執著。三尺講臺有我們傾心授課的身影,一方課堂有我們循循善誘的笑靨,平凡人生有我們無私奉獻的品質,宜人校園有我們熱戀教壇的執著。儘管窮經皓首染白髮,儘管年紀輕輕早衰竭,儘管做了“老九”仍清貧,儘管矢志教育還不富,可回味這“逝者如斯”的從教人生,可目睹這華夏教育的日新月異,可領略那一片金甌般的空前璀璨,可遙望那祖國的航船乘風劈波,我們的心中就沒有了遺憾、沒有了苦惱,我們的精神就爲之而斑斕、因之而鼓舞。
值此第xx個教師節到來之際,我們要牢記史命,爲人師表,揮筆描春圖。精心耕耘,除草育苗,汗滴禾下土。我們要用知識的鑰匙去開啓學生的心扉,我們要用智慧的犁鏵去雕琢一個全新的人才。我們要以夸父逐日的精神去鑄煉人的氣質,昇華人的品格,豐富人的才智,塑造人的靈魂,在神往而沉迷的教育事業中,譜寫那創造創新的樂章,繪就那絢麗迷人的畫圖!
作爲一名青年教師,任教一年來,感受很多,也做了一些積累,藉此機會整理一下,分以下三個方面。
教學上:站穩講臺態度上重視行動中落實
教學工作、教學成績是教師的立身之本,尤其是青年教師應該把教學放在第一位。進入高二以來,我擔任年級部幹事,工作較瑣碎,但堅持在級部工作之外,投入大量的時間在備課中,用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節。通過這一階段的努力,我覺得受益匪淺,原來枯燥簡單的課本內容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了,課堂的容量也就增大了,效率跟着提高了。原來的自己疲於整理知識點,無心設計課堂教學,現在我的教學中心已逐漸向教學設計偏移。
班級管理上:積極參與班級管理
對於每一個班級量化怎樣班主任負責,但班級的成績關係到每一個任課教師,這裏面就存在作爲任課老師如何參與班級管理。尤其作爲青年教師要過的無關就包括教育管理關,教育管理關分:班主任工作、班級考試成績、評教、教案等,總分70分以上的認可過關。擔任班主任的老師已經佔據了優勢,那麼沒有擔任班主任的老師,是否做好了過關的準備,如果現在給我們一個班,我們會帶成什麼樣?
在高一的教育管理過關考覈時,我的成績是79.5,不是最高,但也不低,過關。但是我覺得在高一做班主任很失敗,頭腦中可用的材料太少,作爲班主任會轉的詞太少,自己帶班的理念不夠系統。我覺得現在有這樣的優勢,我可以接觸每一位班主任,瞭解他們的帶班理念。例如:那位班主任善於親情渲染,那位班主任教育學生春風細雨,潤物無聲,那位班主任善於總結歸納。當然,只要夠細心,時時都有我們學習的地方。而且現在我仍堅持蒐集積累班會的各種材料,作爲班會自願整合放在自己的電腦裏,並堅持聽每週每位班主任的班會,積累好的做法,好的言語,記在自己的班主任筆記本上,現在已經積累了好多,其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態上:定位要高重心要低保持平和心態,穩步前進
有位IT行業的精英曾這樣形容創業中的自己:心比天高,命比紙保可能我們這一代人很多都有過這樣的感慨。年輕人“心比天高”,對自己的期望值較高很正常,但是不滿現狀而抱怨就不對了。這個矛盾其實是可以轉化的,對自己由一個較高的定位,對待每一件事情,把自己放在一個較高的位置去考慮。任課教師,我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績,各位老師互相理解、幫助,何愁班級成績不好提。班主任在處理班級事情的時候,同樣可以把自己放在年級的角度去權衡,這也是郭春雨老師經常提到的越位意識。
重心要低,真正做事情的時候,從最基礎的做起,上屆高三宣誓的時候就提到了:降低重心,負重前行,對我們青年教師,一無所有,所以我們更要先把最基本的事情做好。“能力越大,責任纔會越大”,只有能力達到一定程度,才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態。有一次在聽班會時,姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”:人與人之間都存在競爭,每個班級之間存在競爭,東區和西區存在競爭,衡中和其他學校也存在競爭,競爭無處不在,不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話,是的,我們和同學科老師之間同樣存在着競爭,但是我們應該看到,同我們競爭的老師,大多是上過高三的極優秀的老教師,所以與他們競爭,不管勝利或是失敗,我們都是贏家,我們都在進步,所以我們應該放寬了心,勇於競爭,敢於進步。
11月22日,第一場雪,如約而至!天氣預報幾天前都說有雪,我以爲可能不下,就沒有把這件事放在心上。早上,收拾好東西準備上班,推開門,嚇了一跳,看到了門前的積雪,頓時心情很緊張,心想:"怎麼辦,這要怎麼去上班?"可是別無選擇了,只能硬着頭皮騎電動車去了!一路上,心都提到嗓子眼了,稍不留神,就可能摔倒!每一分鐘對我而言,都過得如此漫長!終於,走到了大學路,可是眼前的景象讓我驚呆!橋上雪很厚,而且眼前清晰地可以看到,好幾個人已經騎車摔倒!我還在想着,手和腳忽然不聽使喚了,腳下在滑着轉圈。本來就膽小的我,此刻覺得似乎到了世界末日,瞬間腦海裏出現了各種被摔的很慘的畫面,那一瞬間,看到了路邊有個樁子,趕緊去抱着,還好只是轉了幾圈,沒有趴地上,手腕扭住了!
一臉恐懼,一臉委屈,一臉緊張,扶起來繼續往前走!騎不成,就推着走了十分鐘!剛好到了一段沒有雪的地方,就趕緊騎上,要不然估計離遲到也不遠了!騎了大概五分鐘吧,感覺不對勁啊,車怎麼好像不走了,電量也達到了最低值,剛充過電,以前從未有過這情況,越來越覺得車好像有問題了,閘也壞了,剎不住閘,車也沒電!可是這時候離上班時間已經不多了!路不好,車也壞,時間緊急!我真的當時都想流眼淚。就這樣幾乎完全用腳在雪地裏一步步往前挪,頭髮衣服都溼了,而且正好卡着打卡的點兒!就這樣一路煎熬着到了幼兒園,當時可以說什麼心情都沒有了,這場突如其來的大雪讓我出門困難重重!
雪越下越大,因此今天孩子提前放學,可是我該怎麼回家?默默地坐在一邊不吭聲,內心糾結,掙扎!經過一番掙扎後,還是決定去坐公交車!整整等了80分鐘,才盼來一輛車,跟着人羣被擠上了車,想着這下心裏可有安全感了,可是一路堵車,一路暈車,我已經無力抱怨了,就是超級煩!只想靜靜地看着窗外,忽然聽到車裏廣播在播放各種路況,幾乎全部是擁堵,結冰無法通行,電車打滑,騎不上橋,各種,以及路人互相幫助的場景!漸漸地,我平靜了下來,其實今天每個人都很不順利,上下班都很艱辛,都有心酸的故事,不是我自己,所以我要努力調整心態,把這些不順利的事看成是對自己內心的一種考驗,遇事能不能冷靜下來,淡定下來。就這樣,一直不停地調節心態,坐了一個半小時車,走路一個半小時,八點半終於到家了!
想想這一天,過得可真慢,也過的可真夠揪心的,但是最重要的是最終安全到家,這已經是最好的結果了!雪天帶給我們不一樣的經歷,我想在人生中遇到的每件事都是最美的事兒,無論當時你喜歡或者不喜歡,接受或者不接收與,都是爲了讓你學到點東西,所以一定要坦然面對,淡定,這是我今天學到的最重要的知識!
上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴於“教參”,要讓學生學好一篇書本,教師先要反覆研讀書本,摸清書本的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會範文語與所表達的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。
一、設計好教學環節。
我認爲,在制定教學環節時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶着問題去讀。杜絕“小和尚唸經,有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度,着眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
二、創設良好的課堂氣氛。
有人說是一門科學,也是一門藝術。作爲語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態,將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到薰陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯繫學生生活實際。
以課堂學習爲核心,主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,爲深入理解書本內容奠定了基礎。
通過四個多月的實習工作,使我對教師這個職業有了更加深刻的認識和了解。教師始終要有一顆包容的心,用愛心去呵護學生的成長,就好比這個笑話:教書是一場暗戀,你費盡心思去愛一羣人,結果卻只感動了自己。教書是一場苦戀,費心愛的那一羣人,總會離你而去。教學是一場單戀,學生虐我千百遍,我待學生如初戀,期末,曾經怕自己一個考不好,現在卻擔心一羣人考不好。用心去呵護他們,學生才能“親其道,信其道”,進而“樂其道”,只有有了“愛”教師纔會有了工作的熱情,只有有了對教育工作的熱情、責任心,凡是善始善終,真正面對人生所遇到的挫折,笑看人生風雲。纔不會留有任何遺憾。
經過這四個多月的頂崗實習生活,我的教師水平提升了,思想成熟了許多,分析問題,解決問題的能力也有了提高,考慮事情更加周密了,我想實習生活雖然短暫,但必將是我人生中最寶貴的回憶,因爲它是一段充滿艱辛的收穫的經歷,是一段充滿挫折與反思的人生,是一個不老的故事,是教師和學生用情感書寫的傳奇。
希望自己這四個多月和學生的相處能給學生留下一個積極的正面的形象,能給到他們有一個好的影響,也希望他們能夠在再期末考試能進步,不捨是真,舍也是真。
願意學習,願意一路跟隨。這屆年會學習機會,對我,異常珍貴。我願意追隨新教育,源於那份讀書的靜好,那一份執着追求的美好。源於20xx年海門新教育學習帶給我的震撼,驚喜與收穫,纔有了以後校園裏的晨誦、午讀、暮省,詮釋了新教育的六大行動。我努力的在校園裏推行着,實踐着,校園裏一切的行爲方式也在改變着。
渴望學習,總怕那曾經沸騰的熱血冷卻,曾經澎湃的激情被平庸的日子消磨殆盡,所以總願在我們滑縣教育的領路人張局的帶領下,爲飛揚的夢想增加核動力!與志趣相投,尺碼相同的人一起前行,能更加堅定自己的腳步。
新教育年會最期待的是朱永新老師的主報告。今年的主題是共話家校合作,隨着朱老師的富有磁性的聲音“浩浩揚子江,巍巍中山陵,靜謐玄武湖……得天獨厚的地域文化與山水氣場,涵養出棲霞教育的唯美與靈秀。20xx年7月,棲霞加盟新教育實驗,四年來,獲得蓬勃發展……”進入到對棲霞區新教育、對家校合作的認知中。
“1927年,陶行知先生在棲霞曉莊創辦了第一所學校:曉莊學校,努力實踐他的生活教育理論。棲霞是行知教育思想的發源地。同時,陶行知先生的生活教育理論與實踐,也是新教育實驗的重要思想源泉。新教育是發源於歐洲、後來又影響到美國的進步主義教育運動,當年陶行知先生深受影響,曾經把他發起的生活教育運動也命名爲“新教育”。1919年7月22日,他在浙江第一師範學校發表了著名的講演,題目就叫《新教育》。他還親自擔任了《新教育》雜誌的主編,是中國新教育運動的重要領導人。所以,“新教育實驗”在一定程度上是延續了陶行知先生等倡導的新教育運動,我從內心深處也把陶行知先生視爲自己的精神導師。”
行知思想也是棲霞教育的“根”和“魂”,是棲霞教育的生命底色。棲霞加盟新教育實驗,是以今天的行動延續昨天的探索,以共同的追求創造明天的未來,註定是一次行與知都讓人喝彩的相遇。棲霞特色的家校合作共育行動理念:知己知彼、亦師亦友、家校互動。在家校合作共育的行動上,百花齊放:建立新父母學校、成立家委會、成立新父母志願者聯盟、構築新父母課堂、建設數碼社區、開展親子閱讀、聆聽窗外聲音等,在家校合作共育的廣度和深度上不斷創新突破。
在棲霞,在這方陶行知先生提出生活教育的沃土上,召開第十七屆新教育年會,既是對過去一年研究探索的總結,也是新教育實驗以十七年行動向行知先生致敬。
棲霞新教育實驗堅持“以特色求發展、以特色創名校”的內涵發展之路,通過“一校一品,一生一長”特色學校創建活動與“三特”評比活動,以及“內培、外引、借智”策略,整體優化區域師資隊伍建設,中小學教學質量全面提升,學生核心素顯著提高,在教育大區向教育強區的奮力前行中,棲霞新教育人跨出了至關重要的一大步。
瞭解了棲霞特色的家校合作共育行動理念:知己知彼、亦師亦友、家校互動。在家校合作共育的行動上,百花齊放:建立新父母學校、成立家委會、成立新父母志願者聯盟、構築新父母課堂、建設數碼社區、開展親子閱讀、聆聽窗外聲音等,在家校合作共育的廣度和深度上不斷創新突破。
時刻感受着新教育人的責任與使命!仰慕的望着領獎臺,頒獎盛典上卓越課程、完美教室、智慧校長、榜樣教師、年度人物五個獎項的踐行者,領着屬於辛勤奮鬥者的榮耀!感受着他們的驕傲,爲他們幾年如一日不懈的堅持而激勵着。我們滑縣的驕傲—段雲飛校長出場了,立刻我們滑縣人也驕傲着,雲飛的踐行精神也沸騰在滑縣教育人心中!
晚上的分論壇讓輪廓更明朗,在仙林附中小學部和太陽城小學承辦的節目彙報,又一次近距離的見證棲霞新教育人辛勤耕耘的成果,見證棲霞新教育的精彩。
理解了家校合作共育的意義與價值,瞭解了共育原則,也堅定了自己學校家校共育的方向。以前不清楚家校共育的內涵,總嫌麻煩,總怕出現安全問題,只有一學期兩次的家長會,沒有實質性的發揮家長的作用,沒有深層次的搭建家校共育的平臺。今後有了清晰的方向,構建完善的機制,創新家校共育平臺,制定切實可行的活動發揮好學校、校長、老師、班主任的主角角色。
希望我校的家校共育,爲孩子撐起一方晴空,滋養孩子稚嫩的心靈。願一路學習,和孩子一路成長,願與同行攜手並進,研發家校共育課程,讓家校共育成爲抒寫孩子心靈深處的碧水藍天。讓牛屯的新教育之路上加入更多尺碼相同的人——老師、學生、家長,社會人士,讓新教育之花早日豐碩綻放。
只要行動,就有收穫,只有堅持,纔有奇蹟!
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