科學幼小銜接培訓心得體會
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科學幼小銜接培訓心得體會,處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵,解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題,對提高教育質量都具有重要意義。以下是關於科學幼小銜接培訓心得體會。
科學幼小銜接培訓心得體會1
今日聽了講座,從身心適應、生活適應、社會適應、學習適應四個方面展開關於科學做好幼小銜接,頓開茅塞。在此感謝卡蒂幼兒園,感謝卡蒂老師,讓家長心中有數,家園共育,更有效的協助孩子從幼兒到小學的過渡。
從整體的內容上有幾點心得體會:
1,如老師所講要從長遠視角看待幼小銜接,不是臨近抱佛腳做學前準備功課。在內容上注重智力、情感和社會性的全面發展,促進幼兒可持續性,爲孩子的終身學習奠定良好的基礎。
2,環境設置的銜接這個環節在幼兒身心上是及其重要且有必要的,幼兒園和小學聯合組織開展各項交流活動,爲幼兒和小學生提供交流機會,引導他們逐漸熟悉新學校環境,使幼兒面臨兩個階段改變時環境衝擊降到最低。
3,尊重幼兒個體間的差異,承認和保持幼兒個體的豐富性和多樣性,區別對待,尊重幼兒原有的知識經驗。
4,身心健康,健康心態遠勝於bpmf,要有良好的運動習慣和飲食習慣。如果非要培養我更願意他有一個良好的思維模式,堅毅的性格,失敗之後的勇氣。好成績錦上添花,更願意他有一個好品質,這也是社會所看重且能走得更遠的。
5,培養孩子的獨立性、學習習慣和學習興趣。這點上我認爲是言傳身教,說教沒用他不會聽你的,想要這樣的孩子就做成這樣的家長勝於一堆大道理。
6,家長心態的調整:孩子從幼兒進入小學是人生的重要轉折,讓孩子由遊戲、能力爲主的學習方式改換到有標準、有目標任務、正規課業教學爲主的學習方式及作息時間是需要有一個良好的過度。作爲孩子最初的人生導師應該到位不缺位。
而且幼年時期的經歷和體驗會對未來的人生產生深遠影響,且這個年齡階段的孩子的心靈純潔也脆弱。這個期間家長應精心、用心地陪伴,傾聽、共情鼓勵並賞識自己的孩子。幫助孩子適應教育的感知及自我約束力、專注力、自律性等方面的培養。
以上是我聽過講座之後的一些心得和自己的一點粗略想法,我們會和老師共同幫助孩子順利度過幼小銜接,完成適應小學生活。
科學幼小銜接培訓心得體會2
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,作爲一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續。
幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發展階段,兩個階段相比,兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關係等方面都發生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調節銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡,孩子將會面臨很大的挑戰,需要在家長的引導下,做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是爲小學一年級銜接,更是爲孩子一生可持續發展奠定基礎,影響是極其深遠的。
本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最後時期,也是最爲關鍵的適應期,作爲大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接,家長和幼兒園究竟該怎麼做?帶着家長們的困惑,我以《3-6歲兒童學習與發展指南》爲依據,將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,爲他們後續的學習和發展奠定一定的基礎。
爲了讓孩子更好的瞭解小學,幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活,第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學着小學生的樣子,整齊地排好隊伍,體驗了國旗下的莊嚴和神聖。之後,孩子們走進了小學明亮的教室裏,體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀,孩子們對小學的學習和生活有了更多的瞭解,也激發了孩子成爲一名小學生的願望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,從整理書包、穿脫衣服、繫鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備,實現科學銜接。
在平時的學習和生活中,我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確,從小沒有好好培養,到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班後期可以進行專門的訓練和指導,學寫一些簡單的數字,不要求快,只要求規範。
在繪畫活動中,也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,還可以根據大班幼兒喜歡競賽這一特點,結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養良好的學習習慣,還要在常規上有要求。如引導幼【綠】色作文網兒在集體活動時間裏逐漸保持注意的穩定和持久,儘量在活動後喝水、上洗手間。
集體活動時能專心聽講,積極發言,教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練,培養幼兒內在的學習興趣和動力,使他們順利適應小學的學習生活。
同時,教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響,才能科學地從生理、心理、行爲習慣等方面爲孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作:
1、我們可以通過日常生活活動,培養幼兒理解每個活動的規則,幫助幼兒掌握執行規則的能力,鼓勵幼兒在活動中發現規則,及沒有規則帶來的後果(破壞圖書、不遵守遊戲規則等)。
2、要給幼兒鍛鍊的機會,讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。同時,特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求,培養幼兒做力所能及的家務勞動,如掃地、揀菜等。
3、培養幼兒的.交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧譁,不與小夥伴搶玩具等等,有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結交夥伴,讓孩子成爲一個樂於交往和善於交往的人。
4、幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園,走進小學,孩子更多面對的是複雜的社會大環境,會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規則,注意自身安全。
6、幼兒入學後,學習成了其主要活動,以讀、寫、算爲主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區,而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展。另外,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。
總之,幼小銜接不能急於求成。每一位孩子都是一顆種子,在陽光雨露的滋養下,終將破土而出,蓬勃生長,帶着無盡的期待和快樂,向小學奔跑而去!
科學幼小銜接培訓心得體會3
“幼小銜接”這一詞,從前覺得離我還挺遙遠的,一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當孩子從開筆典禮上,穿過啓智門,有着濃濃的儀式感,口號一喊,小筆一揮,感覺到自己要長大了;當我拿起毛筆給東東額頭點硃砂時,我不禁感慨:長大了,不再是粘人蟲了,心裏盡是開心,又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西,而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流,有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備,並掌握應該具有的基本知識,就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現場授課,我總結了以下幾點:一、嚮往。要孩子有心裏準備,瞭解小學生活,獲得積極的情緒體驗;二、養正。要鍛鍊孩子生活自理,培養良好生活習慣;三、守規。引導孩子交往合作,增強自律的規則意識;四、好學。激發孩子興趣愛好,提高綜合的學習能力。
作爲家長,要與孩子建立平等的朋友關係,放平心態,不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩度過。
現在的孩子不論學習還是生活,各種條件盡是優越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好紮實基礎,做最好自己,以愛護航,快樂而堅定的成長,不負使命!不負童年!
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