學生不寫作業怎麼辦
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學生不寫作業怎麼辦,現在對孩子作業量減輕了不少,但也導致很多孩子沒有做作業的習慣,有的人覺得大量的作業壓得學生沒有一點自由時間,使學生身心受到傷害。以下分享學生不寫作業怎麼辦?一起來探討一二吧!
逐漸培養興趣
俗話有說,興趣是最好的老師。通過鼓勵和輔導,孩子寫作業更順暢,也沒以前那般牴觸了,這種進步本身就會激發她的興趣,也讓她能夠享受寫作業的過程。字寫得漂亮,口算熟練,只要有進步,我們就毫不客氣地具體表揚。因爲有我們的檢查,作業自然會評優,會得到老師的鼓勵。進步和成就感是興趣最好的老師,興趣就是這樣一點一滴培養的。等孩子興趣培養好了,很多事情慢慢地就自己主動地去完成了。
不再嘮叨
要和孩子說清楚,當孩子不寫作業的時候,自己不會跟在孩子的後面強迫孩子寫作業,也不會提醒他們要去寫作業。當家長和孩子說了自己不會再嘮叨之後,家長一定要說到做到,因爲很多家長出於着急或者擔憂,總是忍不住又提醒孩子了。
雖然孩子可能會因此忘記寫作業,或者沒有完成作業,但這會讓孩子在學校獲得相應的懲罰,並且體會到自己行爲的後果。家長必須要讓孩子明白的一點是:寫作業是孩子自己的事情,而且家長是真的這麼認爲的。
樹立榜樣
孩子做作業的時候,家長可以在旁邊看書或者寫字、用電腦工作等,給孩子樹立好的榜樣。如果在孩子旁邊玩手機、看電視,孩子就會心不在焉。如果家長什麼都不做,就坐在旁邊盯着孩子寫,孩子心理會緊張,不能正常思考。當然,家長去做家務,不能陪在身邊也是可以的,但要少出聲音,隔一段時間就要看一眼孩子是否認真在做。
1、減少作業量。
教師在佈置作業的時候,一定要從實際學生課堂情況出發,要有針對性,實用性。不能敷衍,不要隨性的佈置一大堆沒用的作業給學生,這樣反而效果最差。
2、讓作業變得有趣味性。
教師在佈置作業的時候一定要考慮到學生的興趣,愛做的,不愛做的要掌握好,這樣學生們就會喜歡上做作業。效果會更好。
3、賞識法。
教師先誇讚學生的優點,讓他有自強心裏,然後再說如果每次作業都完成了就更好了之類的方法來說教。欲速則不達。面對於這樣的孩子,老師需要有更大的耐心、關心與用心。
4、口頭通知與要求記錄。
教師在佈置作業的時候,一定要先口頭通知清楚並說明注意事項,然後還要讓學生們一定做好書面記錄,這樣可以加強學生們的映像,不至於玩耍過後忘記
5、取得家長配合。
因爲孩子在家的時間很長,大部分的作業也都是在家中完成的。老師可以與家長經常聯繫,家校配合,事半功倍。家長和學校雙方都及時對孩子瞭解情況,能夠有效配合,幫助孩子完成作業,杜絕孩子偷懶不做的壞習慣。除去個例屬於天生的之外,大多都是能夠取得較好的成效的。
學生堅決不做作業,班主任老師到底該怎麼辦?學生不做作業,可以說是老師相當頭疼的問題。特別是班主任老師,更是爲此操碎了心。對於那種作業不做、油鹽不進的學生,如果是那些年輕氣盛又相當負責任的老師,那麼他們肯定會暴跳如雷,甚至對學生進行“動粗”。
但是,體罰學生是不被允許的,如果學生因爲老師的“恨鐵不成鋼”而出現身體上的損傷,那麼老師和學生就必定會兩敗俱傷。爲了寫這篇文章,我特地諮詢一些“佛系教師”這個問題,接下去我們來聽聽“佛系教師”到底怎麼說。
⑴師生就像一場戲,因爲有緣才相聚。
在“佛系教師”看來,因爲有緣,所以老師和學生相聚在同一個班級中。上輩子500次的回眸,才換來今生的`擦肩而過;上輩子無數次回眸,才換來今生的師生一場。同在一間教室中,老師何必爲難學生?
不同的學生,可以有不同的作業要求:優等生,可以根據他們的需要多做一些作業,這樣可以確保他們在作業量上“吃得飽”;中等生,可以酌情減少作業量,要確保他們吃得了;學困生,他們太困了,每一個學困生的背後都有一個不懂得任何家庭教育規律的家長,學困生實在不想做作業,你倒是可以確保對方有一個幸福快樂、多姿多彩的童年。
⑵作業不做隨他去,單詞不會你隨意。
“佛系教師”認爲,對於想要讓孩子進步的家長,老師倒是可以和家長溝通,讓家長抽出時間督促孩子完成作業。但是家長本身就對老師比較反感,你一定不要和這種家長有過多的接觸,幾年時間很快就熬過去,作業不做就隨他去,單詞不會你也可以隨意,同在一個班級彼此井水不犯河水,相安無事不香嗎?
至於體罰學生、斥責家長,這種會導致嚴重不良後果的時候一定要杜絕,否則就是給自己找不自在,教師只是個職業而已,只是個飯碗而已, 按照東漢末年曹孟德老師的話那就是八個字——“食之無味,棄之可惜”,不過你就算想“棄”,也不應該是這種棄法。
⑶入行前想“普度終生”,入行後只想度“有緣人”。
佛系教師並非一開始就是佛系教師,他們剛開始也是心繫教育大業,以教化蒼生爲己任的理想主義者。入行之前,他們也想過“普度終生”——把每一個能夠扶起來的學生統統扶起來。但是入行的時間久了之後,他們就不再覺得自己“法力無邊”,很多時候他們往往也是心有餘而力不足,故此,入行後他們就想着“佛度有緣人”,開始以不一樣的態度對待不一樣的學生和家長。
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