關於幼兒園中班數學教案五篇
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作爲一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?以下是小編收集整理的幼兒園中班數學教案5篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標:
1、進一步感知5以內的數量,初步張握6的形成。
2、培養幼兒思維的敏捷性和學習數學的興趣。
活動準備:每人一套精美的小夾子,娃娃紙盤、小紅點。
活動過程:
一、複習5 以內數。
遊戲:1 、聽鈴聲夾夾子。
鈴聲開始,往身上夾夾子,鈴聲停就停,數一數夾了幾個夾子,並說出總數。
2、聽鈴聲舉數卡
鈴鄉開往身上夾夾子,鈴聲停,數出夾子總數,並舉出相應的數卡。
3、聽鈴聲夾夾子教師敲鈴,幼兒根據所敲鈴聲次數和提出的問題夾夾子,並準確的說出相應的數量。
二、學習6 的形成
1、 探索6 的形成。
以娃娃和夾子做遊戲的形式,爲娃娃夾5個夾子然後提出,怎樣使5 個夾子變成6個夾子的問題。
小結:5 個夾子添上一個夾子是6 個夾子。5 添上1 是6。
2 、探索用圓點表示夾子的數量。
以娃娃點紅點的形式提出問題:娃娃要和架子一樣多的紅點。請幼兒想辦法,操作並說出來是怎樣使紅點和夾子一樣多的。
(1) 先點數夾子是幾個,再數出與夾子一樣多的紅點。
(2) 取一個紅點與夾子對應粘貼,然後數出紅點總數。
幼兒手指實物與圓點,邊指邊說“一個夾子一個圓點。。。。。。”
小節:6個紅點可以表示6 個夾子。
3、 認識數字6 說一說6可以表示什麼物品。
三 遊戲:《挑兵挑將》
將幼兒分成兩隊,對誦兒歌“乾草垛,叉兵刀,我的兵馬讓你挑,要幾個?要X個。遊戲反覆進行2――3遍
【設計意圖】
一次區角活動時***小朋友突然問我:“石老師我們班的皮球呢?”這時另一個小朋友馬上說:“在櫃子裏,不對不對,是在櫃子上面。小朋友們都互相爭論起來”。針對這種情況設計了《上下的辨識》這節教育活動。
【活動目標】
1、引導幼兒認識物體與物體之間的空間位置關係。
2、能夠說出什麼在什麼的上面,什麼在什麼的下面。
【活動準備】
1、 球、蘋果、玩具狗、各一個。
2、 各種玩具若干。
【活動過程】
一、 導入引導幼兒觀察
1、師:“小朋友們今天我帶來了幾位好朋友到我們班來做客,想和小朋友們一起玩遊戲,你們看這是誰啊?(教師出示籃球一個)。還有一位好朋友它在和小朋友們捉迷藏呢!我們一起來找找看它在哪啊?到底是誰?咦!找到了,原來它藏在書下面啊!快出來跟我們小朋友打個招呼吧”!“小朋友們,你們好!我是你們最喜歡吃的蘋果,很高興和小朋友們一起玩。”
二、互動遊戲,初步引導幼兒辨別上下
1、教師:哎喲!是誰在咬我呀?—“原來是小狗啊!你也想跟我們小朋友玩遊戲麼?”
出示玩具狗,以小狗的口吻說“小朋友們好,我的名字叫汪汪,想跟你們玩一個遊戲。”教師說:“汪汪狗你想跟我們小朋友玩什麼遊戲啊?(和汪汪狗說悄悄話)我知道了,好的。”
2、汪汪狗想請小朋友們閉上你們的小眼睛,然後汪汪狗會躲起來,當你們聽到:汪汪汪的時候就可以睜開眼睛把汪汪狗找出來,並說出你是在哪找到的。
3、遊戲中教師要引導孩子說出“什麼在什麼的上面,什麼在什麼的下面。”
4、遊戲結束後及時對幼兒進行表揚。
三、利用遊戲鞏固上下的空間位置關係
1、小朋友們玩得開心麼?球寶寶、小蘋果、汪汪狗。還給你們帶來了小禮物有小汽車、花籃、洋娃娃、鉛筆、燈籠好多好多的玩具要送給小朋友們,它們也在和你們玩捉迷藏的遊戲,那現在我們就一起把他們找出來吧!
2、歡快的背景音樂激發幼兒遊戲的興趣。
3、教師適當引導幼兒:我們可以在桌子上找找到椅子下面看看……找到後請幼兒說說自己是在那裏找到的。分別在什麼地方引導幼兒能夠說出:小汽車在桌子的下面、鉛筆在書的上面……
“小朋友們,你們真棒!將所有的禮物都找到了,而且還能說出他們藏在什麼地方,我們爲自己鼓鼓掌吧!”
【活動反思】
通過本次活動,幼兒能夠掌握物體與物體之間的位置關係,也能說出“什麼在什麼的上面或下面”,初步理解物體間的空間方位。但是有一小部分幼兒需要在教師的指導下才能說出“什麼在什麼的上面或下面”。需要課後加以輔助練習。
設計意圖: 《小豬變形記》是一本繪本圖畫書。書中向我們講述一隻百無聊賴的小豬,就想體驗別的動物的生活,最後它終於找到了真正屬於豬的樂趣。整篇故事溫馨幽默,書中圖畫色彩歡快明麗,給人愉悅的心情,就如同小豬奇思妙想的創意思維。我設計了這節中班《小豬奇遇記》數學活動,整個活動分“導入”、“複習”、“動物園”、“午餐會”四個環節。以小豬去森林郊遊導入,一路上看見了許多花、小樹、房子,小豬點數複習數字4、5、6。在動物園遇到了不同的動物,小豬開始了數字衝關遊戲,讓幼兒認識7以內的數字,理解它所表示的數量。午餐時間到了,給小豬和它的朋友們送上與數字7相等的食物。這一環節加強對新授數字7的認知。通過課件互動與實物操作使幼兒理解7以內的數物等量關係。充分利用課件的互動性,發展幼兒與小豬一樣的大膽想象力。
活動目標:
1、認識7以內的數字,理解數字能表示物體的數量。
2、樂意通過畫面大膽想象與表達,發展幼兒思維的邏輯判斷能力。
活動準備:ppt;數字4、5、6、7卡片,實物卡人手7張,動物紙盤人手1只;點心卡若干張、水彩筆、實物印章若干;教室內擺放數量7的物品。
活動過程:
一、導入
1. 師:你們看,它是誰(播放PPT圖1小豬靠樹下)小豬怎麼了?(很無聊,小豬決定去森林郊遊)我們也一塊去吧。(播放ppt圖2)
2、看,樹林裏有什麼?房子(5間)我們來數一數。 5間房子可以用數字幾來表示?(數字5)
3. 師:又看見了什麼?花(4朵)我們來數一數。4朵花可以用數字幾來表示?(數字4)
4. 師:還看見了什麼?樹(6棵)我們來數一數。6棵樹可以用數字幾來表示?(數字6)
二、小豬遊戲闖關(配合ppt)
1.師:小朋友們,我們跟着小豬一起去動物園玩玩吧。看,它是誰呀?(斑馬7只)
請幼兒點數,7只斑馬可以用數字幾來表示呢?(數字7)
出示數卡7,數字7像什麼?(請幼兒說說)小豬也來點數了,它要選哪一個數字呢,請小朋友上來幫忙指一指哪一個是數字7呢。(點對即小豬得到的獎勵是變成斑馬)
小朋友看一看,找一找教室裏有哪些東西可以用7來表示呢?讓我們再來數一數。
2、這是長頸鹿,有幾隻呢?(5只)小豬要選數字幾才正確呢。請小朋友上來幫忙指一指(點對即小豬得到的獎勵是變成長頸鹿。)
3、啊,小豬變得和長頸鹿一樣高了。太好了,我們再來看看動物園還有些什麼動物
出示大象(3只)3只大象是用數字幾來表示?小豬又要選擇了,請小朋友上來幫忙指一指(點對即小豬得到的獎勵是變成大象。)
4、出示袋鼠(4只)4只袋鼠是用數字幾來表示?小豬又要選擇了,請小朋友上來幫忙指一指(點對即小豬得到的獎勵是變成袋鼠。)小豬現在可以和袋鼠一樣跳得高了。
5、出示鸚鵡(6只)6只鸚鵡用數字幾來表示?小豬又要選擇了,請小朋友上來幫忙指一指(點對即小豬得到的獎勵是變成鸚鵡。)
6、啊呀,小豬從樹上掉到泥潭裏了,快活得打起滾來,小豬玩得肚子餓了。動物們都該餓了吧,我們來給它們餵食物吧。
三、午餐會
1、配合課件,給小動物喂數字7相等數量的食物。
分別請小動物品嚐與數字7相等量的食物,三個盤子中選擇一份,如果答對了,就有鮮花掌聲;否則是炸彈。
2、數操作:給動物餵食。
(1)師示範喂小豬吃餅乾。出示紙盤小豬(盤內數字貼卡是7),“小豬要吃幾塊餅乾,請小朋友把一樣多的餅乾放在盤子裏,你想應該怎麼放?”請一名幼兒操作。“他把哪張卡片送給小豬了,放得對不對?爲什麼?(它們都是7個)
喂袋鼠吃點心,(盤內數字貼卡是7),“袋鼠要吃幾樣點心,你要怎麼放?”請一名幼兒操作。“他把哪張卡片送給袋鼠了,放得對不對?爲什麼?(它們都是7個)
(2)小組活動
第一、二組,給動物送餅乾、飲料。動物盤上的數字是幾,你就從操作卡中選一樣數量的給它。
第三、四組,給動物送點心。動物盤上的數字是幾,你就從操作卡中選一樣數量的給它。
第五組,給動物送花片。第六組,給動物送點卡。
(3)點心加工廠。區域遊戲時可以到點心加工廠,加工點心。用彩筆和印章按數印點。
餅乾上的數字是7,即點畫7個點子;蛋糕上的數這是5,即印5朵花;
四、動物回家
天黑了,動物們要休息了,小豬和我們要回家了。
我們想一想今天小豬在動物園裏遇到了哪幾種動物,看圖點數。
回到家小朋友可以和爸爸媽媽講一講這5種動物小豬是怎麼變出來的。
活動內容:長度守恆
活動目標:
1.通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發生變化後,物體的長度不變。
2.能夠用語言表述操作過程和結果。
感知長度守恆,對量的守恆感興趣。
活動準備:
1.物質準備: 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線.
2.幼兒操作材料:每人2根不同顏色長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線。
正方形表格一張,小塑料管8根。
活動預設:
(一)嘗試發現比較兩根木棍,長短的方法。
1.出示平行放置的2根不同顏色的木棍,這兩根木棍一樣長嗎?你是怎麼知道的?
教師小結:小朋友,要想知道塑料管是不是一樣長,不管你是橫着放,還是豎着放,只要塑料管的一邊對齊,然後進行比較,那它們一樣長嗎?對,它們是一樣長的。2.教師改變木棍擺放位置,讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長?
教師小結:是的,一樣長的塑料管,不管你怎麼改變它的'位置,斜着放,橫着放,豎着放,交叉放,塑料管的長度都是不邊的。
3.教師出示兩根長度一樣的鐵線,改變鐵線的形狀,讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長?並說說爲什麼?
教師小結:一樣長的鐵線,不管你怎麼改變它的形狀,它的長度是不會變的。
(四)遊戲:走小路
提要求:
1.籃子裏有紅色的塑料管,也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線,一條藍色的路線。
2.這兩條路線要一樣長。
3.路線的塑料管的頭尾要連接在一起。
教師小結:“只要數量相同、長度相同的塑料管,它們連起來的長度是一樣長的。
老師知道小朋友還有很多的想法,想制定更多的路線,現在我們帶着我們的教具回班上距續制定不一樣的路線吧!
大班數學活動計劃:分類(小熊和小精靈)
幼兒教師教學比武活動案例 大班科學活動《層級分類》(數學)
【設計意圖】
“誰是幸運兒”是一個在簡單的抽獎遊戲情景中開展的數學集體教學活動。之所以選擇在中班下學期組織開展該活動,是因爲此時幼兒已能按事物的兩個不同屬性進行分類,在此基礎上,教師可以引導幼兒去關注兩個集合之間的關係,以期通過遊戲幫助他們感知交集的形成,二是因爲在春夏季節交替時幼兒的衣着種類較多,這有利於活動的開展。倘若教師打算在大班上學期組織開展該活動,建議壓縮第一輪遊戲的內容,擴充第二輪遊戲的內容,以鼓勵幼兒自己去探索交集形成的奧祕,如此可能更有利於提升幼兒自主探索和解決問題的能力。
爲活動準備的主要操作材料是衣着特徵卡片,均爲黑白簡筆畫。這裏的主要考量是,儘量減少顏色對幼兒分類活動的干擾。不同衣着出現的順序是隨機的,但由於活動目標是幫助幼兒初步形成交集的概念,所以在遊戲過程中,第一次出現交集情景時,可只、讓一個幼兒成爲“幸運兒”。藉此引發幼兒的討論。如果幼兒當天的衣着無法滿足出現一個“幸運兒”的條件,教師可在遊戲前在部分幼兒衣服上貼一個五角星,且添加一張畫有“五角星”的衣着特徵卡片,以便在抽獎時控制中獎人數。
在遊戲過程中,應保證每個幼兒至少有兩次參與活動的機會,但並非每次都要求所有幼兒出來站“幸運圈”,因爲站“幸運圈”的幼兒雖能感受到參與遊戲且有可能中獎的快樂,但他們往往會只關注自身的衣着特徵,而忽略同伴的衣着特徵。也就是說,旁觀的幼兒可能反而更容易觀察到站“幸運圈”的幼兒的選擇是否正確,從而更好地感知交集的形成。
【目標】
1.能按某一屬性對事物進行歸類,初步感知交集的形成。
2.體會共同探索、解決問題的樂趣。
3.引發幼兒學習的興趣。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
【準備】
1.用鋼絲纏繞而成,外面分別包上藍、綠色海綿紙,直徑約爲1.5米的藍、綠圈各一個。
2.抽獎用的箱子兩個,上面分別做好藍、綠色標記。
3.衣着特徵卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長袖、有鈕釦的上衣、拉鍊衫、連帽衫、運動鞋、皮鞋、中褲、長褲、背心、裙子等)。
4.幸運圖章和貼紙若干,塑封的藍圈、綠圈卡片若干。
【過程】
一、引入話題
1.提問:你們抽過獎嗎?你在哪裏抽過獎?
師:抽獎是一件令人開心的事,今天我們也來抽獎,中獎的人是幸運兒,可以獲得獎品。
2.教師逐一出示卡片,幫助幼兒認識卡片上的衣着特徵,並交代遊戲規則。
(1)提問:你認識卡片上這些東西嗎?
(2)交代遊戲規則:(拿出標有藍色標記的抽獎箱和鋼絲藍圈)抽獎箱裏有一些卡片,如果你的衣着符合卡片上的特徵,你就中獎了,請站到藍色的“幸運圈”裏。
3.抽獎遊戲:能按某一屬性集合歸類。
(1)第一次遊戲:教師抽出“男孩”特徵的卡片。
①提問:看看,卡片上的特徵是什麼?誰中獎了?(男孩)
②請中獎的小朋友站到藍色的“幸運圈”裏來。
③提問(針對沒中獎的幼兒):是他們嗎?他們爲什麼中獎了?
④給“幸運兒們”敲幸運圖章,以強化幼兒對中獎條件的認識。
(2)第二次遊戲:教師抽出“運動鞋”特徵的卡片。
①提問:這次卡片上畫的是什麼?什麼樣的人中獎了?(穿運動鞋的人)請你們站到藍色的“幸運圈”裏來。
②教師繼續與沒中獎的幼兒互動:他們都中獎了,你怎麼沒中獎?
③小結:原來這次穿運動鞋的人都是幸運兒,沒有穿運動鞋的人沒有中獎。
二、遊戲:誰是幸運兒(感知交集的形成)
1.交代遊戲規則。
師:剛纔有好多小朋友中獎了,接下去的獎品可不那麼好拿了。剛纔只要符合一個條件就可以中獎,接下去的中獎要符合兩個條件。
師:現在我要先後抽出兩張卡片,你要同時符合這兩張卡片上的特徵,才能成爲中獎的幸運兒。
師:剛纔抽一張卡片只需要一隻抽獎箱子,現在要抽兩張卡片需要兩隻抽獎箱子了。那麼一個“幸運圈”夠嗎?不夠?再拿一個是嗎?讓我們來看看,會是什麼顏色的呢?(順勢拿出綠色的抽獎箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍色抽獎箱中卡片上的特徵,請站到藍色的“幸運圈”裏,如果你符合綠色抽獎箱中摸出的卡片上的特徵,請站到綠色的“幸運圈”裏。
2.第一輪遊戲:感知交集的形成。
(1)教師先從藍色抽獎箱裏抽出一張“女孩”特徵的卡片,貼到藍色抽獎箱上。
①提問:卡片上畫的是什麼?(女孩)請女孩站到藍色的“幸運圈”裏來。她們中獎了嗎?還沒有?爲什麼?
②小結:是呀,老師說過了,這次要同時符合兩張卡片上的特徵纔是幸運兒。現在讓我們來抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎箱裏抽出一張畫有“五角星”衣着特徵的卡片,貼到綠色抽獎箱上。
①提問:卡片上畫的是什麼?(五角星)請衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運圈”裏來。他們中誰有可能中獎?爲什麼?
②小結:要同時符合前後抽取的兩張卡片上的特徵,才能成爲幸運兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運兒。
(3)教師引導幼兒思考:幸運兒應該站在哪裏呢?
師:這個幸運兒既要站到藍色的“幸運圈”裏又要站到綠色的“幸運圈”裏,該怎麼站?(請所有幼兒坐到座位上,集體討論。)
中獎的幼兒可能出現的反應及教師的迴應方式:
幼兒一會兒站藍色的“幸運圈”,一會兒站綠色的“幸運圈”。
——教師迴應:這樣來回跑並沒有同時站在兩個“幸運圈”裏面。
幼兒一腳跨在藍色的“幸運圈”裏,一腳跨在綠色的“幸運圈”裏。
——教師迴應:這倒是一個好方法,可是兩腳分得太開站起來不太舒服,也不太安全,還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個“幸運圈”完全重疊,說:“站在裏面就行了。”
——教師迴應:看,兩個“幸運圈”都是可以移動的!如果完全重疊了,只符合一個條件的小朋友該分別站在哪裏呢?還有沒有更好的方法?
幼兒將兩個“幸運圈”相交,露出了中間相交的地方。
——教師迴應:讓兩個“幸運圈”相交,形成了一塊相交的地方,這裏可以站什麼樣的人?
(4)小結:原來幸運兒可以站在兩個“幸運圈”部分重疊的地方,這樣她既在藍色的“幸運圈”裏又在綠色的“幸運圈”裏,代表她既是女孩,衣服上又有五角星,同時符合了中獎的兩個條件。終於找到你了,你的運氣真好!(教師出示塑封的藍圈、綠圈卡片,邊說邊演示兩圈相交的過程,並將衣服上貼有五角星的女孩特徵卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪遊戲:鞏固交集形成的知識。
教師將遊戲規則稍作改變,即同時出示兩張卡片,讓幼兒觀察卡片並根據卡片上的特徵站“幸運圈”。
(1)提問:(出示更多衣着特徵卡片)我給你們準備了很多卡片,看看上面畫了些什麼?(將這些衣着特徵卡片放入兩個抽獎箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時符合兩張卡片提示的條件才能成爲幸運兒。
(3)請幼兒抽獎,參與遊戲(可根據幼兒的理解情況,反覆進行)。
師:第一張卡片上的特徵是什麼?第二張卡片上的特徵是什麼?
師:符合第一張卡片上的特徵的小朋友請站到藍色的“幸運圈”裏,符合第二張卡片上的特徵的小朋友請站到綠色的“幸運圈”裏。看看都站對了嗎?
師:同時符合兩張卡片上的特徵的小朋友纔是幸運兒。誰是幸運兒?他可以站在哪裏?把幸運圈動一動讓幸運兒站進去。
4.第三輪遊戲:能同時識別兩種屬性,快速找到交集。
(1)交代遊戲規則:請幼兒同時抽出兩張卡片,分別貼在藍、綠兩個抽獎箱上,提示幼兒觀察什麼樣的人會是幸運兒,然後請同時符合兩張卡片上的特徵的幸運兒直接站到相交的“幸運圈”部分,只符合一張卡片上的特徵的幼兒不用站圈。
(2)小結:對呀,要同時符合兩張卡片上的特徵的小朋友纔是幸運兒。他同時符合這兩個條件,所以可以站到兩個“幸運圈”重疊的地方,他是幸運兒,讓我們大家一起祝賀他吧!(爲“幸運兒”貼上幸運貼紙。)
(3)可根據需要反覆遊戲。
小百科:抽獎提拔褒獎;以抽籤法決定中獎者。
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