小班幼兒園教學隨筆(15篇)

在學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編爲大家整理的小班幼兒園教學隨筆，歡迎大家分享。

小班幼兒園教學隨筆1

看着已經入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能幹了。我想到習慣的重要性。

他們剛來那會兒，對一切都很陌生。老師不認識、小朋友不熟悉，每一天嘴裏念着要媽媽，眼淚在臉上掛着。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉眼一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的適應期他們都習慣了。

他們習慣了每一天的各個環節，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。

如果孩子做事總是依靠大人，那麼，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習慣的構成。所以我們就應讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，之後一到吃飯的時候我們就有一個老師陪着他吃，坐在他旁邊，他就習慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠慢慢練。

天天學，天天練，老師務必有耐心，孩子也要有耐心。

小班幼兒園教學隨筆2

經常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什麼了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什麼呀？諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認爲比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作爲一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今日，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵爲主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經常經過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。異常是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更爲重要。

xx是個本事比較弱的孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一齊玩遊戲。並且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”xx膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的本事不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終經過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得xx剛來園時，整整哭了兩週，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些進取勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都爲他高興！

小班幼兒園教學隨筆3

幼兒新入園，周圍的生活環境與生活規律改變了，孩子們難免會情緒不穩定，來園是喜歡哭鬧，這時用播放一些輕鬆歡快的音樂，會使寶寶們沉浸在美妙的音樂中，而暫時忘記了哭泣，於是，我針對剛入園孩子的哭鬧現象設計了一些用音樂培養孩子生活常規的方案。

在早上孩子們來園時，我常會播放一些關於大自然聲音的音樂，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會被音樂中的鳥叫聲吸引住了，哭鬧的情緒一下就平靜了。在開展集體活動之前，我又播放一些歡快的音樂，調動孩子們的學習興趣。課間活動時，關於小動物走路的音樂又響起來，孩子們聽到音樂就會學着小動物走路去喝水、入廁。戶外活動回來，一此優美的鋼琴曲會及時地響起，孩子們的激動的情緒也會很快地平靜下來。進餐時播放一些節奏平緩的曲子，孩子們進餐也會變得輕鬆愉快。午睡時一些兒歌，音樂故事會讓孩子忘記想家，並很快地進入夢鄉。

睡醒時，來上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會精神抖擻。一天下來，在音樂的伴隨下，孩子們的情緒得到了有效的改善。一個學期，我們班的孩子已能完全適應幼兒園的生活，生活、學習習慣都有很大的進步，孩子們現在會聽着音樂自覺地進行各項活動，喜歡上幼兒園了。

小班幼兒園教學隨筆4

給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恆，還要給孩子們起榜樣、示範的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因爲習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我帶小朋友戶外活動回來，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊着："你插隊！要排隊的！"我連忙趕過去，只見x張開雙手，當在了杯子櫃前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把x拉開，他卻僵在那裏不肯走，還大聲哭喊起來："我不走，我要喝水！"我耐着性子對他說："我不是要批評你，你先告訴我是怎麼一回事。"這時其他小朋友七嘴八舌地說："x不排隊！還插隊。""他還推我！"聽到孩子們紛紛告狀，x則一臉不屑的表情。於是我問x："真是這樣嗎？老師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！"聽了我的話，x委屈的跟我說："我口渴，我不要排隊，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎？""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎麼辦呢？"這件事後，我引導孩子們討論我們的隊爲什麼總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎麼才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

小班幼兒園教學隨筆5

幼兒園裏，小朋友們玩玩具，總會有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時，把玩具扔了一地，我過去告訴他：請你把玩具放到筐裏，我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語，往往會當成是表揚。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚我了，說我是個好孩子。”其實孩子常常因爲認識不足和理解不當產生心理錯覺，用想象的情節代替記憶中不確切的部分，也就會發生這種現象。針對這種情況，我通常採用隨機教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什麼是對的？什麼是錯的？自己應該怎麼做。現在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐裏，不亂扔。如果誰扔了，小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子們哪！

在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵着自己，用了很多方法來教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機會，讓部分孩子的這種表現有了很大的改變，原來班裏來了一位妹妹，由於年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進來的，在孩子們感到高興又新奇的同時，覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領，老師又不斷的鼓勵、引導他們幫助、愛護小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽陽，原來的行爲表現不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然後趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚是激勵，是尊重。態度親切是尊重。滿足孩子的心裏需求與意願也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會更好的發展與進步，增強自信心。陽陽人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹？”陽陽年齡小，個子小，但他卻認真的幫其他的孩子，雖然有時候，也有幫倒忙的時候，但孩子的愛心是值得所有人學習的。所以尊重孩子的請求，對他的成長與進步是一種促進。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現欲需要各種方式來刺激，幼兒會有意想不到的進步和突破。

小班幼兒園教學隨筆6

吳雨昊在我們班是各方面能力都很弱的幼兒，比如，開火車排隊、起牀穿鞋、上廁所解小便，他都需要老師幫助。特別是解小便，幫他拉下褲子都還不行。剛開始，小朋友都是自己去解小便，他就一個人站在那兒不吭聲，於是我便問他：“昊昊，是不是不會。”看他看着我不吭聲，我知道小班幼兒的語言表達能力較弱，在得到“是”的回答後，我把他的褲子拉了下來，隨即去關注別的幼兒。

尿完後，別的幼兒已經出去做到了位子上，這時發現昊昊的褲子是溼的，我覺得很奇怪，我明明幫他拉了褲子，爲什麼褲子還是溼的呢？難道是之前就已經解手了嗎？問他，他只是看看我，我只好給他換了褲子。

第二天，在入完廁後我發現他的褲子還是溼了，我便問於老師，她說：“我給他也是拉下褲子纔去尿的。”這是爲什麼呢？於是我決心查個究竟。

睡覺前，我和往常一樣讓幼兒去解小便，給昊昊拉下褲子後我留心看看他，這時我才明白爲什麼昊昊總是把小便解到褲子上，原來他的小手一動不動，任由他的“小雞雞”搭拉着腦袋，於是“噓噓”時也就順着大腿跟流了下來。發現原因後，昊昊每次解小便時，我都要提醒他小手要捏牢“小雞雞”。這下，昊昊的褲子就不再莫名奇妙的溼了。

小班幼兒不但語言表達能力弱，而且動手能力也差，需要我們做老師的多觀察、多注意，做個細心的老師，使幼兒能開開心心的度過每一天。

小班幼兒園教學隨筆7

我在圖書室裏尋找着，無意間看到蘭海《讓我們一起讀懂孩子》這本書，心裏挺高興的。因爲我不僅僅是一個孩子的媽媽，更是幼兒園衆多名孩子的媽媽，而自己也在一直希望通過各種渠道獲得科學的親子教育知識。我已經迫不及待了，以最快的速度讀完這本書，又靜下心來仔細品味蘭海在書裏提到的各種諮詢案例及解決方法，當然免不了會把日常生活中遇到的孩子問題代入其中，發現感觸頗多。

對於蘭海，我已經不再陌生，《超級育兒師》這個欄目已經讓我對蘭海產生敬佩之感，那些讓家長們抓狂的孩子，在蘭海的教育之下，瞬間成爲聽話的孩子。

小班幼兒園教學隨筆8

音樂活動是幼兒園教學活動之一，它不僅是讓幼兒學一些簡單的歌曲和一些舞蹈動作，更是讓幼兒通過這些音樂活動感受音樂的美及展開想象，發展幼兒的想象力及創造力。那如何能更好的開展小班的音樂活動呢？我個人認爲有以下幾點：

首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞，容易讓幼兒記住，貼近幼兒的生活。其次節奏要明快、活潑，旋律優美，讓幼兒一聽就喜歡，有想學的慾望。最後幼兒要有一定的生活經驗來作爲鋪墊，爲開展音樂教學活動打下基礎。我在開展小班集體舞《小蜜蜂》活動中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲小蜜蜂來展開，通過幼兒已有的經驗來感知小蜜蜂是怎樣飛的？它有什麼樣的本領？幼兒因爲有了一定的生活經驗就很容易就會回答，並且進行模仿。這種生活經驗爲音樂活動做了一個很好的鋪墊。

小班幼兒很會模仿別人的動作，只要他看到的就會模仿，但往往不是太美觀，這需要教師進行及時的引導，把他們的動作進行精緻化，讓他們從中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動作，幼兒只會進行簡單的擺動雙臂，我就讓幼兒加上雙腳的動作，然後雙用伸直不停地擺動，這樣一隻小蜜蜂就出現在了大家面前。

小班幼兒的思維都是直觀的，只有通過圖片、標記才能讓他們更好的進行記憶，因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂，並通過兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標記，這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊形，並通過這些標記來變化隊形，這就把幼兒以前所學的知識全都連在了一起，利用綜合視角進行了有效地鋪墊。同時在運用這些知識時一定要注意幼兒語言的能力，讓幼兒有充分表現自己的時間，及時進行表揚及鼓勵，增強幼兒的自信心。

在整個活動中要充分挖掘幼兒的知識經驗和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個活動中我問幼兒：“小蜜蜂到花園裏去採花蜜誰來做蜜蜂誰來做花呢？”幼兒自然就想到了同伴並且進行協商。接着我又問：“小蜜蜂除了到花園去採蜜還可以到哪去採蜜呢？”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園，凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識經驗、想象力與合作能力全都有效地結合在了一起。

總之，小班的音樂教學一定要選擇幼兒容易接受，把他們的生活動經驗及知識儲備作爲鋪墊才能更好地完成小班的音樂教學。

小班幼兒園教學隨筆9

走上幼兒教師這個工作崗位已經有三年的時間了，在這三年中我對專業幼兒教師有了更深層次的認識與理解，對我個人在專業成長道路上有很大的幫助。一個專業的幼兒教師至少可以思考三個問題：

1、這個情境可以教導幼兒做什麼？

2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什麼？

3、教師在課程、行爲解決上或管理上應該如何處理？

這三個問題可以概括爲：教師要善於找尋某個問題能夠帶給孩子什麼樣的教育契機，教師能否在問題中走進孩子的內心深處，教師通過這個問題對自己以後在課程、管理上的經驗有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個方面解決。

像我們班裏孩子洗手時愛玩水的問題，教師完全可以從以上三個方面着手考慮。孩子洗手時玩水，教師可以就這個問題教導孩子們節約用水、保護水資源；幼兒爲什麼總是在水池邊玩的不亦樂乎呢？因爲愛玩是孩子的天性，孩子們即使弄溼衣服也還是樂此不彼。找到問題的原因和開展教育活動的目的後，教師就可以有針對性的設計課程、開展活動，比如：在班級裏開展節約用水，爭做環保小衛士的活動。或者在班級管理上每天找出一名監督員，負責管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會慢慢的改掉洗手玩水的不好行爲，並且還會養成節約用水的好習慣呢！

教師要善於思考，在思考中發現問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累經驗，爲成長爲專業幼兒教師而不斷努力！

小班幼兒園教學隨筆10

都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時間了，每天來到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭着大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會兒哭，在平日裏假如有個小朋友不小心碰她一下，就會開始大聲的哭起來，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起牀後，我們班有個小男孩穿鞋子時，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來。其實，這個時候牀上還有好幾個孩子沒起牀呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的。”樂樂說，“老師我從小就不愛哭，媽媽說愛哭的孩子不是好孩子。”“老師愛哭的孩子會把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦。”我也走過去對x說：“聽見小朋友們說的話了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話都掉完啦。”不知她是被樂樂的那番話打動啦，還是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。

這個時候整個屋子終於安靜下來啦，也該論到我這個當老師的發言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時那樣愛哭。”這個時候我的話音剛落，班裏又有好多小朋友搶着發言：“老師我就不愛哭。”“老師我從小就不哭。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那麼愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會笑話我們的。”這時，坐在中間的x害羞的說：“老師以後我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時候我也不哭啦。”聽到孩子們這一番番感人的話語，作爲一名孩子們的老師心裏感到很高興，覺得自己在平時教導他們的那些話都沒有白說，今天孩子們的表現讓我看到了自己的教育成果。通過這次討論後，我們班x再也沒哭過。

其實，每一個孩子都願意受到老師的鼓勵和表揚，在平日裏我都會經常的.表揚我們班的每一個孩子，經常鼓勵那些不愛說話的和愛哭的孩子，說的最多的話語就是：“你們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來，給每一個孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠都是最棒的。

小班幼兒園教學隨筆11

xx是個看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時常自我在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現的不知所措。

經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是爲xx供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事，向自我證明他是環境中的一個有效分子，他的行爲能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發展！

自信是一個人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開始，你做到了嗎？

小班幼兒園教學隨筆12

音樂是發展孩子想象、創造力，促進個性發展的有效手段。一個學期來班級裏的幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨着音樂歌唱、舞蹈。《幼兒園教育指導綱要試行》明確提出藝術活動的目標是培養幼兒對美的感受能力、豐富審美經驗、體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。

今天小朋友們對音樂活動《親親熱熱在一起》都很喜歡，原因在：歌詞非常的生活化，簡單、有趣；音樂的節奏活潑、歡快；還有一個很重要的原因是在於這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動中，小朋友們先接觸到的是：在遊戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內容，如“媽媽出去了，你和誰在家裏呢？”“丁冬，丁冬，是誰在敲門，是誰回來了！”接着在一遍又一遍的朗誦、遊戲活動中，小朋友們都能熟練的朗誦和進行對話遊戲，當音樂活動《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時，小朋友們全都會唱了：“我們全家在家裏，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動吸引了小班孩子積極參與的興趣，所以這一次音樂活動變的特別的輕鬆、愉快。

我們還一起創編了歌詞：“家裏還有誰呢？我們怎麼編？”在我的幫助下孩子們有了很強的創編興趣，我們在音樂聲中編出了：“我和外婆在家裏，總想外公來敲門，丁冬丁冬，外公回來了！”“我和阿姨在家裏，總想叔叔來敲門，丁冬丁冬，叔叔回來了”等等，大家唱的可開心了。

根據“興趣是最好的老師”這點，我也想了好多激發幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發自己的興趣從而學習音樂。因爲幼兒好奇心強，表現欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。在音樂活動中，我啓發幼兒用自己的身體動作進行創造性表現，發揮幼兒創編的積極性，在開展音樂活動中儘量採納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創編表演中鍛鍊了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利於幼兒健康人格的培養。

小班幼兒園教學隨筆13

最近，我鎮組織了一次技能比賽。一開始，我爲了調動孩子的進取性，再練習時我鼓勵孩子們說：“你真棒！比賽的時候必須能得第一名！”可是，我發現有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結果的追逐，得不了第一就沮喪。於是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之後說，“是啊，不得第一也沒關係，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”比賽後，看到孩子們沒有因爲自我的輸贏而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。

在一日生活中，不要因爲幼兒的一點點提高，就給予過多的。

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室裏的地面打掃得乾乾淨淨，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心裏很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛纔掃的這麼幹淨，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。於是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛鍊和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們羣衆討論：爲什麼要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班裏的一員，是我們班的小主人，理應爲班羣衆服務，爲小朋友們服務。讚美，過多的讚美與獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗。

小班幼兒園教學隨筆14

隨着區角活動的開展，我們班的益智區受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程互相學習，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。

拼圖是益智玩具的一種，具有開發智力，訓練手眼協調的能力，在培養孩子們的專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎麼玩，也沒什麼興趣，擺弄一會兒就放一邊了。於是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了一定的興趣。

有意思的是，孩子們玩着玩着也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然後，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖準確無誤的嶔入，姿藝呢，對拼圖不是很熟悉，便對着拼圖的圖從一個角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小夥伴來幫忙。總之，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這麼喜歡玩，每個人又有自己的方法，這使我認識到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導。

同時，也使我進一步認識了區角活動的好處，區角活動很有利於我們老師去細心觀察每個孩子，發現孩子之間的差異，進行個別指導。也進一步讓我堅信，觀察是教育的先導，只有充分觀察瞭解孩子，教育指導才能更有針對性，也纔有可能真正適應和滿足孩子的發展需要。

小班幼兒園教學隨筆15

雯雯是這學期新來插班的小女孩，她很文靜不喜歡說話，喜歡自己一個人靜靜地坐着，從不主動與小朋友交往，看着小朋友玩，也不會有小朋友來告她的狀。不會主動地來和老師說話或要求什麼，奶奶說雯雯在家也很聽話，不讓大人操心，真是一個不折不扣的“乖孩子”。

活動後作爲獎品的“粘紙”吸引了孩子們。別的孩子都爭先恐後地擠到老師面前，大聲嚷着“老師，我要芭比公主”“老師，我要奧特曼”“我要喜羊羊”……唯獨雯雯安靜地坐在位置上，看着小朋友得到了想要的粘紙。“你想要粘紙嗎?”她輕輕地點點頭。“你想要那種粘紙呢?”雯雯沒有說話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，“喜歡嗎?”雯雯輕輕地說：“喜歡。”

雯雯的父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平時就不愛與人交往，雯雯多數時間都是和電視、玩具一起度過的。雯雯不喜歡說話，與人交流時多采用動作代替語言，偶爾的對話通常是被動的一問一答，其表現爲明顯的交往退縮行爲。交往退縮行爲是幼兒的一種消極性社會適應現象，表現爲幼兒缺乏自信、與人交往時常常處於被動應付的狀態，不願意主動與人交流。如果不及時幫助幼兒消除這種行爲，會使幼兒產生自卑感，甚至形成孤僻、懦弱、多愁等不良性格。教師和家長應當關注、關愛“乖孩子”，多爲幼兒創設交往的機會與交流的場景，幫助幼兒樹立自信心，鼓勵幼兒大膽與人交往過程中表達自己的願望。