精選幼兒園小班教案範文合集五篇
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在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
活動目標:
1.願意和同伴一起參與歌唱活動,感受歌曲活潑歡快的特點。
2.學習簡單的仿編並演唱大家聽。
3.藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
4.喜歡參加音樂活動,體驗音樂遊戲的快樂。
物質準備:
1.立體“蘋果樹”(製作成粘貼式,可隨時取放“蘋果”)及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實物或圖片。
2.幼兒已對這些水果有初步的認識。音樂磁帶。
活動過程:
一、學唱歌曲。
1.出示蘋果實物或圖片,引導幼兒討論:蘋果長在什麼地方?
2.出示立體蘋果樹,教師邊有節奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來”,邊演示把“蘋果”一一摘下。
3.教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果,身體健康多快活”,邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒,鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。
4.請個別幼兒摘“蘋果“。期於幼兒拍手念歌詞。
5.教師範唱,幼兒跟唱。
6.請幼兒輪流摘蘋果,教師與其餘幼兒爲其配唱。
二、仿編歌曲。
1.你還喜歡吃什麼水果?這種水果長在哪裏?
2.鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中,唱給大家聽。
活動反思:
在這節課之前我們已學過歌曲《大西瓜》、《大蘋果》,這類歌曲和水果有關。因爲我們知道,託小班的孩子有部分很排斥吃水果,特別是蘋果,此類歌曲活潑歡快,利用歌曲可以讓幼兒親近它們,達到喜歡吃蘋果的目的。還有一個重要的環節就是初步學會創編歌詞,幼兒的閱歷,生活經驗相對缺乏,所以教師在課前就可做些鋪墊,讓幼兒知道西瓜長在什麼地方,橘子長在什麼地方等等。這樣在創編環節上,幼兒不會說不出,對於創編環節就容易進行下去。
小百科:
蘋果,是水果中的一種,是薔薇科蘋果亞科蘋果屬植物,其樹爲落葉喬木。蘋果的果實富含礦物質和維生素,是人們經常食用的水果之一。
教學目標:
通過欣賞樂曲《火車波爾卡》,感受體驗舞曲的熱烈、歡快情緒,學習用打擊樂器爲3/4拍舞曲伴奏。加強學生對生活與藝術之間聯繫的關注,培養藝術表現的自信心。
教學準備:
《火車帶我去遠方》課件、《火車波爾卡》欣賞曲、打擊樂器:串鈴、木魚、響板。
教學過程:
一、律動:《開火車》。
二、師生問好。
三、新課教學
(一)、1、同學們,聽,這是什麼聲音?(出示課件火車的聲音)
2、聽,快樂的火車就要出發了。(音樂聲起,邊聽音樂,教師邊打拍子節奏)
3、同學們,你們聽這這首樂曲,想到了什麼?
4、小火車在表揚同學們:他說:“同學們,你們可真聰明,你們的想像力可真豐富,可是優美、歡快的我還沒有名字呢?”同學們,誰來幫小火車起名字呢?
5、同學們給小火車起得名字都非常好聽,我們就叫他“快樂的小火車好嗎”?這首樂曲的名字叫《火車波爾卡》,我們就讓快樂的小火車帶我們去遠方好嗎?
(二)、1、快樂的小火車開來了,一節節小車廂,就像小夥伴們手拉着手,聽,汽笛長鳴,火車帶我去遠方。(第二次音樂響起,邊聽音樂邊隨老師做動作,熟悉樂曲,課件演示。)
2、看,同學們,老師今天還給大家帶來了許多打擊樂器,讓我們隨着活潑歡快的樂曲,來做一名小樂手,爲樂曲伴奏,看誰的節奏拍得好,表情好,還能把坐火車時的喜悅心情表現出來。教師介紹打擊樂器串鈴、木魚、響板的打擊方法和節奏。(課件展示)
3、聽第三遍音樂:用正確的打擊方法爲樂曲伴奏。
(三)、1、同學們,我們的祖國地域遼闊,風景優美,你們都去哪些地方旅遊過呢?
2、今天,老師帶大家去旅遊好嗎?請一位同學來當火車小司機,老師是你們的報站員和導遊,音樂一響,咱們就出發,音樂一停,我們的小司機就得停車。
3、長治到北京、北京到西安、西安到江蘇、江蘇到西藏。(課件展示)
四、教師小結:同學們,我們開着快樂的小火車去了那麼多的地方,下節課請同學們畫一張你最喜歡的景點送給老師好嗎?讓我們一着小火車走出教室。(放音樂《火車波爾卡》)
活動目標:
通過看看、講講了解過新年時的一些風俗習慣,引導幼兒嘗試自己動手搓湯圓,體驗過新年的快樂氣氛。
培養幼兒的嘗試精神。
通過參加節日環境創設,感受參與節日慶祝活動的樂趣。
活動準備:
1、《新年好》的音樂磁帶;
2、《新年好》Flash;3、橡皮泥人手一盒;4、盤子每組一個;5、角色遊戲房的娃娃家場景。
活動過程:
一、激發興趣,導入主題。
教師播放歌曲《新年好》,告訴幼兒新年來到了。
教師提問:寶寶,你們覺得過新年最開心的是什麼事呀?
幼兒交流討論。
教師小結:你們過新年的時候可以穿新衣服、吃糖果、拿紅包……
二、播放Flash。(過新年放鞭炮、吃湯圓。)
1.教師播放Flash:我們來看看別人的新年是怎麼過的?
2.幼兒欣賞、交流。
3.師小結:過新年是最重要的節日,在新年裏很多人都會放鞭炮,一家人還會開開心心在一起吃湯圓,吃湯圓表示團團圓圓的意思。
三、操作探索。
1.教師:寶寶,那我們也來試試做好吃的湯圓吧。
2.教師示範做湯圓的步驟:先取一小塊橡皮泥放在手掌心,用另一個手掌蓋在橡皮泥上,來回團、搓,一個小小的圓圓的湯圓就做好了。
3.幼兒操作,教師巡迴指導。(配背景音樂《賣湯圓》)提醒幼兒將搓好的湯圓放在桌上的小盤子裏。
四、延伸活動。
帶幼兒去角色遊戲房,把做好的湯圓放進娃娃家的鍋子裏,模仿煮湯圓的場景,體驗過新年的快樂。
活動準備:
1.各種空調的圖片、教室中的空調實物。
2.掛圖《鼴鼠的空調屋》、故事、小動物頭飾
活動過程:
開始部分:談話導入,引起興趣。
師:現在是什麼季節?(夏天)現在的天氣怎樣?(很熱)師:天氣很熱,小朋友們我們想些什麼辦法讓自己涼快些?(游泳、吃冷飲、吹風扇、躲在太陽曬不到的樹蔭底下、打開空調等等。)你家有空調嗎?你家的空調是什麼樣子的.?(長方形、橢圓形)你家的空調是什麼顏色的呀?(白色、銀灰色)天氣很熱,小朋友們喜歡開着空調嗎?(喜歡)
基本部分:
1.出示空調圖片(可以請去觀察並感受大班寢室裏的空調),引出活動。
提問:看看手裏這張圖片上畫的是什麼?(空調)是什麼形狀的?(長方形) 夏天吹空調會是什麼感覺的呢?(涼涼的)我們一起來看一下鼴鼠的空調屋是什麼樣的?
2.看圖聽故事《鼴鼠的空調屋》。
(1) 設置懸念,引出故事。
夏天太熱了,太陽火辣辣的,鼴鼠媽媽也想出了一個避暑的好辦法,什麼辦法呢?(裝了一臺空調在屋裏)
(2) 講述故事。
提問:小田鼠和小刺蝟來找小鼴鼠玩,鼴鼠媽媽爲什麼不同意?(因爲鼴鼠媽媽怕他們熱,讓他們在家吹空調,這樣比較涼快。)小鼴鼠在家天天吹空調,一點陽光也沒照到,結果怎麼樣了呀?(感冒了)小田鼠和小刺蝟又來找小鼴鼠出去玩,鼴鼠媽媽最後讓小鼴鼠出去玩了嗎?(鼴鼠媽媽讓他出去玩了)
(3) 幼兒看圖,教師分角色講述一遍故事。(教師戴鼴鼠媽媽的頭飾,帶動作講述,請幾個小朋友分別扮演小田鼠、小刺蝟、小鼴鼠)
(4) 請幼兒分角色扮演,口頭表達故事裏的角色語言。(幼兒選擇自己喜歡的角色)小結:空調能帶給我們一個清涼的世界,但不能過於貪涼,否則會生病。適當的戶外活動有利於身體健康。
活動結束:
引導幼兒簡單續編故事。第二天,小鼴鼠終於可以和小田鼠、小刺蝟一起出去玩了,後來又發生什麼事了呢?引導幼兒發揮想象力,簡單續編故事。(請語言表達能力強的幼兒帶頭說一說。)活動延伸引導幼兒去外面陰涼處跟着做運動。
區域活動戶外區:電風扇活動經驗學習原地自傳圈,鍛鍊平衡能力,增強自控能力。
區域規模全體幼兒幼兒。
活動指導:
1、幼兒邊念兒歌邊原地自轉。"風兒吹,風兒涼,我是小小電風扇,咔嚓一聲轉起來。"
2、教師交代遊戲規則:當教師說:"電風扇準備"時,幼兒兩臂側平舉做好準備。當聽到老師說:"電來了"時,幼兒邊念兒歌邊自轉1--2圈,併發出"呼呼"的聲音。當老師說:"停電了"時,幼兒兩臂放下,停下來站在原地不動。
3、幼兒可反覆遊戲。當停下來時誰忍不住笑或動了,可罰幼兒退出遊戲或演一個節目。
活動目標:
1、引導幼兒走斜坡,發展幼兒的平衡能力
2、培養幼兒講衛生、愛勞動的良好行爲習慣,並進行初步的環保意識教育。
3、啓發幼兒擡物走,發展幼兒的協作能力,體驗合作的快樂。
4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、安靜傾聽同伴的講話,並感受大家一起談話的愉悅。
活動重點:
幫助幼兒正確掌握兩手側平舉、平穩地在斜坡上走,指導幼兒正確掌握兩人合作擡物走。
活動準備:
1、木製斜坡4條。
2、塑料篩3只;鴨子頭飾於幼兒人數相等;塑料玩具魚、塑料棒、小樹模型、廢紙團、廢紙筒、樹葉、飲料罐等若干。
活動過程:
1、創設遊戲情境:
(1)老師、幼兒分別扮演鴨媽媽和小鴨的角色,隨音樂旋律模仿鴨子走進入場地。
(2)老師帶領幼兒跟着音樂的變化做模仿律動:鴨子捉魚(彎腰點頭)、鴨子蹲、鴨子撲水(跳)。
2、引導幼兒積極參與遊戲:
(1)老師以遊戲的口吻交代遊戲的名稱及玩法,並示範走斜坡的基本動作要領。
指導重點:
A.小鴨捉魚回來時必須從小路的兩邊跑回來,並把小魚放在篩子裏。
B.上下斜坡時要注意重心,兩手側平舉。
(2)幼兒聽着音樂走到四條小路的起點分別站好,進行遊戲:小鴨捉魚。
A.老師指導:鼓勵幼兒勇敢走過斜坡,並站在斜坡旁進行保護。
重點:及時糾正幼兒走斜坡時的動作。
B.遊戲玩過一次後,幼兒再去捉魚時,發現沒有魚了,只有很多其它的東西(垃圾),老師問:"小鴨子,池塘裏發生了事呢?有垃圾,池塘的水會變得怎麼樣呢?怎樣才使池塘變乾淨?"老師啓發幼兒回答。
重點:初步讓幼兒知道要保護環境衛生和熱愛勞動。
C.讓小鴨子收拾垃圾,直到把池塘的垃圾撿乾淨。
D.垃圾拾完,繼續"捉小魚"的遊戲,幼兒遊戲2--3次,把小魚捉完爲止。
教學反思:
整合是爲了動靜結合,在這節活動中學說語言、激發幼兒興趣,不只講表面的知識,還應講行動的知識(即經驗)
激發幼兒的社會情感,要經歷一個過程,不是一節課就能完成和實現的,同時還要綜合各領域在整合的同時要有一個偏重的領域,(即定位本節課的重點領域)。
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