指導幼兒玩智力遊戲應注意什麼

指導幼兒玩智力遊戲應注意什麼，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，在這些方面我們可以更加清楚地認識我們的寶寶，父母對於孩子不必急於求成，家長們和孩子都不能忽視成長過程中的每一個問題。看完指導幼兒玩智力遊戲應注意什麼，學着啓蒙家裏的小天使吧！

指導幼兒玩智力遊戲應注意什麼1

智力遊戲簡便靈活，無論在上課、自由活動時間或在家中，不拘環境條件與時間的長短均可開展。如認識幾種家畜的外形特徵與習性，可採用“找出它們”和“愛吃什麼”的遊戲。鍛鍊孩子反應分辨能力的“找一找”、“傳電話”等遊戲，都可以隨時進行，要在遊戲過程中不斷向幼兒提出新課題，啓發他們動腦筋找答案，促進智力水平的不斷提高。

新奇美觀的玩具，兒童一見就喜歡，能激發幼兒遊戲慾望，吸引幼兒去尋找答案。與其它遊戲玩具相比，智力玩具材料更需要靈活多變。如“穿線板”，用塑料管在彩色墊板上穿出活潑可愛的小動物、鮮豔美麗的花朵，幼兒手腦並用，既可以鍛鍊幼兒手指肌肉的靈活性，掌握穿針走線的技能，又能培養創造力和邏輯思維能力。再如“智力拼圖”材料，是長短不一的小棒、大大小小的窗簾圈、花紙圈。別看材料簡單，到了幼兒手中，猶如爲幼兒的想象增添翅膀。他們拼出報曉的公雞、頑皮的小猴、吹泡泡的螃蟹、嘟嘟開的小汽車。還可以引導孩子根據故事內容，拼出“龜兔賽跑”、“小熊過橋”等生動有趣的畫面。在開發智力遊戲時，遊戲形式要生動有趣，多種多樣，切忌使遊戲公式化或成爲“變相的作業”。學齡前的孩子對視、聽、操作多通道輸入信息的活動較感興趣，在遊戲中，要儘量使幼兒聽、看、說、做，使眼、耳、手、口、腦各個器官充分活躍起來。

指導幼兒玩智力遊戲應注意什麼2

一、智力遊戲的結構

智力遊戲屬於有規則遊戲,它是依據一定的智育任務而設計編定的一種有規則遊戲。它以生動、新穎、有趣的遊戲形式,使幼兒在輕鬆愉快的活動中完成增進知識,發展智力的任務,是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發展智力的.一種十分有效的手段。智力遊戲的結構包括：

1、遊戲的任務,即在遊戲中要求幼兒認識的內容和智力訓練的任務；

2、遊戲的玩法,即幼兒在遊戲中對幼兒動作和活動的要求；

3、遊戲的規則,即確定和評定幼兒的遊戲動作和活動是否合乎要求的標準。

4、遊戲的結果,即幼兒在遊戲中在努力達到的目的,是判斷遊戲任務完成與否的標誌。

二、智力遊戲的種類

㈠根據智力遊戲所使用的材料,可將戲智力遊戲分爲：

⒈利用專門的玩具、教具、自然材料、日用品進行的智力遊戲,如積木、套碗、積塑等。

⒉利用圖片進行的智力遊戲,如棋類、紙牌、拼圖等。

⒊利用語言進行的智力遊戲,遊戲中不接觸圖片、實物,主要通過語言來完成遊戲任務。

㈡根據智力遊戲的任務,可將智力遊戲分爲：

⒈、訓練感官的智力遊戲。

⒉、發揮想象、鍛鍊思維的智力遊戲。

⒊、發展語言的智力遊戲。

⒋、練習記憶的智力遊戲。

⒌、訓練計算能力的智力遊戲。

不同年齡階段的幼兒,其智力遊戲的特點是不同的。小班的智力遊戲比較簡單,遊戲任務容易理解、容易完成,遊戲玩法具體、簡單,遊戲規則一般比較少,開始時對全體幼兒幾乎是同一規則要求；中班幼兒的遊戲任務比小班複雜多樣。

遊戲的動作逐漸多樣化,遊戲規則更多地帶有控制性。遊戲中除運用具體實物和教具外,還增加了一些語言的智力遊戲和競賽的因素。大班幼兒智力遊戲的任務、內容都較爲複雜,要求幼兒在智力遊戲中進行較多的智力活動。

遊戲動作要求較高,主要是比較複雜的、相互聯繫的、連貫的迅速的動作。遊戲規則的要求也提高了,幼兒不僅要嚴格控制自己,遵守遊戲規則,而且要迅速、準確地執行遊戲規則。

智力遊戲對幼兒的發展有重要意義,其教育作用主要是：有趣的智力遊戲能使幼兒產生愉快的情緒,提高幼兒學習的主動性、積極性,提高他們努力完成任務的堅持性以及思維的靈活性、敏捷性,有助於幼兒形成樂於動手、動腦的好習慣,促進幼兒的智力發展。

智力遊戲一般要求幼兒善於和同伴合作,共同遵守遊戲規則,完成遊戲任務,這有助於幼兒形成控制自己行爲的習慣,有利於他們良好品德的形成。

三、智力遊戲的指導

只有在教師的指導下,幼兒的智力遊戲才能順利開展,才能實現一定的教育要求。智力遊戲的指導要做好以下幾方面：

㈠爲幼兒進行智力遊戲創造條件

幼兒進行智力遊戲往往需要各種玩具、教具及其它材料。教師應根據教育要求和幼兒的實際需要,爲幼兒選擇、製作各種玩教具。玩教具在室內擺放的位置,要以便於幼兒自由取放爲原則,同時要注意更換和增加新的玩教具。對於新的玩教具,教師要教會幼兒玩的方法,然後讓幼兒自己玩。

㈡教會幼兒正確地遊戲

每個智力遊戲都有一定的教育任務,要通過遊戲的玩法與規則來實現。因此,幼兒必須通過學習才能掌握遊戲的玩法。教師可以用生動、簡明的語言及適當的示範,向小組或者個別幼兒介紹遊戲的目的、要求、玩法以及規則。

如果是有操作練習的遊戲,還應事先教會幼兒必要的技能。幼兒之間也可以互教互學。在遊戲進行中,教師要根據幼兒進展的情況,隨時給予指導,督促幼兒遵守規則,要求他們按既定的玩法、步驟認真地完成遊戲任務,逐步能獨立地進行各種智力遊戲。

由於年齡的差異,在指導小、中、大班時,要有一定的側重點：小班的智力遊戲多是利用教玩具進行的,教師首先要考慮如何通過遊戲玩教具的出現,來激發幼兒的遊戲興趣。

在遊戲中教師的講解要生動、簡單、形象,有些講解可以和示範動作相結合,以吸引幼兒的注意力,同時要不斷提醒他們遵守遊戲的規則。中班幼兒的指導仍需要示範和講解遊戲的玩法和規則。

遊戲中,教師應注意檢查他們對遊戲的玩法的掌握情況以及執行遊戲規則的情況,使幼兒明白,只有遵守遊戲規則,遊戲纔有趣味。教師要鼓勵幼兒關心遊戲結果,並努力爭取好的遊戲結果。

對大班幼兒智力遊戲的指導,主要是靠語言進行的。教師要依靠語言講解遊戲、要求幼兒獨立地進行智力遊戲,並嚴格遵守遊戲規則,爭取最好的遊戲結果。教師還可以要求幼兒對自己的遊戲結果進行適當地評價。

㈢要注意對個別幼兒的照顧,鼓勵每個幼兒積極參加各種智力遊戲

教師應當按幼兒的不同需要,提出共同的要求,進行不同的練習。尤其是對能力差的幼兒,應更多地鼓勵、吸引他們參加智力遊戲,及時肯定他們的進步,增強他們的自信心,提高他們的遊戲能力。

㈣廣泛地利用智力遊戲向幼兒進行教育

智力遊戲條件簡便,方式靈活,遊戲時間、課堂上及日常生活中都可以採用,以向幼兒進行教育。教師要更多地利用這種遊戲來複習鞏固幼兒所學的知識技能,還可以利用它來對幼兒進行個別教育。