教育孩子因材施教最重要

教育孩子因材施教最重要，很多家長非常注重孩子的成長，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，要教會孩子克服這些困難，所有父母應當重視起對孩子的教育。下面是關於教育孩子因材施教最重要相關內容，希望對大家有幫助！

教育孩子因材施教最重要1

曾經爲多數成人熱衷的形體訓練如今竟轉嫁到學齡前孩子身上。記者昨日在滬上的各形體培訓點採訪發現，參加形體訓練的孩子較往年猛增約50％，其中最小的僅2歲，不少家長爲了孩子將來能成“酷哥靚妹”，對形體班趨之若鶩。然而，某些形體班受利益驅動，訓練質量大打折扣。

2歲與8歲一個班

一位家長告訴記者，爲了孩子將來擁有較好的氣質，爲日後求學、就業打下根基，半年前他將2歲的孩子送到形體班，可是他非但未發現孩子形體有任何長進，反而看到孩子走路竟不如從前，跑起路來拖拖拉拉。於是，他抽空到形體班探班，才發現自己的孩子竟與8歲大的孩子在上同樣的課。

記者採訪瞭解到，由於家長望子成龍心切，紛紛將子女送往形體班，這樣，教形體的老師便顯得十分緊缺起來。某些形體班暫時找不到老師，則將老生新生混合一堂，於是便出現了2歲學生與8歲學生學一樣的形體課。

同時，源於學形體的孩子年齡越來越小，而針對他們的教材處於空白，因此便出現某些老師根據想象給學生上形體課的情況。

據瞭解，目前本市針對幼兒的此類形體班至少幾百家，一般來說，培訓費都在每月200元左右。

形體美不意味全部

華師大教育學系周念麗老師指出，兩三歲的小孩就練形體，並將他們與八九歲的孩子同堂授課，是對孩子身心的摧殘，幾歲的孩子骨胳發育尚未完全成熟，盲目拔苗助長極易給孩子帶來負面影響。

她覺得美應該是從內到外的協調統一，作爲父母應該引導孩子不應光注重外表，不能從小就讓孩子誤認爲形體美就意味全部。此外，家長不尊重孩子的意願，強迫他們進行形體訓練，也極易讓他們對其他的訓練產生厭煩情緒，即便他們暫時被迫順從，但長期以往，必然使自己感到壓抑，繼而使心理遭受扭曲。

交大人文學院黃斐華同時提醒指出，升學、就業等對形體的要求並非向許多家長想象的那般嚴格，他說，很多人的形體並不好，但他們照樣爭取到了很多機遇，關鍵還是看一個人的內在素質，他覺得挺胸、收腹再好，沒有真才實學還是等不到機遇。

因材施教最爲重要

有關專家建議，小班幼兒年齡最小，自控力差，小肌肉不發達，彈性小，容易疲勞。在教學中，不妨採用簡單自然的動作，以律動、音樂遊戲爲主，歌表演爲輔。通過節奏鮮明、形式活躍的律動，生動有趣的遊戲，簡短的小歌舞引起幼兒舞蹈的興趣，培養幼兒基本上能做到按音樂節奏做規律的動作。

對中班幼兒，可增加地面訓練，再輔以舞蹈小組合、集體舞，使幼兒基本能按音樂的性質和節拍的變化做到有表情、整齊地開始和變換動作，進一步訓練幼兒的節奏感及身體的韻律感。

而對大班幼兒，除了以歌表演、舞蹈結合爲主外，也可進一步加強基本動作和地面訓練以及適量的`舞蹈身段練習。通過訓練，使幼兒在進一步理解和感受音樂的基礎上，做到有表情地舞。

教育孩子因材施教最重要2

“因材施教”是我國教育思想的精華，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學實踐中創造的這一重要教學方法和原則。要做到“因材施教”，首先要全面深入研究學生、瞭解學生，從學生實際出發進行教學。其次，要面向大多數學生教學，教學深度和進度要使大多數學生經過努力能夠接受，同時注意集體教學條件下的個別對待。第三，要採取有力的、有針對性的措施，如加速學習（跳級）、減速學習（延長學時）、組建興趣小組等，把“因材施教”落實到每個學生身上，使學生都能從自身實際出發，更好地學習成才。

作爲一種教育思想，因材施教注重根據學生的個體差異而採取不同的教育方法，以促進每個學生健康和諧的發展，這是孔子留給我們的一項彌足珍貴的教育財富。在具體的教育實踐中，我們每一個教師都應該以承認和尊重學生的個性差異爲因材施教的出發點，對學生進行有的放矢的教育，使每一個學生都能得到適合其自身特點的教育，從而健康和諧地成長髮展並學有所成。這就要求我們在平時的教育教學實踐中，充分了解每個學生的個性特長、興趣愛好、學習基礎、意志品質等方面的情況，並根據每一個學生的具體情況採取有針對性的教育措施，確保我們的教育工作取得實效。

在班級中總是有不同層次的學生，在教學時不能一概而論。對於基礎好的學生做到培優提高，對基礎和理解能力較爲薄弱的學生也要做到夯實基礎。在課堂和回家作業中都要把握好分層的概念，針對不同的學情做出不同的選擇。

作爲教師，我們都清楚地知道：當前的班級授課制，的確對相當一部分學生的成長髮展產生了一定的負面影響。在這樣的背景下，我們所能做的只能是揚長避短，儘量從學生的實際出發，使我們的教學進度、深度和廣度儘可能適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時又儘量照顧到學生的個體差異，盡最大可能使每個學生都能學有所得。同時，我們還應該清楚地認識到，不同類型、不同能力水平的學生的學習表現是極爲複雜的，這就需要我們根據學生的具體情況和自己的經驗、智能等，採取靈活而有效的教育教學方法對學生因材施教。

在平時的教育教學工作中，要做到因材施教，我們需要注意監控學生的發展過程並適時糾偏。首先，我們要適時適量地佈置作業，並及時批改，發現問題及時糾正。其次，我們要注意監控並掌握學生的行爲表現，一旦發現學生的行爲表現出現了偏差，要及時指導教育他們做出改正。第三，作爲教師，我們應徹底消除對學生的偏見，切不可厚此薄彼，要認識到因材施教的精神實質就是有教無類，每個學生都應得到公平的對待。