如何養育有靈性的的孩子
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如何養育有靈性的的孩子,父母最關心的就是孩子的健康成長,寶寶的智力程度體現在這些方面,寶寶的健康成長離不開父母的耐心教導,所有家長們一定要把握好時機。現在分享如何養育有靈性的的孩子。
如何養育有靈性的的孩子1
有人曾說:“每個人身上都蘊藏着一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人,等待着我們去喚醒他。”每個孩子都有自己的特質,有自己的閃光點,作爲家長,要善於認清和發現自己孩子的長處,釋放孩子的潛能,使孩子成爲一個有靈性的人。
靈性是以自尊、價值觀、道德和歸屬感的增長爲基礎的。它能給予生命的意義,指導生活的方向。精神上的養育不侷限於任何一種宗教的教義,而是每天以一個真實的、誠實的方式與孩子互動。
所有的孩子都會對他們生活的世界充滿好奇與懷疑。他們有天生的直覺和開放性,我們作爲父母,可以用言語、行爲或者是注意力來幫助促進孩子的靈性。
1、傾聽你的孩子
認真傾聽孩子向你所訴說的意見和看法,讓孩子感覺你很重視他的存在,給孩子尊重和信任。另外,和孩子的相處就像朋友之間相處一樣,家裏所有的事情不能完全由家長說了算,應該有孩子的參與。
尤其是遇到孩子有關的事情,家長一定要與孩子討論,認真聽取孩子的意見和看法,如果孩子所說的是合理的,家長應該接受,不合理,家長要悉心的解釋爲什麼。
2、給生活增添色彩
從今天開始,給你的孩子和家人的日常生活增加點魔幻色彩。不要僅僅是在水槽裏洗盤子,平凡無味的規律的吃着早餐,過着一天又一天的生活。家長可以在吃飯時放一些輕鬆、優雅的音樂,讓他的靈魂釋放,也可以在你的兒子或女兒的牀單滴薰衣草油或是涼爽香味粉。使你的孩子感覺活在一個花的世界裏。
3、創建一個靈活的生活結構
不要把孩子的生活安排的規規矩矩的,也不要安排孩子的一切時間。這樣孩子就像是籠子裏的小鳥,沒有自由,沒有自己的思想,整天被束縛在家長的思想裏。
讓孩子有自己的空間,擁有一個靈活的時間表。偶爾留出一天的時間,讓孩子自己安排,做他想做的事情,活在自我無拘無束、自由自在的自我空間裏。
4、做孩子心靈好的榜樣
孩子幾乎所有的時間都是與你呆在一起,自然會以你爲自己的榜樣,同時孩子就是你的鏡子——因爲孩子的意識不強大,心靈比成年人更加的自由,所以所有你說的或做的、你的每一個習慣、你說話的語氣、你的表情、你的所有都可能對孩子有潛移默化的影響。要想孩子是一個非常有朝氣、有靈性的,那就要求你要能勇敢的面對自己的情緒,所有的行爲必須是真實地、正確的、積極地。
如何養育有靈性的的孩子2
一、模式教育,“讓優等生”成了“問題生”
有這樣一個女孩子,讀小學時,老師在上面講課,她在下面玩,爲了這個,不知道被老師轟出教室多少回。可她倒好,老師把她轟出教室,她就正好看螞蟻打仗。
別人問她爲什麼不聽講,她說:“咳,老師講的那點東西,有的我一看書就會了,有的上課聽聽就會了,可老師呢?反反覆覆地講呀,反反覆覆地練呀,煩着呢!”她當時被老師認爲是問題學生
可就是這個問題學生,從北京八中以優秀的成績畢業後,遠赴美國讀本科,一年後又因突出的成績脫穎而出。在全美的一個化學競賽中名列前茅。大學畢業,有7、8所知名大學發來邀請函。最後,她選擇了麻省理工學院讀研究生。
這個事例反映了當前學校傳統教育的弊端。傳統的教育很大程度上是一種模式教育,他們忽視孩子們的個性差異,對學生制定統一的目標,用同樣的教材,做同樣的練習,要求同樣的步伐,用同樣的試卷。這樣就必然導致優等生吃不飽。硬逼着孩子反反覆覆地講,反反覆覆地練,只讓孩子覺得彆扭而厭學,使孩子的求知慾、學習的主動性消失殆盡,失去孩子原有的靈性,能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是不錯的了。
這個女孩很幸運地進入了北京八中少年班,該學校以善於培養智力超常的兒童著稱,學習環境寬鬆,能發揮孩子們的個性優勢,使這個問題學生成爲了優等生。
二、寬鬆環境,發揮孩子個性優勢
北京八中還有一個男孩,讀小學時不愛做作業,他的道理是:“作業不就是讓我們練習嘛,我懂了,爲什麼還要做?” 她媽媽先去找老師商量,孩子都會了是不是可以不做,老師沒有同意。後來媽媽就模仿兒子的字體天天幫着他做作業。媽媽認爲:重複勞動會把孩子的創造性磨滅了。據說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規矩”:通過老師測試的孩子,可以不用做作業。
更有意味的是:這個男孩有個小表哥,小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰爬牆的辦法多,結果是不分伯仲。可是表哥在做作業時常因爲錯寫了一個字就被罰寫100遍。到後來,他的精力被這種懲罰罰沒了。練習並不是越多越好的,題海戰術也許短期內會使孩子得到高分,卻會加重孩子的負擔。孩子作業的量以應以掌握知識爲目的,適當地複習以加深印象。由於學校佈置的作業是以大多數同學爲標準的,因此,在孩子已掌握了知識的前提下,可充許孩子不做作業。不要逼迫孩子去做那些簡單重複的題目,那樣會將孩子的學習優勢當成缺陷而磨掉,導致孩子的厭學情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養學習能力上,孩子的後勁將是很大的。而要做到這一點,就必須要有平和的心態,不要把分數看着唯一。
三、期望過高
讓孩子苦不堪言揚揚成績很一般,但父母望子成龍心切,便想法讓孩子進了名牌中學。這個學校都是各個小學的尖子,每年升入重點高中的學生都在95%以上。初中三年,揚揚承包了所有的全校倒數第一名,最終還是沒有考取理想的高中,又留下來複讀。
像揚揚這種情況大家可以想象得到他在學校的處境。進入重點學校或重點班能享受到優質教學資源,固然有它的好處,但如果長期讓孩子處於那種的差距很大的學習環境中,容易讓孩子喪失信心。像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學,就不會有這種煩惱了。
有一位網名叫苦心的人,他說:“孩子進入中學後,每天做作業要到晚上22:30或23:00左右,週末的時間也全用上了,可還是完不成作業。經常出現前課的單詞未記完、以前的數學內容未掌握的情況。每晚搞得太晚,疲憊不堪,又影響了新的課程的消化。”我說:“如果他實在完不成作業,就暫時和老師聯繫一下,少做幾題,集中精力把題目真正弄懂。”還有人勸他離開這個學校。可他覺得,這就說明他失敗了,心裏難於接受。
有些家長望子成龍,望女成鳳,不願正視自己孩子的差距,對孩子的期望值過高,只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據孩子的`實際情況制定學習目標,要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網友的孩子,應該把學習目標定在掌握基本概念上,讓孩子先做相對簡單點的題目,如練習冊上的A類題目,在數量上也可少一點,把題目真正弄懂。其實基本概念就在A類題目中反映出來,做題目關鍵在於弄懂而不在於多,考試時基本概念題佔有相當的份量。惟有這樣才能讓孩子一步一個腳印,紮紮實實地前進。
四、因勢利導,讓孩子享受學習
每個孩子都是一個獨立的個體,他們因爲成長環境以及自身的原因,不但水平參差不齊,學習風格也會不同,這就要求我們有靈活的教育機智,因勢利導。這樣,孩子纔會處於一種愉悅的心理狀態,把學習作爲一種享受,從而提高學習效率。
要充許孩子選擇適合自己的學習方式。如有的學生喜歡通過討論強化自己知識,也有的學生喜歡靜靜地獨自思考。對前者我們應儘量營造一個討論的氛圍,而對後者,我們就應給他們提供一個安靜的學習環境。還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞,而有的同學則善於通過閱讀來增加詞彙量。對前者我們可給孩子提供有關構詞法的書籍,對後者則須提供一些水平相當而又有趣味的英文閱讀材料。有的孩子喜歡做摘抄,而有的孩子卻習慣反覆閱讀所喜愛的文章,這都能達到提高寫作水平的目的。所以對後者就不一定非得要求孩子去做摘抄,提供一些相應的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學習的目的。
要掌握孩子的心理特點,根據孩子的興趣愛好,找準切入點,引導孩子。如有的喜歡追星,可通過給他們講解明星們是如何成功的,以激發孩子積極上進之心;如對個性強,自制力也相應強點的孩子,可讓他們自己制定相關規定,這樣,孩子覺得受到了尊重,就比較能自覺地遵守了;而對於自控能力相應較弱,卻喜歡“戴高帽”子,也相對比較聽話的孩子,則可用表揚與懲罰相結合的方式,給予適度的監督,以養成孩子良好的習慣。
五、因材施教
每個孩子都能成材諾貝爾化學獎獲得者奧托瓦拉赫剛讀中學時,父母爲他選擇了一條文學道路。一個學期下來,老師給他的評語是:“奧托?瓦拉赫很用功,但過分拘泥。這樣的人即使有完善的品德,也決不可能在文學上發揮出來。”於是,父母只好尊重兒子的興趣,讓他改學油畫。可瓦拉赫既不善於構圖,又不會潤色,對藝術的理解力也不敏銳,成績在班上是倒數第一,得到的評語是:“非常遺憾:你在繪畫藝術方面所表現的素質令人失望,將來恐怕難有造詣。”面對如此“笨拙”的學生,大家都認爲他成材無望時,化學老師卻發現他做事一絲不苟、耐性專一,具備做好化學實驗的應有素質,因此建議他改學化學。瓦拉赫改學化學後,潛能被激活了,最終獲得了化學諾貝爾獎。
成功專家羅賓曾說:“每個人身上都蘊藏着一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人,等待着我們去喚醒他。”每個孩子都有自己的閃光點,作爲家長,要有認清自己的孩子,瞭解孩子的長處和短處,挖掘孩子的潛能,因材施教,揚長避短,每個孩子都能成材。
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