及時矯正不良個性
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及時矯正不良個性,讓孩子擺脫抑鬱,要先削弱孩子的心理陰影,事前要有針對性地對孩子做一些思想的鋪墊,使孩子的性格向良性發展,及時矯正不良個性,對孩子成長有幫助。
及時矯正不良個性1
讓孩子擺脫抑鬱,好孩子的媽媽最好當
從表面上看他可能有着健康的身體,良好的品德,看上去也是斯文儒雅的,可說不定這就是一個有抑鬱症的孩子。由於中國媽媽對於精神健康的重視不足,在教育孩子的時候,孩子的精神世界就成了其教育中的盲點,致使會對孩子精神的不良狀況視而不見。在面對孩子由於抑鬱而產生的一些表現時,有的媽媽會報怨孩子是窩囊廢;有的媽媽會抱怨孩子是不知上進;有的媽媽會抱怨孩子說待人沒熱情……這些抱怨看似是對的,也會一下子擊中問題的根源。但職場媽媽忽略了一個問題:孩子是病態的,因此抱怨是沒用的。特別是對於精神上有障礙的人,抱怨往往會加重他的病情。如果把孩子的病當做是孩子的過錯來處理,那麼就會加重孩子的鬱悶感,這就不是對孩子教育,而是在對孩子進行摧殘。因此,對孩子的抑鬱,我們要把它當做是一種“病”來治療,這種“病”更多的是要引導孩子放棄心裏那些引起抑鬱的根深蒂固的理念,慢慢地讓孩子接受新的觀點,有必要時還要服用一些藥物進行輔助治療。
孩子抑鬱的種種表現,都來源於“抑鬱情緒”,這種情緒形成的原因往往各有不同,有的是長期受不良情緒的影響;有的是他對一些事情的理解存在着偏差,當這些偏差經過長時間的強化以後,在他腦海裏根深蒂固地保留了下來;還有的是自己生活的環境情感上突然有很大的起伏,這種突然的刺激一下子推翻了孩子對世界原有的認知,這樣他就會走向抑鬱的泥潭。
王小清是一個16歲的少年,他以優異成績考進了省級重點高中。但高中生活還不到一個月,他卻反覆對母親說自己“不想上學”;孩子有時還有頭疼胸悶厭食等不適應症狀;他常在家發脾氣,還用毛筆寫大大的“煩”字,扔得滿屋都是。他的父親長期在外地工作,一年只回來兩三次,和他一起生活的母親不知所措,有的人還以爲孩子是中了邪了。
事情直到孩子父親從外地回來才真相大白,原來,小清進入重點高中後,他不能在同學中表現得很優秀了,這使他內心有着很嚴重的無奈情緒,於是孩子就選擇逃避和發泄來避免自己在學校受挫折——孩子在情緒上有了抑鬱症狀。
但孩子爸爸的歸來,使王小清比往日開心了一些,父親也很想改變兒子當前的狀況。他很自然地向爸爸傾吐着生活中的種種不快,宣泄出積存內心深處的憤懣。在與父親的交談中他說:
高中的老師課講得太快,往往是自己還沒有聽明白就過去了。初中時自己成績是全班第一名,現在中游都困難。每當看到其他同學學習時自己就很着急,於是也拼命學,可就是不見效果。自己反而有無法解釋的想哭舉動,自己常坐着發呆,在家經常亂髮脾氣。
王小清說着說着又哭了起來:“我好懷念初中的生活。現在我的成績不好了,媽媽又嘮叨我。我怕到學校去,怕考試,我該怎麼辦?”
王小清的哭訴,使他的父親瞭解了孩子許多內心的想法和感受,這種深藏在孩子內心的不合理的理念,正是孩子抑鬱的根源所在,也就是父母要將它清除的。父親對孩子是這樣做的:
1、首先調整對孩子的心態,站在孩子的角度去體會他的感受,讓孩子的母親和自己一道不要過於關心孩子的學習,對孩子放開手,相信自己的孩子能夠把學習搞好。
2、給予孩子更多的關心,並且常對孩子進行安慰,給孩子以情感上的理解和支持;另外,他們還陪孩子做一些他平時最感興趣的事情,比如郊遊觀看明星演唱會等,他們的目的是讓孩子得到更多的放鬆。
3、他們還常鼓勵表揚孩子,學會對孩子進行賞識教育。父親還要求孩子的班主任有意識地改變他的學習環境,其中包括安排他最要好的同學做孩子的同桌。當他有了一點進步時,希望老師也及時給予鼓勵,這樣來增強孩子的自信心。
父親這樣做的目的,就是要使孩子在心理上推翻原有對自己的`認知,再幫助孩子構建新的認知。當新的認知開始進入孩子心裏的時候,再用事例或話語激勵孩子,以此來強化認知,孩子就會發現自己原來不是那麼一回事。在一次考試中成績不太理想,孩子回來後很鬱悶地對他的母親說:“我計算了一下自己在全校的排名,我這次只排在第200名。”這時的母親並沒有像往日那樣一味地去責怪弦子,而是馬上說:“我的兒子是百裏挑一的。”孩子不解,母親就給弦子算了一筆賬:
“你初中畢業時全市有10萬人上高中,但只有1100人上了你現在的這所重點中學,你的成績在班裏也是中上等的,這樣算下來不是百裏挑一嗎?”
王小清聽了很開心,一下子接住了他的媽媽——孩子變化很大。
兩個月過後,王小清的情緒漸趨穩定,能夠在校園進行正常學習,性格較前開朗活潑,與家人關係相處融洽,談話時也有說有笑。父親全面瞭解了王小清的情況後,給孩子構建新的認知過程,全力支持孩子重塑自我。
孩子的心理問題,往往是由不良認知造成的,改變孩子,要注意改變孩子的認知。媽媽改變對孩子的教育方式,這是成功矯正孩子抑鬱心理的關鍵所在。
及時矯正不良個性2
獨霸型
獨霸型個性品質主要是指兒童的個性倔犟,自我意識強烈而頑固,不喜歡和同伴分享快樂,喜歡單獨活動不合羣。在羣體中經常稱“王”逞霸,事事以我爲中心,不達目的不肯罷休 。
指導意見:獨霸型個性是獨生子女中非常常見的個性,原因也就是獨生子女大多是家中的小寶貝,是大家生活的中心,所以父母長輩難免對其溺愛。要改變這種情況,家長們首先要明白,不良個性對孩子未來的人際關係,個人發展非常不利,要將培養孩子健康的人格放在首位;生活中要學會對孩子的非分要求說“不”,讓孩子學會接受不同意見;同時,要創造機會帶孩子多接觸同齡人,讓孩子在與小朋友的玩耍中掌握基本的社交禮儀,淡化過強的自我意識。
貪佔型
貪佔型的不良個性品質是指兒童對物品有着強烈的佔有慾,只要他認爲某種東西好,就想要獲得或佔有。在幼兒期這類兒童經常會搶奪或偷拿其他兒童的東西。在小學或中學階段, 如果這種佔有物品的慾望得不到滿足的話就有可能發展爲偷盜行爲。
指導意見:家長髮現孩子有這種個性及行爲的時候要及時批評糾正。首先,要讓孩子明白什麼是正當地獲得物品的手段,什麼是不正當地手段,讓孩子有是非觀;要讓孩子知道如果想要什麼東西要告訴家長,再由父母決定他怎樣才能得到;淡化孩子的強烈佔有慾,豐富孩子的生活,帶領孩子將精力投入到正當的興趣當中,比如繪畫、音樂等學習;如果情況嚴重,父母要及時帶孩子去找心理醫生尋求幫助。
依賴型
依賴的不良個性品質主要是指幼兒由於從小受到過度嬌慣而未形成獨立生活的能力,從而表現爲對父母的依附性特強。在幼兒園裏,這類孩子表現爲自立性較差,生活自理能力差,嬌氣較足,生活上追求奢華,有鋪張浪費的不良習慣。
指導意見:這樣的孩子大多家庭條件比較優越,家長們首先要改變自己的行爲。家長們不要一味追求奢華物品,不要帶給孩子不良的影響;讓孩子學會基本的生活自理,比如穿衣服、整理東西等;帶領孩子參加戶外活動,比如戶外野營等,鍛鍊孩子的勇氣和吃苦能力。
怯懦型
怯懦型的不良個性主要是指孩子因從小受到的心理壓抑和限制過重,而形成的一種膽小怕事的畸形心理品質。
指導意見:造成這種不良個性的原因主要是粗暴或恐嚇式的家庭教育方法所致,所以家長要改變自己的教育方式。不要對孩子提過多要求,尊重孩子的個人想法;支持孩子按照自己的意願行動,失敗了給予安慰和鼓勵,成功了要表達喜悅和爲之自豪的心情;多陪伴孩子參加各種活動,開闊孩子眼界,培養他們樂觀開朗的性格。
逆反型
逆反型不良個性主要是指幼兒的性格表現出與成人有強烈的敵對或牴觸情緒。這類孩子對成人不信任感特強,特別是當他們受到老師或家長的批評時,就會表現出強烈的對抗情緒或行爲。
指導意見:兒童存在着叛逆期,這個時間段孩子的牴觸情緒會比較明顯。家長要充滿耐心的去了解孩子的內在想法;不要隨便斥責孩子,要學會傾聽孩子內心,尊重他們的想法;多讓孩子接觸同齡孩子,可以緩解他們對成人的敵對情緒。
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