孩子早教有用嗎

孩子早教有用嗎，很多家長對這個問題都非常頭疼，孩子的發展問題，是親人們所關心的，解決問題是爲孩子的發展掃清障礙，教育是一個漫長的過程，下面爲大家分享孩子早教有用嗎。

孩子早教有用嗎1

1、早期教育可以促進嬰兒大腦發育

腦科學研究表明，0-3歲是大腦發育最快、可塑性最強的時期。嬰兒剛出生時，大腦約爲350-400g，九個月後爲初生時的兩倍，約佔成人腦重量的50%，到了2歲左右，達到成人腦重量的75%，可以明顯的看出，寶寶在出生的前三年是大腦發育的關鍵期，也就是說，在3歲前寶寶最容易學習某種知識和經驗，很多習慣也是在3歲前建立的。大部分早教班的課程都是根據寶寶大腦發育的特點進行了設置，在一定程度上能幫助寶寶及時抓住“機會之窗”，開發寶寶的智力。

2、可以提升年輕父母的育兒經驗

現代家庭，大部分都是獨生子女，而第一代獨生子女也榮升爲父母，在育養孩子的方面毫無經驗，除了看書學習和上網交流之外，大部分也都是理論的知識，完全沒有實戰的經驗。早教中心的誕生很大程度上爲這些年輕的父母所喜好，正是由於早教中心的課程可以幫助家長們總結該如何育兒，到各個年齡階段寶寶應該學習些什麼。還可以跟同齡孩子的父母分享自己的育兒經驗，增大夥伴圈子。

3、可以爲寶寶將來上幼兒園打下良好的基礎

很多家長爲寶寶報名參加早教班，很大程度都是擔心即將上幼兒園的寶寶入園後會有各種不適應，所以提前讓寶寶來學習了。在早教班，寶寶可以接觸到更多同齡的孩子，接受“上課”的習慣，喜歡老師、喜歡同伴，多接觸陌生人。

4、培養寶寶愉悅的性格和良好的生活習慣

在早教班裏，寶寶能接觸很多同齡的小朋友，相互學習、一起玩樂，對於很多獨生子女來說，有個同齡的小夥伴經常在一起遊戲，是一件非常幸福的事情。除此之外，還能培養寶寶良好的習慣，比如寶寶會知道“輪流和等待“、“玩具從哪拿的，放回拿去”、“玩具大家一起來分享”等等。

若想要寶寶更好的成長，父母們必須具備科學的育兒能力，早教中心的存在可以讓年輕的父母少走很多彎路，提供科學的育兒理念和知識。但不管如何，家長才是父母最重要的老師，所以無論您是否選擇給孩子上早教課程，記得隨時把課程中的理念和方法運用到日常生活當中去，早教中心的存在才更有價值和意義。

孩子早教有用嗎2

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“早教”不是提前教育，而是早期教育

一提到“早教”很多人會直接等同於讓孩子識字、數學和各種學習，這其實是錯誤的。

“早教”不是提前教育，而是指個體發展早期所需要的教育，一般來說是孩子0-6歲期間的教育。

如果我們否定了早期的教育，那麼爲什麼我們不否定6歲之後的教育呢？

所以，父母大可不必就“早教”到底應不應該要進行討論，而是應該討論是什麼是早教，孩子需要哪種形式和內容的早期教育。

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早期教育包含兩個內容

每個家庭都需要早期教育，人不能在無知中長大。在我們越發的認識到教育重要性的今天，就越需要心平氣和地認識早期教育。如果我們現在否認早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。

早期教育中有兩個部分的內容。

一個是父母的成長，主要是父母學習應該如何和自己的孩子相處，並且在相處的過程中如何理解的孩子的行爲，並能從家庭環境中給予孩子成長所需要成長元素。

另外一個，是孩子直接從外界獲得的成長機會，比如幼兒園，比如學習機構。（我很謹慎的用“學習”二字，因爲一提學習，就會有引起誤解，因爲會狹隘的認爲學習就是語文數學，如同早教就是識字數數一樣。）

在德國，如果在幼兒時期提前教授小學內容，就會面臨處罰的危險，但同時德國相當重視早期教育。他們提倡孩子作爲一個社會自然人去了解社會，參觀消防隊，認識紅綠燈，認識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處。

美國則非常重視藝術在早期教育中的價值。

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早教的基礎，是父母自己的成長

父母對於教育的看法，對於個體發展規律需要學習。只有父母進行了學習纔有可能進行正確的選擇。

孩子的成長是建立在父母的自我成長之上，所有的教育選擇都是父母思想的體現。

如果父母自己無法成長，就會對早教做出錯誤的判斷。一種是把早教等同於知識學習，於是讓孩子提前學數學並深以爲是；一種是認爲早教不需要，讓孩子自然成長就好了，這是一種隨便的，任意的態度。

只有當父母能夠正確認識了早期教育的重要性，纔有可能意識到自己的陪伴對於孩子成長的重要性，才能每天抽出一定量的時間陪同孩子的玩耍，才能爲孩子選擇正確的學習方式。

所以，父母的價值無人能夠取代，而父母必須學習，這也是早期教育的一部分。

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早教的`執行者，要根據家庭情況選擇

父母是早期教育責無旁貸的執行者，但單純依靠父母來完成教育的全部，是幾乎不可能的，早教在很多地方需要第三方來執行完成，這裏的第三方應該和父母的特點能力形成互補。

很多時候，當我們還不瞭解父母的特點和資源，就談論孩子是否需要第三方教育執行機構，是論據不足、無法進行討論的。

比如說一個不知道應該怎麼和孩子玩的父母，可能需要一個親子班來帶領自己學習和孩子玩的技巧。

一個充滿藝術氛圍的家庭，本身就能夠提供給孩子足夠的認知藝術的機會，所以他們不會選擇第三方來滿足孩子對於藝術體驗的需求。

一個雙職工家庭需要請老人或者阿姨來照顧孩子，而一個有全職媽媽或者爸爸的家庭則不需要。於是前者需要考慮老人和阿姨對孩子的影響，後者則不需要。

在城市的家庭，能夠藉助更多社會資源來開闊孩子眼界，但是卻缺乏讓孩子和大自然接觸的機會，這點和在農村的家庭則相反，於是城市家庭和農村家庭週末活動的選擇就有區別。

所以，父母需要根據個體早期發展的需要，全方面的考慮孩子成長的需要都有哪些，自己能做什麼，不能做什麼，那些不能做的部分就需要另外的執行者。這是一個補全的過程而非排斥的選擇。

這幾年，我內心由衷想說的是，我們都需要提高自己的思辨能力，不要因爲別人反對而反對，不要因爲別人贊成而贊成。在面對孩子成長的問題上，我們需要坦誠，坦白的面對自己的不足，自己的無能爲力；更需要客觀，客觀的分析孩子成長的需要和我們自己的需要之間的關係。

當我們進行全面的思考之後，纔會有質量地進行選擇，纔能有教育審美的能力，才知道哪些早教機構是符合自己家庭的需要。

“孩子最需要的是父母的陪伴，要陪孩子玩。”這句話我非常同意，但是我要追問一句，這種陪伴應該是什麼樣的陪伴呢？陪着孩子無休止的看動畫片是一種陪伴，陪着孩子觀察植物的伸張，做運動也是一種陪伴。

這兩種陪伴哪種更有效呢？另外，僅有陪伴就夠了嗎？那些父母不能給的怎麼辦？父母需要學習嗎？需要幫助嗎？

孩子的成長不僅是父母自己的工作，是需要同時調動自己和周圍社會資源的工作。

孩子的成長需要不偏激的父母，需要能夠思考的父母，需要冷靜客觀、不追風、會選擇的父母，更需要謙虛、不斷完善自己的父母。

教育只有起點，沒有終點。

孩子早教有用嗎3

寶寶早期教育：

0~6個月

建立安全與依戀

家長在撫養這個月齡階段的寶寶時，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任

務，與此同時也要關注寶寶的心理、智力發展。

面對新生兒，家長們首先要爲寶寶創造安全穩定的撫養環境，提供較好的撫養條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關係，這也是這個月齡階段的寶寶最需要的。家長要多觀察寶寶;從寶寶的各類反應中尋找規律，學會從寶寶的哭鬧、翻轉等各類反應中讀懂寶寶的需要;其次要幫助寶寶形成穩定的生活規律，養成良好的生活習慣;另外，家長如果需要暫時離開寶寶;一定要給予寶寶語言或表情提示，給予安撫，不要以爲寶寶年紀小就忽略掉這一點。

長期以來，孩子的教育一直是以母親爲主體而父親經常是缺失的，因此需要提醒家長，在與寶寶建立起安全與依戀關係的過程中，父親也要發揮起應有的作用，這樣寶寶長大以後會更勇敢。

7~9個月

好奇心的初步萌發

這個月齡階段的寶寶開始對外部事物表現出好奇，他們要開始學習爬行了。從這個月齡起，家長可以開始對寶寶進行“認知、語言、運動，交往，藝術”這五項能力的培養。

首先，學習爬行是這個階段的重要工作。它能促進寶寶大動作的發展，爲學習站立和行走打基礎，也能滿足寶寶探索外部事物的好奇心。同時寶寶的食指也開始分化了，家長可以對其進行精細的手部動作訓練。

其次，這個月齡段的寶寶自我意識開始初步覺醒，家長可以教寶寶勇敢地在別的小朋友面前介紹、表達自己，從而讓寶寶認識自我，學會與人交往。

良好的親子閱讀習慣，也需要在這個階段建立起來。家長可選擇一些以圖畫爲主，色彩鮮亮，頁數不超過20頁、紙質較硬不容易被寶寶撕破的讀物，將寶寶同向抱在懷中，把書擺在離寶寶視線15釐米左右的位置，用輕柔的語氣爲寶寶講述書中的故事。雖然這個階段的寶寶還沒有理解能力，但他可以感受到愉悅的氛圍，也能潛移默化地促進寶寶語言能力的發展。

10~12個月

探索精神進一步激發

這個月齡段的寶寶已經學會爬行，並開始學習站立和行走。逐步解放雙手後，他們的好奇心和探索精神進一步被激發。

寶寶的認知能力在這個階段有了進一步提高。家長可以藉助一些漂亮的玩具，教寶寶理解大小、裏外、因果等邏輯概念。

寶寶的語言天賦也即將覺醒。7至9個月期間還只會說單音節，這個階段的寶寶開始朝着雙音節發起進攻了。一歲以後寶寶就將進入語言能力的爆發期，在這個階段家長應多多跟寶寶進行交流，爲其語言的發展打好基礎。

在交往能力上，寶寶也開始有了進一步加強，家長可以教其學習握手、再見等基本的社交禮儀。